○廖四平 戰(zhàn)格格

《花農(nóng)》是四川大學李保均教授所創(chuàng)作的一部長篇小說，由四川大學出版社于2019 年11月出版。從作者身份來看，這無疑是一部“學者小說”；從小說的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)來看，這是一部純文學作品——該小說敘寫了一個知識分子獻身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的故事，塑造了一個“獻身新中國教育事業(yè)的知識分子群像”①，運用了倒敘、插敘等經(jīng)典的純文學表現(xiàn)技巧，穿插了許多文學名著的經(jīng)典語句、情節(jié)、人物觀點……但是，如果從小說的可讀性、感染力和社會作用等來說，該小說實則為一個美麗的童話。

一、人物：好人有好報

《花農(nóng)》的人物雖然均為現(xiàn)實中的人物、且均為成人，但實則屬童話人物類——被純化了：他們都是好人——除石敢當?shù)壬贁?shù)背景人物外，都受過正宗、純粹的高等教育，有身份、有品位，有才有貌，有情有義，純真、善良、高尚……即使是曹夢得、錢文等不太正面的人物最終也大抵如此；他們都有好報——結(jié)果都是“花好月圓”“修成正果”，成為人世的幸運兒，即使曹夢得、錢文等也如此。

石敢當是大石埡大隊黨支部書記，也是一個老紅軍。當年，為了革命，他舍生忘死、不惜犧牲妻子。革命勝利后，他全身心地投入了社會主義建設(shè)，廢寢忘食、大公無私、嘔心瀝血，即使面臨著被打成干部中的“四類分子”的危險，也在所不惜，可謂一個當代大禹。同時，他還以身作則，帶領(lǐng)身邊人和下一代人一同奮進，培養(yǎng)和造就新的社會棟梁，從而對社會的進步起到了積極的促進作用?？偟膩碚f，他“善”始“善”終、功成名就，且后繼有人。

柴久思出身名門——父親受過優(yōu)質(zhì)教育，后又躋身社會上層；母親出身豪門顯第，賢淑、堅毅；自己在經(jīng)歷青少年時代“煉獄”般的生活后，考入當時令許多人艷羨的名牌大學外文系；大學畢業(yè)后在恩師——圖書館館長趙楷行教授——的努力下，留校任教；與美女、淑女、才女石梅一見鐘情，后又與之喜結(jié)連理。為了愛情，也因為崇尚孝道、熱愛教育事業(yè)、與妻子志同道合等，他與妻子一起離開大學到大石埡侍奉生病的岳父石敢當，教育因窮困而失學的農(nóng)民子弟，并且在時人對英語幾乎是盲知的情況下重視英語教育，把沒上大學的姨妹石天玫的英語尤其是英語口語教得非常好——她的口語甚至比大學英語教師歐陽欽略勝一籌。在教育失學兒童時，他全力以赴、費盡心血，并最終積勞成疾。在時來運轉(zhuǎn)地繼承了父親的巨額遺產(chǎn)后，他將所得用于辦教育、辦公司、在母校設(shè)獎學金、捐建圖書館、給恩師趙楷行建房。在他的幫助或努力下，品行不佳的曹夢得迷途知返，并最終脫胎換骨?？偟膩碚f，他是一個學問與品德俱佳的中年知識分子；不僅事業(yè)有成，而且生活幸福美滿——妻子賢淑、兒子聰明伶俐、岳父德高望重、親友賢良，令人艷羨。

石梅出身優(yōu)越——父親石敢當為大石埡大隊黨支部書記，干爸為省委組織部副部長。她在少女時被干爸帶進省會成都接受教育，后被保送入師范學院外文系；大學畢業(yè)后留校任教；與品學兼優(yōu)的柴久思一見鐘情，并最終與之喜結(jié)連理。父親患重病后，她與丈夫一起離開大學回鄉(xiāng)投身于家鄉(xiāng)的小學教育事業(yè)中。最后事業(yè)有成——她與丈夫一起在大石埡白手起家辦農(nóng)村教育，并最終把所辦的教育辦得紅紅火火，既得到了時人、社會、政府等方方面面的認可，又為社會貢獻了一些杰出的人才。如后來成為知名科學家的魏啟明（魏薺薺）最初就是由她和丈夫發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)的。總的來說，她與丈夫柴久思雖有性格方面的不同——一個持重而溫和，一個深沉而尖銳，但都純正、善良、仁厚；同時，她也像丈夫一樣生活幸福美滿——自己的生活總一帆風順，父親德高望重、受人景仰，丈夫才德俱優(yōu)、受人尊敬，兒子聰明伶俐，妹妹學有所成、事業(yè)有成。

