曾智生

摘 要：新技術(shù)改變了我們的生活，也帶給現(xiàn)代教育新的思路和新的方法。習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語文教育中占有極高的地位，它要求學(xué)生廣泛儲備素材，自主思考，表達自我。新技術(shù)用于習(xí)作教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的習(xí)作提供更多的素材，還能拓寬學(xué)習(xí)途徑，拓展思維空間，加強學(xué)生知識運用能力，更能給學(xué)生提供更個性化的指導(dǎo)，提高教師習(xí)作的評改效率。

關(guān)鍵詞：新技術(shù);小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)

當今社會，將新技術(shù)滲入各行各業(yè)成為經(jīng)濟與社會發(fā)展的必然追求。在全面實施新課標、踐行課改精神的今天，如何將新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合提高教育質(zhì)量成了眾所關(guān)注的論題。在習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的個性，給予學(xué)生個性化的習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是長期以來的教學(xué)策略，也是作文教學(xué)改革和創(chuàng)新的必行之路。那么，教師要利用好新技術(shù)的特點，激發(fā)和保持學(xué)生的寫作興趣，協(xié)助教師提供個性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

一、利用新技術(shù)的特點，激發(fā)和保持學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣便是習(xí)作教學(xué)的第一步。創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境和氛圍，喚起學(xué)生的生活體驗，加深學(xué)生對生活的感悟，是學(xué)生積極參與寫作、積極自主創(chuàng)作的充分條件。

筆者多年在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村學(xué)生因為受限于閱歷、見識和年齡而在習(xí)作時常常無話可說，對寫作的興趣也漸漸消減。而把新技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點和情感激勵功能來改變學(xué)生的這種狀態(tài)，激發(fā)他們的寫作興趣，就能使習(xí)作教學(xué)事半功倍。教師可以利用新技術(shù)的圖文聲像并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生的創(chuàng)作營造形象逼真、真實愉悅的寫作氛圍，促進學(xué)生對想法的交流討論和情感流露表達，增強他們的寫作興趣。

新技術(shù)除了可以在課堂上營造合適輕松的寫作氛圍，促進學(xué)生表達自我外，在課下也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。網(wǎng)絡(luò)媒體有其特有的隱蔽性，平日里不喜言語的學(xué)生也許能夠在新技術(shù)的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)媒體找到可以傾訴的人，增強表達的欲望。而網(wǎng)絡(luò)的包容性，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享自己寫的童話、小說、小劇場等等。學(xué)生把自己天馬行空的想法，通過新技術(shù)分享給更多的讀者，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

小學(xué)五年級語文下冊第二單元習(xí)作要求學(xué)生寫“童年的趣事”，五年級的學(xué)生身處“童年”和“青春”的過渡期，對于童年之趣記憶不牢、感悟甚淺。利用新技術(shù)，用圖像、視頻和音樂等，可以喚起學(xué)生對童年的回憶，對童年趣事的感悟，體悟點點趣事，激發(fā)他們分享和表達童年趣事的渴望，寫作便水到渠成了。

二、借助新技術(shù)，豐富學(xué)生的作文素材

創(chuàng)作來源于生活，習(xí)作需要大量生活素材的積累。但是學(xué)生生活素材匱乏，對生活感悟不深，因而學(xué)生習(xí)作無話可說。而盡管教師在輔導(dǎo)寫作、分析寫作內(nèi)容的時候會分享寫作素材，并引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟生活，但是學(xué)生真正能吸收的并不多。而新技術(shù)的引入或許能夠帶給習(xí)作教學(xué)新的方式。

新技術(shù)的引入帶給學(xué)生豐富的作文素材。新技術(shù)一個顯著的特點即其具有時空無限性，學(xué)生可以很方便地收集到所需要的材料。平時學(xué)生的感知和體驗還遠遠不夠激發(fā)他們的寫作興趣和提供足夠的寫作素材，學(xué)生想閱讀想體驗的時候往往受到時間地點的限制，而新技術(shù)的應(yīng)用則能很好地解決這個問題。

