景瑞琴 雷平

[摘 要]專業(yè)課程在育人方面的作用日益重要。作為2018年度“上海高校市級精品課程”之一的國際商務環(huán)境分析課程也嘗試進行了“課程思政”教育教學改革。課程團隊從師德師風建設、課程設計貫穿思政元素、教學形式多樣化、課程內(nèi)容融入德育內(nèi)涵等方面著手探索專業(yè)課程中如何融入思政元素，效果顯著，充分發(fā)揮了專業(yè)課程的育人作用。

[關鍵詞]國際商務環(huán)境分析;課程改革;思政元素

[中圖分類號] G63 ? ? ? ? ? [文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3283（2020）02-0147-03

Abstract： The role of professional courses in moral educating people is becoming increasingly important. As one of the "Excellent Courses of Shanghai Universities and Colleges" in 2018， the "International Business Environment Analysis" course has also tried to carry out Ideological and Political education . The course team began to explore how to integrate Ideological and Political elements in professional courses from the aspects of teacher's morality ， curriculum design through ideological and political elements elements， diversified teaching forms， and curriculum content into moral education content. Curriculum reform has achieved remarkable results.

Key Words： International Business Environment Analysis; Course Reform; Ideological and Political Elements

從2014年開始，上海高校試點探索“課程思政”教育教學改革，即通過構建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的思想政治教育課程體系，探索“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的實現(xiàn)渠道。①把專業(yè)課的教學目標分為知識目標和情感目標，巧妙地完成價值引領和知識傳授合二為一。國際商務環(huán)境分析課程的時效性強，在講授理論知識的同時更需要緊密結合實際，在傳授知識的同時落實立德樹人根本任務。在建設期內(nèi)，本課程從教師的師德師風、課程的德育內(nèi)涵和思政元素、實踐教學、教學視頻建設、網(wǎng)絡教學環(huán)境、課程育人等方面進行了專業(yè)課程思政改革的嘗試與探索，并取得了一些成效。

一、師資隊伍建設

推動“課程思政”改革，師資隊伍建設至關重要。在課程思政建設過程中，課程組先后引進一名教授和兩名應屆博士，至此，課程團隊從最初只有一名教師，至今已有六名教師，其中教授3人，副教授1人，講師2人，師資結構合理。課程團隊通過“傳幫帶”的形式，集體備課、篩選教材、編寫教輔資料，統(tǒng)一考試等，有豐富教學經(jīng)驗的教師一方面可以把多年積累的教學經(jīng)驗傳遞給青年教師，青年教師則可以分享先進的教學工具和學習經(jīng)驗，團隊成員優(yōu)勢互補;集體學習的形式也進一步增強了團隊成員的集體觀念。

教師的職責在于育人.育人首先要以身作則。課程團隊重視師德師風建設，向榜樣學習，發(fā)揚敬業(yè)精神，工作中任勞任怨，超額完成工作量，并取得了一定的成績。如，本課程團隊成員的評教位于學院前列，課程獲得2018年上海市高校精品課程，團隊成員承擔的課程也獲得上海市教委重點課程立項及學校課程思政教育教學改革建設項目。

二、課程設計貫穿思政元素

本課程在教學方案設計中始終體現(xiàn)思政元素的貫徹。具體表現(xiàn)在：課程概述及國際商務環(huán)境分析框架導入中引導學生要有全球視野，從全球化視角進行思考，但同時也要維護國家和民族的利益;通過對國際商務環(huán)境的理論分析，使學生意識到商務環(huán)境的復雜性，熟悉國際商務規(guī)則，但也要堅持我國國策;企業(yè)專家結合工作實際，題為“全球視野下的期貨對沖策略”的講座使學生意識到全球市場環(huán)境的復雜性，在未來的國際商務活動中加強理論對實踐的指導并提高防范意識;在討論國際商務運營活動時，教育學生國際商務環(huán)境復雜多變，從事國際商務活動一定要維護國家和民族利益，堅持社會主義核心價值觀，杜絕損害國家和民族利益的行為發(fā)生;案例分析和社會實際的結合又進一步避免了空洞說教的負面影響，有利于培養(yǎng)學生樹立堅定正確的政治方向、確立科學的人生觀、世界觀和良好的道德品質;期末測試則考察學生對課程內(nèi)容的理解和實際運用的能力。

三、教學形式多樣化

為了進一步提高課程的學習效果，課程組探討以多種形式組織課堂學習。

1.混合式教學。混合式教學即將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。本課程充分利用網(wǎng)絡教學平臺及互聯(lián)網(wǎng)技術，更新教學支持平臺并拍攝了課程教學視頻，學生課余時間通過“線上”學習與討論，提前預習課堂知識，在“線下”教學中就可以發(fā)揮學生的主導作用。同時，教師也可以通過“線上”及時上傳或分享信息，彌補“線下”課堂由于周課時安排信息即時性不足的缺陷。