石天玫在出生時父母落難，自己卻巧遇貴人石敢當，并為其所收養(yǎng)，成為其養(yǎng)女。從小不僅得到了養(yǎng)父的百般寵愛，而且得到了從年齡來說可作自己父母的姐夫、姐姐的護愛，并受到了在任何時代都是稀有的教育——身為大學教師的姐夫、姐姐實際上既是她的啟蒙老師，又是她的家庭教師，而她則實際上成了他們唯一的家教學生；他們在她很小時就教她英語，讓英語實際上成了她的第二母語；他們不僅教她英語，而且指導她學習世界名著，培養(yǎng)了她的學習能力，從而使她獲得了同齡人很難有的素質(zhì)。在花季年代，她與省委組織部副部長的公子歐陽欽一見鐘情，后在歐陽欽一家人的幫助下成為“文革”后恢復高考的首屆大學生。她在大學畢業(yè)后，生活、工作基本上是順風順水、心想事成，遇到再難的事情，甚至像幫助錢文與汝成父子對簿公堂、幫助姐夫處理繼承巨額遺產(chǎn)、協(xié)助姐夫辦公司并處理公司的雜難之事等事，她都能手到擒來、“迎刃而解”；最后，與歐陽欽喜結(jié)連理，并與之一起在學校和公司并肩作戰(zhàn)。總的來說，她秀外惠中，是一個美女、才女、俠女，也是一個吉人、福人、能人、成功人。

歐陽欽出身優(yōu)越，備受生活的恩寵——父親為省委組織部副部長，在大多數(shù)同齡人在“受苦受難”時，他卻成了工農(nóng)兵大學生；在大多數(shù)同齡人在奮戰(zhàn)高考、力圖成為一個大學生時，他卻成了大學教師；在大石埡訪親時，他巧遇美女、才女、俠女石天玫，并與之互生情愫；在大石埡，他與石天玫一起懲罰有惡行的錢文，實質(zhì)性地成了一個“義士”“俠士”；在成功地幫助石天玫走進大學后，他很快實質(zhì)性獲得了石天玫的愛情；在獲得石天玫的身心相許后，她又無意間被錢芷君“紅袖添香”；他雖遭車禍之難，但大難不死，并獲得了錢芷君等人的敬佩以及實質(zhì)性地獲得了“君子”“英雄”之類的名聲；后來，他又與石天玫等一起營救被誤關(guān)進精神病醫(yī)院的錢芷君，再做俠士。與石天玫結(jié)婚后，兩人一起到大石埡投身于農(nóng)村教育，并幫助自己曾下手過重、傷害過大的錢文找工作、打官司，化解了與錢文的舊恩怨。總的來說，他是一個對生活具有正常心態(tài)和陽光情懷青年知識分子；生活雖曾偶遇坎坷，但也很順遂。

班超出身優(yōu)越——父親為革命烈士，養(yǎng)父為省委組織部副部長。他在云南德宏與錢芷君同為知青時，幸運地獲得保送上大學的名額；在讓出名額讓錢芷君上大學后，他參加“文革” 后的首屆高考，并成功地考入體育學院；無意間與錢芷君重逢后，兩人互生情愫，后進一步發(fā)展為情侶關(guān)系；與錢芷君一道參加廣交會時，巧遇柴久思的姑姑和妹妹，為大石埡的發(fā)展爭取到了一個有利的契機；搭救彝族少女厝爾金，被她傾心相愛；與錢芷君結(jié)婚后，將厝爾金送回老家，使她步入人生的正常軌道。他雖有偏執(zhí)的一面，但總的來說是一個心地善良、積極進取、有擔當?shù)那嗄?，其生活也順遂、美滿。

