顧玲宇

摘要：在尊重學(xué)生主體地位的前提下通過(guò)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生掌 握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)思想。能夠助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將教材中單一難理解的概念變化為實(shí)際的實(shí)踐內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。本論文就是針對(duì)這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);體驗(yàn)

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介概述

實(shí)踐性學(xué)習(xí)是指教師以學(xué)生為主體，以學(xué)生的基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際操作為手段，在課堂上對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行的反思和鞏固。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，經(jīng)驗(yàn)性，即經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，一般都是在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的，只有情境相對(duì)豐富相對(duì)真實(shí) ，體驗(yàn)教學(xué)才能取得理想的效果。體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)主體參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。是完成經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)的必要前提;實(shí)踐，即需要在實(shí)踐蟲(chóng)檢驗(yàn)和認(rèn)識(shí)理論知識(shí)，因而經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的重要特征。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和對(duì)情感的尊重。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）情境教學(xué)的運(yùn)用

因?yàn)閮和挲g較小，容易受到外界因素而影響注意力和改變思想方向。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身就是一科比較乏味的學(xué)科，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難、乏味等問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)生易受環(huán)境因素影響的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一一貼近學(xué)生生活。 以較易懂的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。持不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的熱情與興趣。例如，教科書(shū)上的認(rèn)數(shù)教學(xué)老師可以用“小店”的認(rèn)數(shù)方法，即創(chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在小店里買(mǎi)不同的東西，比如一元一根的鉛筆，兩元的筆記本等。由于這些問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生可以相對(duì)容易地回答這些問(wèn)題，并詢問(wèn)學(xué)生這些物品的價(jià)格。還能提高學(xué)生進(jìn)行探究的積極性。

（二）拉近數(shù)學(xué)與人生的距離

由于年齡的限制，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是以直觀為主，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象，嚴(yán)謹(jǐn)，理性的課程。培養(yǎng)學(xué)生快速記憶知識(shí)，主動(dòng)地把知識(shí)運(yùn)用到工作中去，轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的思維方式，就是要拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)蟲(chóng)就會(huì)涉及到軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)于這類知識(shí)的內(nèi)容筆者要求學(xué)生走出課堂，在生活中尋找軸對(duì)稱圖形所反映的美，很多學(xué)生都能感受到。針對(duì)學(xué)生選購(gòu)商品、班會(huì)預(yù)算等計(jì)算環(huán)節(jié)，提出不同的教學(xué)要求、方案規(guī)劃等，再由學(xué)生自行計(jì)算判斷。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就是讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候。不僅僅是耳濡目染的成人世界。養(yǎng)成行為習(xí)慣，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考、計(jì)算。把課堂帶入生活，把數(shù)學(xué)帶入生活。發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

（三）探究式教學(xué)

孩子們由于他們的年齡太小，不能像成人或某些大年紀(jì)的學(xué)生那樣獨(dú)立教學(xué)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種探究式教學(xué)方法，在探究教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。實(shí)施探究式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。將學(xué)生分成小組，然后讓他們?nèi)ヌ釂?wèn)。接著要求他們進(jìn)行分析和探究。運(yùn)用體驗(yàn)式方法進(jìn)行探究教學(xué)，突出了學(xué)生的主動(dòng)性。

（四）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，增進(jìn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐。推動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)教育學(xué)生活中與社會(huì)中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用、探究、分析能力，豐富了學(xué)生的思維行為，提高了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（五）教學(xué)游戲的應(yīng)用

因?yàn)楹⒆觽兌荚谙矚g玩耍的年齡。使學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，在教學(xué)中增加一些模擬表演、通過(guò)講故事、知識(shí)競(jìng)賽等游戲教學(xué)學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。也能學(xué)到需要的知識(shí)。

三、將體驗(yàn)式教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

將體驗(yàn)式教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有可行性。老師設(shè)置了情境，學(xué)生可以較快地理解所學(xué)的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)蟲(chóng)應(yīng)重視經(jīng)法，它有利于拓寬學(xué)生的思維方式，使學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了充分鍛煉。該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，此外，體驗(yàn)式教學(xué)更尊重學(xué)生的天性，提倡因材施教，這樣可以有效地幫助每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，為以后的學(xué)習(xí)提供方便。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種注重實(shí)踐、內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合、盡量將教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，又能更好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析、觀察與想象能力，更快地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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