杜志奮 凌國(guó)新

摘 要：體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，具有提升學(xué)生健康水平，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生情感的重要作用。文章主要研究目前線上體育教育發(fā)展存在的問(wèn)題——線上教育資源不足、課程質(zhì)量有待提高等，并提出了相關(guān)對(duì)策——加強(qiáng)線上課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建線上教育平臺(tái)，政策推動(dòng)中小學(xué)體育重視程度，融合新信息技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新課程等。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);體育教育;發(fā)展問(wèn)題;解決對(duì)策

一、研究目的

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，十九大報(bào)告提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)教育改革、教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著通信技術(shù)和現(xiàn)代教育的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源越來(lái)越有機(jī)會(huì)下沉到教育低洼區(qū)，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育是促進(jìn)教育公平的重要通路，是提高我國(guó)教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，具有提升學(xué)生健康水平，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生情感的重要作用，在新時(shí)代，傳統(tǒng)體育教育模式也應(yīng)通過(guò)改革發(fā)展出具有特色的在線體育教育模式。2020年新冠肺炎疫情期間，我國(guó)實(shí)行全面網(wǎng)上授課。網(wǎng)上授課暴露出我國(guó)現(xiàn)階段在線教育的痛點(diǎn)，其中體育課由于課程性質(zhì)則暴露出更多問(wèn)題。所以，筆者在遵循教育規(guī)律、體育規(guī)律及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，討論總結(jié)出對(duì)策用以發(fā)展現(xiàn)階段體育教育模式。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)研究近年來(lái)引用度較高的具有代表性的文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校體育理論、信息技術(shù)理論等學(xué)科理論為研究奠定理論基礎(chǔ)。

比較研究法。在研究我國(guó)線上體育教育問(wèn)題及對(duì)策的基礎(chǔ)上，將國(guó)外線上教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行比較研究，尋找他們之間的異同點(diǎn)，有效地利用國(guó)外線上體育教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行推廣。

三、結(jié)果與分析

（一）線上體育教育發(fā)展問(wèn)題

1. 線上體育教育資源的問(wèn)題

目前很多高校擁有自己的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，其中資源大多以錄播課形式上傳，高校的教育資源平臺(tái)大多僅限學(xué)校內(nèi)網(wǎng)用戶進(jìn)入，資源封閉性強(qiáng)，教育資源流通性不高。同時(shí)也存在一些非封閉式的公告網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，例如慕課平臺(tái)。慕課平臺(tái)總課程數(shù)量在2019年4月累計(jì)超過(guò)12000門，而2020年3月在慕課平臺(tái)上體育教育課程門類總共127門課程，體育教育課程占總門類的1%。由于慕課平臺(tái)針對(duì)人群是大學(xué)生，慕課平臺(tái)里體育教育資源大多適用于高校體育專業(yè)的大學(xué)生。而對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生不具有針對(duì)性，中小學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)較大線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是線上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多以直播補(bǔ)習(xí)班或錄播課的形式創(chuàng)立班制進(jìn)行實(shí)時(shí)或不實(shí)時(shí)的教學(xué)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)科目大多是數(shù)語(yǔ)數(shù)外等，其中大部分是外語(yǔ)學(xué)科。涉及線上體育課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有少數(shù)專門的線上體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)放資源，他們大多以“線上學(xué)習(xí)+線下課堂練習(xí)”的模式開(kāi)展。另外網(wǎng)絡(luò)上存在一些體育視頻，但不具備系統(tǒng)性、安全性，需要學(xué)習(xí)者擁有一定的搜尋能力和鑒別能力，對(duì)中小學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性。這些表明現(xiàn)在線上體育教育資源是嚴(yán)重不足的，尤其是適合中小學(xué)生的資源缺乏。

2. 線上體育教育質(zhì)量的問(wèn)題

由于體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地要求不同，集體項(xiàng)目需要同伴練習(xí)，導(dǎo)致體育課的線上教育與傳統(tǒng)體育課相比有較大差別和更多困難。傳統(tǒng)體育課學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，輔助完成動(dòng)作，鼓勵(lì)強(qiáng)化正確動(dòng)作。而在目前的線上教學(xué)中，如果是錄播課，教師無(wú)法實(shí)時(shí)糾正動(dòng)作、輔助完成動(dòng)作。如果是直播課，由于現(xiàn)有寬帶網(wǎng)速技術(shù)限制，低幀率顯示學(xué)生動(dòng)作畫(huà)面，同時(shí)畫(huà)面角度固定，無(wú)法全面觀察動(dòng)作，導(dǎo)致教師無(wú)法正確做出判斷。