錢芷君雖出身欠佳——地主階級出身，人生初途頗為坎坷，但有如父之兄錢文的護愛；在云南德宏與班超同為知青時，獲得班超的護愛，被保送上大學，成為一名工農(nóng)兵學員；在學校時，深受室友黛媚的護愛；與老師歐陽欽一起出差遭遇車禍時，被歐陽欽舍身相救；不幸被誤關(guān)進精神病醫(yī)院后，被歐陽欽、班超、石天玫、錢文、楊薪等群力營救；遇英國泰晤士日報記者詹姆斯后，被他傾心相愛、追戀不已。大學畢業(yè)后，她投身于自己喜愛的教育事業(yè)，成為大石埡七星小學的教師，兩年后，與班超結(jié)婚；與班超將厝爾金安頓好后赴英國留學；學成歸國，投身于自己喜愛的教育事業(yè)……總的來說，她可謂吉人天相、心想事成，是一個童話中“公主”型人物。

除柴久思等重要人物外，其他人物也是好人，且有好報，如曹夢得最初品性欠佳——排斥、迫害柴久思，欲把趙楷行打為右派……簡直是童話中的那種“壞人”，因此遭到惡報，但在痛改前非、重新做人之后好事連連——找到工作、與初戀任碧荷喜結(jié)連理、找回失散多年的兒子；錢文在因惡行而遭到歐陽欽、石天玫的懲罰后，又因向善而得到歐陽欽等的幫助，并在妹妹錢芷君的撮合下，與名門淑女黛媚互萌情愫；詹姆斯在追戀錢芷君未果后另走桃花運——在錢芷君的撮合下，與豪門千金柴心互萌情愫；厝爾金追戀班超未果后，與自己的夢中情人胡老師“破鏡重圓”；歐陽遠身居高位，受人敬重，妻子賢淑，兒子、養(yǎng)子均有出息；柴任之雖有遺憾，但有兒有女、事業(yè)有成，且兒女也事業(yè)有成；趙楷行一生受人敬仰、桃李芬芳；黛澤遠事業(yè)有成、德高望重、女兒有出息……總之，小說中的每個人物都在自己的生活境遇中鮮活地顯示著自己的生命力，顯示著自己善良向上的本性，從根本上來說是好人，也有好報。

小說將人物塑造為好人，并給賦予他們好報，顯然滲透了作者一輩子生活在大學這個知識分子圈子里的真實生活體驗，同時，也與作者具有濃厚的童話色彩的創(chuàng)作意圖密切相關(guān)——作者在一篇訪談錄中曾說：“我們在現(xiàn)在的小說、影視作品中看到太多的知識分子之間的窩里斗、爾虞我詐、勾心斗角、人心不古、陰謀、陷害、人性惡和鬼谷子。這與我所聞所見不符?！痘ㄞr(nóng)》要讓大學生和青年讀者看到他們的教師是高尚的趙楷行、柴久思，他們的同類是思想健康的天玫、芷君等等。在《花農(nóng)》里，是人心向好。我何必在小說里把自己的同類涂成一個個大白臉呢？”②

二、情節(jié)：具有傳奇性

《花農(nóng)》雖然是一部寫實性很強小說——小說的環(huán)境，如四川、成都、涼山、大學、大石埡大隊等都是真實的存在，工農(nóng)兵學員、“文革” 后恢復高考等事象或事件也都是真實的存在；但其情節(jié)實則為童話情節(jié)類——具有傳奇性。

其一，故事的主干情節(jié)具有傳奇性。

20 世紀50 年代中期，大學生很少，名牌大學外文系的畢業(yè)生尤其少，大學畢業(yè)后留校任教的學生一般來說都是特優(yōu)生，大學畢業(yè)后留校任教之事是眾人，尤其是那些非富非貴之人夢寐以求的；同時，當時城鄉(xiāng)差別巨大，城市戶口與農(nóng)村戶口、公職與非公職之間差別簡直是天壤之別，除非是犯了錯或罪，被開除公職，人們是不會放棄公職和城市戶口的。而小說的柴久思卻在歷盡坎坷、好不容易讀完大學并留校任教之后，為了照顧患病的岳父，但更為了農(nóng)村教育事業(yè)，與妻子一起放棄了大學教職（公職）和城市戶口，到農(nóng)村去。這在當時來說，簡直是一個傳奇。

