家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在2019年全國教育工作會(huì)議上，教育部部長陳寶生表示，無論何時(shí)，都要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量。

所謂“家校共育”，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。當(dāng)今時(shí)代，“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”“提升家長，成就孩子”“讓家長走進(jìn)課堂”等理念被越來越多的家長認(rèn)同，家長參與學(xué)校的管理與教學(xué)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，家委會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校不僅成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要力量，也在一定程度上改變了中國傳統(tǒng)的教育模式，并且為學(xué)校教育注入了新的活力。

然而，在家校共育、家校合作的過程中，卻出現(xiàn)了少數(shù)中小學(xué)模糊了家長與教師之間責(zé)任邊界的情況，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了從批改作業(yè)到值日保潔、早晚自習(xí)值班，甚至監(jiān)考等工作，都讓家長直接代替教師，把家長當(dāng)成隨叫隨到的“編外教師”。家校共育應(yīng)該提倡，但讓家長代替本該由教師完成的部分工作，顯然違背了家校共育的初衷，值得引起注意。

當(dāng)前家校共育方面存在哪些問題？應(yīng)該如何厘清家校共育的邊界？學(xué)校和家長之間應(yīng)該如何形成合力，共同助力孩子成長？如何避免讓家長成為“編外教師”？家長可以做哪些工作，來配合學(xué)校開展工作？怎樣的家校關(guān)系才是合理的？

就這些問題，本刊編輯策劃此話題，特約幾位作者筆談。