2.加強與企業(yè)的合作。積極與企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)導師為學生開展課程講座，使學生了解企業(yè)實際操作中遇到的國際商務環(huán)境問題。

3.重視案例教學。課程組多渠道收集國內(nèi)外經(jīng)典案例，并通過案例分析、課堂展示、和期末考核等方式科學評價學生的學習效果，達到理論聯(lián)系實際的目的。學生課下案例學習課堂展示的形式促進學生的學習主動性，實現(xiàn)了以學生學習為本的教育理念。

四、教學內(nèi)容融入德育內(nèi)涵

專業(yè)課程中體現(xiàn)思政元素，借用上海市教委主任陸靖教授的話來說，這是一次“將鹽溶在湯里”的嘗試，思政教育元素要像鹽溶化到湯里一樣，讓學生從“湯”里品出“鹽”的滋味。如何在專業(yè)課程中不動聲色地融入思政元素，把專業(yè)課的教學目標分為知識目標和思政目標，把價值引領和知識傳授合二為一，是課程思政建設的主要目標之一。

國際商務環(huán)境分析旨在培養(yǎng)學生用國際商務環(huán)境分析框架解釋實際問題的能力，從而使學生掌握科學的思維和分析方法，并能夠把理論知識運用于實踐。本課程的內(nèi)容包括企業(yè)在開展國際商務活動時面臨的商務環(huán)境，如文化環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境、貿(mào)易和投資環(huán)境、金融環(huán)境等。根據(jù)課程安排，各環(huán)境的課時不同，課程組主要采用案例導入或者作業(yè)的形式，理論聯(lián)系實際的同時也保持與時俱進。本課程也主要是通過案例分析、觀看影音資料、推薦優(yōu)秀書目、論文等形式，把思政元素與課程內(nèi)容有機融合。

例如，本課程第二章為國際商務面對的文化環(huán)境，主要目的是為了讓同學們理解開展國際商務活動時，要關注國家間的文化差異，同時也要學會適應不同的文化。這一章可以把習近平新時代中國特色社會主義思想中關于中華文化的內(nèi)容融入課堂內(nèi)容進行講授，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的人文精神，如求同存異、和而不同的處事方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘拿缹W追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等，滋養(yǎng)了中華民族獨特豐富的文學藝術、科學技術、人文學術，至今仍然具有深刻影響。②這種方式不僅讓學生具備跨文化意識，更進一步增強了學生的文化自信與民族自豪感。

再比如，本課程第三章為國際商務面對的經(jīng)濟環(huán)境，主要涉及聯(lián)合國人類發(fā)展指數(shù)、綠色國內(nèi)生產(chǎn)總值、可持續(xù)發(fā)展等概念，這些內(nèi)容與黨的十九大報告中的相關內(nèi)容可以結合，如黨的十九大報告指出，我們要在繼續(xù)推動發(fā)展的基礎上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，大力提升發(fā)展質量和效益，更好滿足人民在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發(fā)展、社會全面進步。在講授這部分內(nèi)容時，教師就可以適時引入十九大報告相關內(nèi)容。本章的課后案例分析與金磚國家有關，而習近平總書記也提到過，全面深化金磚伙伴關系，致力于推進經(jīng)濟務實合作，致力于加強發(fā)展戰(zhàn)略對接，致力于推動國際秩序朝更加公正合理方向發(fā)展，致力于促進人文 民間交流，開啟金磚合作第二個“金色十年”。國際合作部分更是可以讓學生深入思考“一帶一路”的戰(zhàn)略意義及在現(xiàn)有區(qū)域和雙邊合作框架下，進一步完善與相關國家的貿(mào)易投資促進機制，與國際組織聯(lián)合開展戰(zhàn)略性問題研究。

除了課堂講授中融入思政元素，課程組在選擇案例、理論結合實際方面下了很大功夫。例如，在講授第五章政府對貿(mào)易的干預時，寒假備課時準備的開篇案例是“美國對鋼鐵產(chǎn)業(yè)的補貼”和“日本對小麥的補貼”，但在授課時，中美貿(mào)易摩擦已是一個熱點問題。課程組及時調(diào)整了案例，適時引入中美貿(mào)易摩擦的話題，并布置相關作業(yè)，引導學生關注國家和國際大事，并學會運用所學理論知識分析相關問題。

此外，授課教師還會通過推薦課外閱讀的方式，達到對學生的價值引領目的。如，《習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話》（2016年5月17日）中指出，“國際金融危機發(fā)生后，不少西方學者也在重新研究馬克思主義政治經(jīng)濟學、研究《資本論》，借以反思資本主義的弊端。法國學者托馬斯·皮凱蒂撰寫的《21世紀資本論》在國際學術界引發(fā)了廣泛討論。該書用翔實的數(shù)據(jù)證明，美國等西方國家的不平等程度已經(jīng)達到或超過了歷史最高水平，認為不加制約的資本主義加劇了財富不平等現(xiàn)象，而且將繼續(xù)惡化下去。作者的分析主要是從分配領域進行的，沒有過多涉及更根本的所有制問題，但使用的方法、得出的結論值得深思?！崩蠋熢谒颊n程中已推薦學生閱讀《資本論》。本課程中我們推薦學生們課外閱讀《21世紀資本論》，學習其使用的方法，并深入思考本書得出的結論。