到農(nóng)村去后，柴久思既沒有學生等著他教，又沒有想上學的學生，更不可能有要學習英語的學生，因此，他最初的美好想法實際上是一種幻想。但是，他沒有氣餒，不改初衷，且無怨無悔——與妻子、岳父等走村串戶，苦口婆心地勸說失學孩子的家長送孩子上學；忍受著病痛的折磨，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，終于找到了一些學生，開始“作坊”式的“私塾”教育；在教學時，他與學生“同甘共苦”“同作同息”，經(jīng)過不懈的努力，最后把農(nóng)村小學教育辦起來了。柴久思的這些行為及其結(jié)果，在當時來說也頗具傳奇性。

柴久思從小與母親相依為命，經(jīng)歷了“痛不欲生”的人生；在與妻子一起投身于農(nóng)村教育時遭遇艱難困苦，無論就生活而言還是就工作而言都十分需要錢，恰在此時飛來一筆橫財——父親的巨額遺產(chǎn)。這無疑是一個傳奇。不僅柴久思夫婦倆放棄公職、放棄城市戶口到農(nóng)村投身于農(nóng)村教育，而且在其影響下，其親友歐陽欽與石天玫、班超與錢芷君這兩對大學教師夫婦也放棄公職，與他們一起投身于農(nóng)村教育。這也具有傳奇性。

其二，故事的枝干情節(jié)具有傳奇性。

班超與錢芷君為了大石埡的發(fā)展之事去廣州參加廣交會，在餐館用餐時，英國柴氏集團現(xiàn)任董事長柴楓及其侄女（柴氏集團前任董事長之女）柴心“光臨”他們的用餐之桌；他們無意間發(fā)現(xiàn)柴楓、柴心的遺失之物后跑步送還；他們在廣交會會場入口因為沒有“身份”而無法進場時，柴楓、柴心“駕到”，并以高貴的身份帶他們?nèi)雸?；柴楓、柴心分別是柴久思的姑母與同父異母的妹妹。

錢文的前輩借錢糧給紅軍，本是做善事，但結(jié)果卻給錢文帶來災難；紅軍的一個連長給錢文的前輩寫下了有關(guān)錢糧的借條，而當年寫那個欠條的紅軍連長恰好是錢文的仇人——歐陽欽——的父親歐陽遠。

歐陽欽和錢芷君出差時所坐的車恰恰是錢芷君的哥哥錢文所開的車；車禍發(fā)生后，身為司機的錢文被迫救人，但所救之人歐陽欽又恰好是自己曾經(jīng)的仇人、妹妹現(xiàn)在的救命恩人及暗戀之人。

石天玫從小被父母遺棄，長大后正需要一筆錢用來舒緩自己所在的養(yǎng)父家的困頓時，親生父親送來了一筆不小的實際上是用生命換來的錢。

班超與錢芷君送厝爾金回家時，恰好碰到了厝爾金的夢中情人——胡志揚——從北京返回其家鄉(xiāng)投身于那里的教育事業(yè)；厝爾金在回家后在“尋訪”學生，恰好碰到了自己當年的追逼購婚者——彝族白彝跑牛匠帕索。

曹夢得在刑滿釋放后與初戀任碧荷“破鏡重圓”，隨后，與任碧荷所救助的男孩恰好是他與前妻所生的、被前妻帶走的兒子。

錢文在歐陽欽遭遇車禍后，為報歐陽欽當年陷害自己之仇，喬裝打扮成醫(yī)務(wù)人員后潛入病房拔掉歐陽欽的氧氣管，想置之于死地；事后，又為此罪行惴惴不安，甚至在得知歐陽欽并未受害后仍然惴惴不安，直至“自首”，并由此惹出了與汝成、汝言父子的官司；最后，興師動眾，在錢芷君、石天玫等人的努力下雙方和解，從而了結(jié)這場官司。

