還有比這個(gè)更難看的板凳嗎
2020-04-17 10:42程惠萍
山西教育·管理 2020年3期
程惠萍
寫下這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，我想起了愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事：當(dāng)他把自己精心制作的小板凳交給老師的時(shí)候，老師問(wèn)他，“還有比這更難看的小板凳嗎？”愛(ài)因斯坦回答道：“有，這已經(jīng)是我做的第3個(gè)小板凳了?！?/p>
為什么會(huì)想起這個(gè)故事呢？因?yàn)樵谂e國(guó)抗疫的特殊時(shí)期，為了用好“疫情”這本大教材，引導(dǎo)學(xué)生在特殊時(shí)期有特殊體驗(yàn)，不僅僅會(huì)關(guān)注課本，更會(huì)關(guān)注生活；不僅僅要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人，我和老師們要基于統(tǒng)編教材，研制適合學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案。時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案可能就是那個(gè)拙劣的板凳，雖然看起來(lái)粗糙、簡(jiǎn)陋，但是對(duì)我們而言，都是經(jīng)過(guò)多位教師的細(xì)心打磨，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的推倒重來(lái)，才最終呈現(xiàn)出來(lái)的。每一個(gè)方案背后，都有我們不斷努力的身影。我想記錄下那背后的一個(gè)個(gè)小故事，記住我們所有人的不眠之夜。
“能睡個(gè)好覺(jué)了”
多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么可貴的成長(zhǎng)。
當(dāng)最后一稿《我是防控疫情小衛(wèi)士》被我加上標(biāo)題，并且做了認(rèn)真修改之后，我請(qǐng)靳嘉瑞老師再完成最后一次校對(duì)。發(fā)給他的時(shí)候，我跟他說(shuō)一定要細(xì)細(xì)校對(duì)，因?yàn)檫@是我們推出來(lái)的第一篇項(xiàng)目學(xué)習(xí)的案例，要盡最大努力，不要有任何瑕疵。他回復(fù)我：“程老師，當(dāng)我再讀這個(gè)稿子的時(shí)候，我都想問(wèn)自己，這么‘高大上的教案，真的是我自己寫出來(lái)的嗎？”他說(shuō)這段話的時(shí)候，在電話這頭的我笑了，笑中有一絲酸楚，更有一分甜蜜。
“這是我寫出來(lái)的嗎？”他在問(wèn)自己，其實(shí)根本不需要太多的言語(yǔ)，因?yàn)楸澈笠淮未蔚男薷?，就是最好的?jiàn)證。
從接受任務(wù)到拿出成品，我們經(jīng)歷了五天四夜的考驗(yàn)，特殊的環(huán)境，我們無(wú)法見(jiàn)面；特殊的時(shí)期，我們沒(méi)有教材；特殊的使命，我們必須邊學(xué)邊做。于是，每一稿的出爐時(shí)間基本都在凌晨。我們的交流已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間概念。一次次思考，一次次修改，一次次研磨，終于讓我們感到滿意，也終于能讓靳老師睡個(gè)好覺(jué)了。
特殊的元宵節(jié)
2020年的元宵節(jié)晚會(huì)與往年相比特別不尋常，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)觀眾，每個(gè)節(jié)目都與疫情有關(guān)，我們收到的信息都是祈禱安康。這個(gè)元宵節(jié)，對(duì)于我們參與編寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案的伙伴而言，更是不尋常。
我截取了和幾個(gè)伙伴的聊天記錄時(shí)間點(diǎn)，來(lái)記錄我們的元宵節(jié)。中午12：11、12：44；下午14：29、15： 04、17：24；凌晨00：08、01：00，本該是吃飯時(shí)間、午休時(shí)間、休閑時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間，但是我們的伙伴都在忘我地工作，為了讓學(xué)生們可以有所收獲，我們情愿把所有時(shí)間都變成工作時(shí)間?！澳銦o(wú)恙，我安好”是這個(gè)元宵節(jié)傳送最多的祝福微信之一，“為了讓孩子們有不一樣的體驗(yàn)，痛并快樂(lè)著”“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”是我們伙伴的共同心聲。
元宵節(jié)年年會(huì)有，但是這樣的元宵節(jié)以后應(yīng)該不會(huì)再有，愿我們記住這個(gè)特殊的時(shí)刻，記住我們一起努力的時(shí)刻！
“我們?cè)敢狻?/h3>
從正月初七知道學(xué)生不能按時(shí)開(kāi)學(xué)那一刻起，我就決定要做點(diǎn)事情。我的設(shè)想是在這個(gè)全民抗疫的特殊時(shí)期，在學(xué)生無(wú)法到校正常學(xué)習(xí)期間，研制出幾個(gè)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，讓他們?cè)诩业娜兆硬还聠危葧?huì)主動(dòng)閱讀，又能主動(dòng)探索，充分用好“新型冠狀病毒”這本大教材。
我想邀請(qǐng)部分名師工作室的成員和我共同完成這個(gè)任務(wù)，我們需要一邊學(xué)習(xí)一邊研究，因?yàn)閷?duì)于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還是統(tǒng)編教材都是一個(gè)新課題。但是特殊時(shí)期需要有特殊的使命感，更要有特殊的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)給他們打電話的時(shí)候，得到的所有回復(fù)，都是“能”“雖然很難，但我們?cè)敢狻薄?/p>
研讀教材，找準(zhǔn)語(yǔ)文要素，確定研究項(xiàng)目。
研究疫情，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，確定真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
研究項(xiàng)目，找到探究點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷探究。
研究成果，找到分享點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。
在共同研究的過(guò)程中，我們一次次自我否定，一次次推翻重來(lái)，最終拿出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案。我們努力去探索真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，去設(shè)計(jì)多彩的項(xiàng)目呈現(xiàn)方式，去思考學(xué)生的多元成長(zhǎng)。從不懂到懂，從不知道到剛學(xué)會(huì)，從研究教材到研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每個(gè)人都在摸爬滾打。我們不敢說(shuō)拿出的方案是精品，但是我們敢說(shuō)，這是我們目前為止做得最好的“板凳”了！
項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案還在陸續(xù)研發(fā)，感謝親愛(ài)的伙伴們，和你們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心。
（作者單位：太原市迎澤區(qū)教育局教研室）
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