潘榮秀

摘要：本文從中職思想政治課程教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，從自身教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，摸索出有效的課堂教學(xué)，提高了中職思想政治課程的課堂教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：思想政治課程教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)?? 初探

在當(dāng)今的社會(huì)生活中，手機(jī)已經(jīng)是人們生活中不可缺少的工具，它已經(jīng)不僅僅是當(dāng)今人們認(rèn)為的通訊工具，如今，手機(jī)的功能日新月異，對(duì)于處在好奇心很強(qiáng)階段的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)的吸引力更大了，于是，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也越發(fā)普遍。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象被教師們視為頑疾，各學(xué)校紛紛出臺(tái)各種政策限制學(xué)生上課玩手機(jī)，結(jié)果是“手機(jī)收上來(lái)了，學(xué)生的心卻收不回來(lái)”，效果不佳。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂上的應(yīng)用，有效地改變學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

使用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的意義

在信息爆炸時(shí)代，數(shù)字技術(shù)、在線教育正以驚人的速度被應(yīng)用到教育發(fā)展中，因特網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在成為一支強(qiáng)大的力量，給教師與學(xué)生帶來(lái)了新的視野。一直以來(lái)很多老師認(rèn)為思想政治課與其他專(zhuān)業(yè)課相比，理論性更強(qiáng)，操作性更小，因此更難上課。而網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)則有效地改善以上的情況，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，在課堂上把手機(jī)運(yùn)用到參與課堂互動(dòng)中來(lái)。另外，課前預(yù)習(xí)和課后完成作業(yè)等都可以在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里完成，滿足了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇，把學(xué)生從玩游戲中指引到學(xué)習(xí)中來(lái)，也提高了學(xué)生用手機(jī)的有效性和有用性。

二、網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)在中職思想政治課程教學(xué)中的探究

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課中的應(yīng)用。

在上課之前，本人在電腦端發(fā)送學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求完成作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提交，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題可以在線求助老師。本人在上課之前通過(guò)瀏覽以及批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有了進(jìn)一步的了解，進(jìn)而調(diào)整上課方案。在課堂上，老師打開(kāi)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交的作業(yè)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，事先設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行課堂互動(dòng)，結(jié)果可以立即呈現(xiàn)在屏幕上，回答正確的還可以得到“小五角星”做為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)做為平時(shí)成績(jī)的一部分。學(xué)生參與課堂的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都開(kāi)心地參與課堂互動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)學(xué)生互動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，然后老師小結(jié)，學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，接著趁熱打鐵進(jìn)行課堂鞏固練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交，現(xiàn)場(chǎng)可以展示鞏固練習(xí)情況，及時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在哲學(xué)與人生課程中的應(yīng)用。

哲學(xué)與人生課程是在中職思想政治課中理論性比較強(qiáng)的一門(mén)課程，如果要用網(wǎng)絡(luò)在線管理平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，必須把課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”在哲學(xué)與人生課程中就比較容易實(shí)現(xiàn)了。教師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送學(xué)案，在線收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，之后進(jìn)行針對(duì)性的備課，在課堂上，老師和學(xué)生一起討論問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，還可以通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做互動(dòng)試題檢查學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況，大大提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程中的應(yīng)用。

經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)的課程內(nèi)容比較抽象，同樣也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師精心處理課程內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)發(fā)送網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，學(xué)生按照預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接自行預(yù)習(xí)，碰到問(wèn)題也可以與老師進(jìn)行交流。在課堂上老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借助之前設(shè)計(jì)好的課件聯(lián)系實(shí)際深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)“彈幕”、“互動(dòng)”、“搶答”“隨機(jī)抽查”等功能進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，既增加了課堂趣味性，也提高了學(xué)生的課堂參與性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在職業(yè)道德與法律課程中的應(yīng)用。

職業(yè)道德與法律課的課程內(nèi)容不是很難，但是要達(dá)到良好的教學(xué)效果也需要艱辛付出。利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)使教學(xué)變得容易。例如，職業(yè)道德的職業(yè)禮儀和面試禮儀，在預(yù)習(xí)階段，老師發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，按照老師發(fā)送的任務(wù)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂上，老師設(shè)計(jì)模擬練習(xí)，以小組形式讓學(xué)生模擬職業(yè)禮儀和面試禮儀相關(guān)內(nèi)容，之后學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投票面試結(jié)果，通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行討論，線上線下一起用起來(lái)，學(xué)生的參與性高、體驗(yàn)性高，教學(xué)效果也更好。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課堂管理平臺(tái)的實(shí)踐反思

（一）對(duì)于課堂打考勤更加科學(xué)規(guī)范

每一次上課之前，本人都讓人學(xué)生進(jìn)行考勤簽到，如果碰到特殊情況的，老師還可以手動(dòng)簽到?？记谟涗浟粼谡n堂派里，期末可以做平時(shí)分參考。

提高了教師課堂教學(xué)效率

平臺(tái)提供了在線作業(yè)批改，對(duì)作業(yè)進(jìn)行了大數(shù)據(jù)多維度分析，師生實(shí)時(shí)交流，分享資料，課中互動(dòng)，數(shù)字考勤，各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，滿足隨時(shí)隨地可用的要求。能較好地支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的使用存在著諸多現(xiàn)實(shí)因素的限制

首先，學(xué)校的教室總控必須是聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，如果教室不聯(lián)網(wǎng)，教師將無(wú)法有效地利用網(wǎng)絡(luò)在線管理平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。其次，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力較弱，在線課堂上，學(xué)生們很容易受到網(wǎng)絡(luò)的誘感或干擾，降低了課堂管理和學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)在線課堂管理平臺(tái)在中職思想政治課中的應(yīng)用，使我對(duì)思想政治課程教學(xué)的激情重新然燒了起來(lái)，我使用過(guò)的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)有超星爾雅、課堂派，使用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)之后，教學(xué)效果有了很大的提高，我將繼續(xù)努力探索利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

桂林市旅游職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校