錢芷君在被誤關(guān)進精神病醫(yī)院后，被歐陽欽、班超等以類似“劫獄”的方式救出。

與歐陽欽一同遭遇車禍并罹難者，恰好是歐陽欽等后來試圖聘請來幫助他們的專家呂濤——上海芳香油廠工程師——之子。

以上這些情節(jié)都是故事的枝干情節(jié)，且都具有傳奇性。

總的來說，小說情節(jié)的傳奇性是在小說故事的發(fā)展中自然展開的，而情節(jié)的復雜性、曲折性、偶然性和巧合、伏筆的巧妙設(shè)置與后文的嚴絲合縫的照應以及細節(jié)約描繪等又加強了這種傳奇性；同時，小說情節(jié)的傳奇性也加強了小說的童話性和文學性。

三、主題：引人向善

一般來說，文學作品具有三大社會作用——認識作用、教育作用、審美愉悅作用，要求真、求善、求美，但從根本上來說，文學作品的終極目標應該是求善——使人變好，因此，教育作用尤為重要。童話最主要的作用是教育兒童向善。從教育作用的角度來看，《花農(nóng)》無疑是一個童話——引人向善。

其一，作為“一部獻身新中國教育事業(yè)的知識分子群像小說”③，當然是歌頌型小說。小說中的主要人物柴久思與石梅、歐陽欽與石天玫、班超與錢芷君都是教師，且都是高大上的人物——幾乎沒有缺點，小說給他們安排的結(jié)局也很美好，這既是一種期盼、一種祝福，又是一種歌頌，而歌頌他們，當然也是教育世人向他們學習——不計個人得失地投身于對民眾有益的事業(yè)中去。

其二，作為小說中的前輩和社會風尚的引領(lǐng)者，石敢當、歐陽遠（包括趙楷行、黛澤遠）自始至終一身正氣，堪稱社會的楷模——他們以身作則，引領(lǐng)社會向善；不僅自己事業(yè)有成，是社會的棟梁，而且后代也是事業(yè)有成、社會的棟梁。小說實際上是通過這些人物教育世人要品端行正，告訴世人品端行正的人會“善”己、“善”人、“善”社會，后繼有人。

其三，小說中的錢文、曹夢得在品行不端時眾叛親離，去惡從善后不僅獲得了人們的諒解，且得善報——錢文在妹妹錢芷君的撮合下，與女大學生、一級教授的女兒黛媚互萌情愫；曹夢得在刑滿釋放后，不僅兒子失而復得，而且初戀也失而復得。這實際上是教育世人要棄惡從善，告訴世人棄惡從善會有善報。

其四，柴任之與妻子一起幫助新四軍，錢文的前輩幫助紅軍，雖然他們并沒有直接“受益”，但為民族、國家做出了貢獻——小說實際上是通過這兩個人物宣傳愛國主義精神，教育世人要不計一時之得失地為民族、國家做貢獻。

其五，小說傳奇性的情節(jié)隱含著善有善報的觀念，如柴久思歷盡艱辛后否極泰來——繼承了父親的巨額遺產(chǎn)，錢文的沉冤最終得以洗清、遇到自己心儀的人，曹夢得兒子、初戀失而復得，這些都是老天有眼，上蒼的眷顧。

而小說中的所有這些“教育”又都像童話的“教育”一樣——清淺、直露，讓人不假思索就能“心領(lǐng)神會”。

同時，如前所述，小說穿插了許多文學名著的經(jīng)典語句、情節(jié)、人物觀點，而且這些“穿插”實際上也具有童話般的“教育作用”——直白地向讀者普及文學經(jīng)典，讓讀者獲得有關(guān)文學經(jīng)典的知識。另外，這些“穿插”事實上已成為小說有機組成部分，如人物語言中的“穿插” 實際上內(nèi)化人物個性化語言的一個有機組成部分……較為有效地提升了小說的文學性。

童話雖說是兒童文學作品，但又并非僅僅是兒童讀物，如公元前600 年的《伊索寓言》最早被通識為童話，但長期以來一直是老少皆宜的文學讀物，中國先秦寓言也大抵如此?！痘ㄞr(nóng)》雖然可以說是一部童話，但從其人物、情節(jié)、主題的獨特性來看，也應該是一部老少皆宜的文學讀物。

①③李保均《花農(nóng)》[M]，成都：四川大學出版社，2019年版，封面語。

②姚雪梅《為當代知識分子畫像——與〈花農(nóng)〉作者李保均的對話》[N]，《華西都市報》，2020 年4 月26 日，第1 版。