課程團隊在課堂講授時會引導學生關注經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如中國國家統(tǒng)計局、世界銀行、聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等國內(nèi)外權威統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫。同時，課程團隊還會在網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布擴充性資料鏈接，提供相關案例及閱讀資料，并通過布置案例討論的方式，敦促學生自學擴充性資料，并關注時事話題。課堂選取的一些案例來源于人民日報、中國青年報、新華社、21世紀經(jīng)濟報道、中國經(jīng)濟學人等微信公眾號。授課教師及時推薦這些公眾號，也進一步促進了學生對社會問題的關注，提高了學生參與課堂的興趣。

五、課程育人效果顯著

課程團隊重視師德師風建設，向榜樣學習，發(fā)揚敬業(yè)精神，工作中任勞任怨，超額了完成工作量。課程組成員通過參與本課程的建設，將教學成果也輻射到了各自負責的課程。其中，一門課程獲得了上海市教委重點課程立項，兩門課程獲得學校培育上海市教委重點課程立項。

除了使用教材上的案例、邀請企業(yè)家進課堂，團隊教師親自去企業(yè)調(diào)研，獲取一手資料，嘗試自主開發(fā)案例。這大大提高了教師理論聯(lián)系實際的能力，豐富了課程的原創(chuàng)案例，一定程度上提升了教學效果。

在育人方面，團隊教師也積極進行了探索與嘗試。國際商務環(huán)境分析課程的時效性和實踐性非常強。如何提高學生的實踐能力呢？團隊教師通過指導學生參加案例競賽的方式，一方面讓學生了解社會，另一方面也鼓勵學生用所學的專業(yè)知識分析企業(yè)的國際商務活動并為企業(yè)提出相應的建議。課程建設期間，團隊教師指導學生參加案例競賽成果顯著，指導老師和學生都從中收獲很多。課程負責人在教學過程中，通過指導學生參加案例比賽，學生不僅提高了理論聯(lián)系實際的能力，也通過競賽鍛煉了自己。參賽學生都表示收獲很大。他們表示，“功不唐捐，最終榮獲決賽第五名的全國三等獎成績?，F(xiàn)在，回頭看看走過的這一段比賽歷程，發(fā)現(xiàn)比賽比的不僅是我們的理論知識和專業(yè)水平，更考驗是我們的團隊協(xié)作精神，只有擰成一根繩，相互鼓勵相互幫助，才能更加強大自信。過程比結果更有意義，我們有一起吃苦的幸福?！薄皼Q賽的過程對我們的體能、抗壓能力、專業(yè)知識的積累與運用、英文能力、現(xiàn)場應變能力、團隊協(xié)作能力等各方面都是一個嚴峻考驗！因此要很好的完成比賽，僅靠個別人的作用是完全不行的，需要整個團隊的配合協(xié)作?！绷硗?，本課程還肩負作為專業(yè)課程的任務，即使學生掌握必要的專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識，了解本專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的學術能力。團隊教師通過指導學生撰寫學術論文或者參加學術競賽，提高了學生的專業(yè)學術素養(yǎng)，也取得了一定的成績。兩位教師參與指導學生的學術論文寫作獲得了學校的獎勵;課程負責人結合國際商務環(huán)境分析理論和框架，與學生一起出版了一本編著;團隊教師與學生一起發(fā)表了兩篇學術文章。

六、結論

通過國際商務環(huán)境分析“課程思政”教育教學改革，本課程進一步明確了課程定位，即本課程服務于國際商務專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有良好人文素質、社會責任感、民族榮譽感，專業(yè)基礎扎實，具備自我學習能力、創(chuàng)新精神與能力、“厚基礎、寬口徑”、具有國際視野的商科人才。本課程通過課堂講授，使學生具備全面扎實的基礎理論知識;通過案例分析、企業(yè)人士講座將理論與實踐結合，培養(yǎng)學生對理論知識的理解、掌握和應用，從而使學生掌握科學的思維和分析方法，并能夠把理論知識運用于實踐;通過對國別商務環(huán)境的比較分析，提高學生的社會責任感和民族榮譽感。專業(yè)課程中融入思政元素，充分發(fā)揮專業(yè)課的育人作用，任重而道遠。

[注]

①樊麗萍，上?！罢n程思政”改革正在形成“樣板效應”，文匯報2017-6-23.

②習近平.新時代中國特色社會主義思想三十講，中共中央宣傳部編.北京：學習出版社. 2018年5月.

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（責任編輯：顧曉濱 馬 琳）