李加燕

摘??要：隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的教育理念和新的教育模式正在不斷深入到中小學(xué)教學(xué)中，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)提供更多的方式和理念指導(dǎo)。在全新的教育理念和教育模式的指導(dǎo)下，學(xué)校和教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造思想進(jìn)行更多的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)生的實(shí)際情況，通過生活實(shí)際來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更加喜愛數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門服務(wù)于生活的學(xué)科，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明白，教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)技能，而不是單純提高學(xué)生成績。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活來調(diào)節(jié)課堂氛圍，塑造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。只有通過良好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，針對(duì)如何聯(lián)系生活實(shí)際來提升學(xué)生的綜合能力等問題提供了一些有效策略。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重生活能力培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，想要更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，通過一些教學(xué)活動(dòng)以及在教學(xué)過程中聯(lián)系具體生活實(shí)際來使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。只有教師真正對(duì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠從根本上起到學(xué)生是教學(xué)主體的作用，才能夠讓課堂中的學(xué)生更有積極性。教師如何對(duì)學(xué)生的生活能力進(jìn)行培養(yǎng)？筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生真正地觀察生活、體會(huì)生活，讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)來感知生活，才能夠更好地鍛煉學(xué)生的生活能力。比如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生去回想在生活中會(huì)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如形狀、加減法、應(yīng)用題等。然后再根據(jù)學(xué)生反映的生活情況進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握深度。

二、挖掘生活素材，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

在我們的日常生活當(dāng)中，包含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用生活中的數(shù)學(xué)素材將書本上的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力更上一層樓。只有學(xué)生能夠充分理解教材，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們才能夠更好地掌握，并將其運(yùn)用到生活中。比如在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中去找尋一些有關(guān)圓的圖形，然后根據(jù)教師的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些圓形物體進(jìn)行概括或描述，將其中的特點(diǎn)引入到課堂中來。這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以使學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

想要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受真實(shí)的生活情境可能比較困難，但是教師可以運(yùn)用多種方式為學(xué)生模擬生活情境，或者是創(chuàng)設(shè)一種貼近真實(shí)情況的學(xué)習(xí)情景。比如教師根據(jù)課本內(nèi)容和具體教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)一些生活情境，帶入課堂中所要講的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生自主的去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律或者是感知教學(xué)內(nèi)容。比如教師在進(jìn)行“千克與克”課堂講解的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到千克或者克的場(chǎng)景來進(jìn)行課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師對(duì)一些糖果或者瓜子等臨時(shí)進(jìn)行稱量，讓學(xué)生更深地去理解重量的意義，教師也可以讓學(xué)生扮演買家和賣家來對(duì)零食進(jìn)行稱重。這樣學(xué)生的思維能力和觀察能力就會(huì)得到鍛煉，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力。

四、設(shè)計(jì)生活化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)之后，需要通過一些課后習(xí)題或者課下作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固課堂知識(shí)。教師在這一過程中，如果能夠設(shè)計(jì)出更加生活化的練習(xí)方法，就可以使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力得到極高的鍛煉。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課后習(xí)題布置的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去觀察生活或者是去思考生活中的某個(gè)問題，這樣不僅能夠使學(xué)生可以有興趣地完成這些練習(xí)，并且能夠使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師需要注意，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定不要過于死板地讓學(xué)生去一味做題，對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，但是過于繁重的習(xí)題計(jì)算會(huì)使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要根據(jù)生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣現(xiàn)象來設(shè)置練習(xí)，這樣做是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的保障。

總之，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是與生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中緊密聯(lián)系生活實(shí)際是比較容易實(shí)施的。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就不是很難，所以與生活實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生有想要學(xué)習(xí)的欲望以及保持這種學(xué)習(xí)欲望的熱情。教師在實(shí)際教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、充分挖掘生活中的素材并加以整理，然后通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將這些素材引入到課堂中來。最后教師通過設(shè)計(jì)個(gè)性化、生活化的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

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