崔靈芳

摘??要：隨著新課改的實行，教師的教學就是以實現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”為目標，從根本上改變課堂的教學方法。其實現(xiàn)如今的小學語文課堂仍存在許多問題，不僅是教師的授課比較辛苦，學生的聽課也比較辛苦，更嚴重的是在這樣氛圍下的學生學不到任何東西，學生也沒有得到進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方法：多媒體;思維導圖;合作學習

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師的教學方法并不能激發(fā)學生的學習興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體作為輔助教學，提高語文課堂的教學效率;教師可以將教材內(nèi)容與思維導圖相結(jié)合，這樣可以幫助學生理清學習思路;學生們通過教師布置的學習目標而展開合作學習，相互之間可以取長補短，這樣能有效激發(fā)學生的學習興趣。接下來筆者將從多媒體、思維導圖、合作學習三個方面進行詳細闡述。

一、多媒體教學法

在傳統(tǒng)的課堂教學里，教師最常使用的是以黑板與粉筆作為主要的教學工具，語文的教學過程也顯得較為枯燥無味?，F(xiàn)如今，教師想要提高語文課堂的教學效率，可以利用現(xiàn)代科技為我們帶來的便利，有效地利用多媒體進行教學。其實多媒體教學已經(jīng)滲入到課堂中，現(xiàn)在的大多數(shù)課堂上教師都會選擇多媒體進行輔佐教學。多媒體的應用可以使教學變得更加直觀、形象，能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，以學習《開國大典》這一課為例，在學習這一課時，我將利用課下的時間尋找有關(guān)的影視片段。在正式上課時，我將簡單做一個課前導入：“1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，在此之前我們經(jīng)歷了長達八年的抗戰(zhàn)，經(jīng)歷了大大小小的戰(zhàn)役，為了祖國，為了民族，有很多英勇的戰(zhàn)士在這些戰(zhàn)役中犧牲了，但是中國人民團結(jié)起來的力量是無限大的?，F(xiàn)在我們就通過一個短視頻來了解一下，在1949年10月1日發(fā)生了什么吧！”通過一段導入語吸引學生的注意力，讓學生的關(guān)注點在播放的視頻里。影視片段以形象生動這一大特點，有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生對這一課的記憶力。

二、思維導圖教學法

思維導圖的出現(xiàn)使學生在進行語文學習時可以迅速理清邏輯關(guān)系，也可以概括文章的內(nèi)容，是一種將圖像與文字融為一體的學習方法。其實小學生還處于認知與探索的階段，要使學生在學習的過程中可以準確抓住重點及其延伸的含義，就一定要使用思維導圖這樣的形象思維工具作為輔助教學。在制作思維導圖的同時，可以調(diào)動學生的各個感官，以此達到積極思考的目的，還可以幫助學生提高概括能力以及思維能力。

例如，以學習《少年閏土》這一課為例，本文主要是通過作者魯迅先生的回憶，給學生們介紹了一個見識廣闊而又聰明能干的農(nóng)村少年閏土。這篇課文屬于短篇小說，所以篇幅較長，所涉及的事件也比較多，所以我采用思維導圖教學法進行教學。在正式上課時我與學生們一起制作思維導圖：“本篇課文主要是講閏土，所以我們將閏土作為中心點。既然是寫人的，那肯定有外貌描寫，所以可以延伸出來關(guān)于他的外貌描寫，如：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈等，還有關(guān)于他的身份介紹。文中也側(cè)重描寫了一些事件，如：雪天捕鳥、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚等，這些事件也有一些詳細介紹。我們將這些事件的過程挑選幾個關(guān)鍵詞寫到相應的位置，這樣一個思維導圖就完成了。接下來我給大家十分鐘的時間來制作本文的思維導圖?！边@樣可以借助制作思維導圖的過程，幫助學生梳理文章的內(nèi)容，從而提高語文課堂的教學效率。

三、合作學習教學法

合作學習是學生在學習過程中自主學習的一種形式，學生們在一起通過合作完成教師所布置的任務(wù)，在一個明確目的的指引下完成的互助學習。傳統(tǒng)的學習方法，在學習的過程中學生們會喪失學習興趣，會有著聽不懂、不清楚的現(xiàn)象，而教師又沒有多余的時間讓每一位學生去學習、去理解，而合作學習的出現(xiàn)是最好的解決方法。在這個的過程中每一位學生都會參與進來，發(fā)揮各自的長處，彌補自身的短處。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使學生對學習語文產(chǎn)生興趣，還會在學習語文的過程中充分地理解語文教材。

例如，以學習《金色的魚鉤》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關(guān)的問題：1.為什么題目是《金色的魚鉤》？2.這篇課文叫《金色的魚鉤》，那這是一篇關(guān)于釣魚的文章么？3.這篇課文主要講的是什么？4.這篇課文想告訴我們什么？然后給學生們10分鐘的時間進行閱讀和交流討論，這個過程中我將到每個小組中，聽取學生的意見，適當指導學生應該往哪個方面去思考。讓學生們通過交流，激發(fā)學生學習語文的興趣，引起學生的好奇心，同時他們還會學習到怎么聽取他人意見，在討論的時候可以達到取長補短的效果。

現(xiàn)如今，教師對于小學語文教學方法的選擇并不僅僅局限于教材內(nèi)。隨著新課改的實行，教師完全可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學生的教學方法，這樣才可以讓學生們成為課堂上真正的主人。在面對新教材時，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學生，所以教師的教學方法要及時變更，及時地與時俱進，這樣才能從根本上提高語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]徐文勇.淺析小學語文合作學習有效展開的策略[J].學周刊，2020（03）：50.

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