只有擁有豐富的作文素材，學(xué)生才能更好地表達，才能把習(xí)作寫好。如五年級上冊的習(xí)作“有趣的漢字”“寫一個活動場景”和“介紹一種物品”等等，這都需要素材積累，要積累豐富的漢字知識，要積累豐富的場景描寫和物品外貌、使用、說明，才能夠?qū)⑾胂笾惺⒋蟮幕顒訄鼍昂鸵粋€物品描述清楚、表達清晰。而利用新技術(shù)，只需要進行簡單的搜索，漢字的淵源、盛大活動場景的影像，還有物品的照片、使用說明等等都能立即呈現(xiàn)出來，作文素材可以快速被收集和呈現(xiàn)。而有了這些信息資料的輔助，學(xué)生寫起作文來便可以事半功倍。

三、運用新技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，拓展思維空間，加強知識運用能力

習(xí)作是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，在習(xí)作教學(xué)中運用新技術(shù)，可以通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新技術(shù)的運用也可以增強學(xué)生語感能力、幫助學(xué)生形成積累習(xí)慣，占領(lǐng)素質(zhì)教育制高點。而各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)生提升自我的良好渠道。

新技術(shù)拓寬知識面、擴大視野范圍，大大地提高人們認識、理解客觀世界的能力，實現(xiàn)具體與抽象、理論與實踐的有機結(jié)合，新技術(shù)還可以展現(xiàn)對同一件事情、同一個物品的不同角度分析評價，拓展了學(xué)生的思維空間。利用新技術(shù)提供的場景、材料指導(dǎo)學(xué)生立體觀察，多維度分析，幫助學(xué)生厘清多個事件、人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地表達自己的想法。新技術(shù)的出現(xiàn)，不僅促進了新產(chǎn)業(yè)的誕生，也鍛煉和提高了學(xué)生的語言運用能力。如何在不同的場合環(huán)境下，用合適的文體、合適的方式表達自己，新技術(shù)的運用可以加強學(xué)生的知識運用能力。

在小學(xué)語文高年級的習(xí)作中，有寫演講稿、書信、讀后感的寫作要求，新技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在平時的生活中更多地接觸到這些不一樣的文體，去體會、感悟這些文體所使用的不一樣的語言風(fēng)格。譬如習(xí)作課堂上要求寫演講稿時，單憑教師的講述可能很難讓學(xué)生感受到激昂澎湃的演講稿內(nèi)容所需要的號召力，而利用新技術(shù)讓學(xué)生看一場演講，可以提升學(xué)生的共情能力，也對演講稿的口語化、通俗化有更深刻的理解。

四、新技術(shù)的使用，方便作文評改，可以為學(xué)生提供更個性化的指導(dǎo)

由于受到時間和精力的限制，教師可能很難給每個學(xué)生的習(xí)作進行面談批改。而新技術(shù)的使用，包括電腦批改作文的研發(fā)，大大提高了作文批改的效率，大數(shù)據(jù)的運用能夠幫助教師更快了解學(xué)生的優(yōu)缺點，給予學(xué)生更個性化的指導(dǎo)。

2020年春季，全國各地疫情肆虐，但為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)做到“停課不停學(xué)”，多校開展了線上教學(xué)活動。如果沒有新技術(shù)的輔助，習(xí)作的批改會變得異常困難。而有了新技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)見到學(xué)生清晰的作文，也可以通過網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生個性化的建議指導(dǎo)，也能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，新技術(shù)的到來雖然帶來了許多關(guān)于用眼衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)安全等問題，但是它為新時代教學(xué)所提供的便利和新思路是毋庸置疑的。我們要順應(yīng)時代發(fā)展，利用好新技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫作興趣、豐富學(xué)生的素材庫、拓展學(xué)生的思維、提供更個性化的指導(dǎo)，以此提升習(xí)作教學(xué)水平。

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