情感培養(yǎng)是體育課程的重要功能，學(xué)生在體育課中體會(huì)與同學(xué)合作，與教師合作，根據(jù)規(guī)則完成指定任務(wù)。而目前的線上體育課程中，學(xué)生通常單人單組或與家長(zhǎng)對(duì)練，與同學(xué)或教師互動(dòng)減少，不利于學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)等能力的培養(yǎng)。體育課中對(duì)于負(fù)荷量有明確目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)，每堂體育都要求達(dá)到一定的負(fù)荷量，而在線上體育課程錄播課中，教師難以監(jiān)管學(xué)生。由于學(xué)生所在社區(qū)不同，體育場(chǎng)所不同，現(xiàn)有班制無(wú)法學(xué)習(xí)多樣的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而對(duì)場(chǎng)地要求不高的內(nèi)容過(guò)少，導(dǎo)致課程內(nèi)容單一。我國(guó)中小學(xué)傳統(tǒng)體育教育根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》進(jìn)行教學(xué)，而線上體育教育缺乏可操作性的指導(dǎo)綱領(lǐng)，線上體育教育與傳統(tǒng)體育教育有很大不同，導(dǎo)致教師線上教學(xué)內(nèi)容各有不同。線上教育要求教師有一定的電腦操作能力，相對(duì)于傳統(tǒng)體育教育，線上體育教育在示范動(dòng)作時(shí)角度單一，受限于低幀率。而目前體育教育教學(xué)視頻門類少，缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法在線上推廣體育教育。

（二）線上體育教育發(fā)展對(duì)策

1. 資源開(kāi)發(fā)對(duì)策

目前中小學(xué)生線上體育資源嚴(yán)重不足，其原因有三點(diǎn)。一是受傳統(tǒng)思想限制，教師線上課程開(kāi)發(fā)主動(dòng)性和能力不足，導(dǎo)致無(wú)法將體育課程線上化。二是我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)生在教育制度中受考試成績(jī)約束，一切活動(dòng)以成績(jī)?yōu)橹行拈_(kāi)展，體育課分值比重小，并且通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)校體育學(xué)習(xí)足以達(dá)到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)中小學(xué)生對(duì)于體育興趣不足，導(dǎo)致線上體育課需求不高。三是缺乏中小學(xué)線上教育平臺(tái)以及宣傳，專業(yè)的線上教育平臺(tái)是優(yōu)質(zhì)教育資源到學(xué)生的中間介質(zhì)，特別是針對(duì)體育教育特殊性改良的個(gè)性化線上教育平臺(tái)，有利于資源開(kāi)發(fā)和有效交流。線上教育能力無(wú)疑是未來(lái)教育工作者必須具備的能力，培養(yǎng)體育教師線上課程開(kāi)發(fā)能力，鼓勵(lì)體育教師開(kāi)發(fā)線上課程，并且提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)供教師分享優(yōu)秀成果，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)中小學(xué)校體育發(fā)展的課程是解決線上體育教育資源數(shù)量不足問(wèn)題的對(duì)策。在2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中提出全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的主要任務(wù)是五育并舉，隨后部分省市提出將體育中考分?jǐn)?shù)提高，甚至與語(yǔ)數(shù)外同分值，有效地提高中小學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)體育的重視程度。在教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)體育提高分量，將體育與升學(xué)掛鉤，確實(shí)能有效提高體育重視程度，但更重要的是提高社會(huì)對(duì)于體育的重視程度。

2. 課程質(zhì)量提升對(duì)策

防疫期間的線上教學(xué)普遍反映出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平不足;二是目前寬帶網(wǎng)速難以完成線上教育，學(xué)生運(yùn)動(dòng)信息獲取困難;三是目前線上教育方式完全沿用傳統(tǒng)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)。要發(fā)展線上教育，首先教師與學(xué)生要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作。目前的第四代通信技術(shù)和目前國(guó)內(nèi)寬帶速度并不足以完成傳遞連貫運(yùn)動(dòng)信息的工作，而第五代通信技術(shù)的高速率低延遲能夠滿足條件，同時(shí)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)理念，可以更好獲取學(xué)生運(yùn)動(dòng)信息以反饋充足有用的信息，能夠有效提高課程質(zhì)量。也可以通過(guò)融合AR/VR的技術(shù)開(kāi)發(fā)具有游戲性、社交性的體育課堂游戲，能夠有效提高學(xué)生積極性和解決線上授課缺乏情感培養(yǎng)的問(wèn)題。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

線上體育教育近十年發(fā)展成果已實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施初步形成，傳統(tǒng)體育課具有實(shí)踐性、綜合性、基礎(chǔ)性、健身性，而線上教育具有開(kāi)放性、虛擬性，二者結(jié)合在實(shí)際操作上還具有許多不足，其中由物質(zhì)條件、政策法規(guī)等多種因素構(gòu)成?，F(xiàn)在線上體育教育資源是嚴(yán)重不足的，尤其是適合中小學(xué)生的資源缺乏。受連接寬帶網(wǎng)速技術(shù)限制，卡頓的視頻不足以支持在線體育教育。目前線上體育教育缺少情意部分教學(xué)內(nèi)容，尤其是缺少集體活動(dòng)內(nèi)容，還缺乏系統(tǒng)性的可操作性的指導(dǎo)綱領(lǐng)，缺乏線上教育系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。

（二）建議

提倡體育教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課程，提供并宣傳線上教學(xué)交流平臺(tái)，大力開(kāi)發(fā)多種多樣的教學(xué)資源，摸索制定出符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從政策上提高體育課程地位，提高學(xué)生家長(zhǎng)的體育課程重視程度。提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力，努力結(jié)合5G信息時(shí)代開(kāi)發(fā)體育課程，消除物質(zhì)條件限制。結(jié)合AR、VR技術(shù)提高體育課程參與積極性，開(kāi)發(fā)具有情意培養(yǎng)作用的集體性線上體育課程。

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