尚生菊

摘??要：識(shí)字教學(xué)向來(lái)被看作我國(guó)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師不但要教授學(xué)生如何識(shí)字、認(rèn)字，更要讓學(xué)生明白字的結(jié)構(gòu)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)使課堂缺乏樂(lè)趣，學(xué)生積極性不高，不能充分激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師可以利用趣味識(shí)字法來(lái)提高是識(shí)字教學(xué)的教學(xué)樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);趣味識(shí)字

就目前的小學(xué)識(shí)字教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)課堂存在缺乏趣味，學(xué)生積極性不高、教學(xué)效率低下等問(wèn)題。小學(xué)年級(jí)階段是認(rèn)識(shí)漢字的重要階段，尤其是低年級(jí)階段，更是成為語(yǔ)文成績(jī)好壞的分界線(xiàn)。小學(xué)一、二年級(jí)的漢字認(rèn)識(shí)量占據(jù)小學(xué)階段的百分之五十，然而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，好動(dòng)、好玩是他們的天性，同時(shí)這也成為識(shí)字課堂效率不高的原因之一?；诖耍R(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)改善以往的教學(xué)模式，采用趣味識(shí)字法來(lái)協(xié)助識(shí)字課堂教學(xué)，并以此來(lái)提高課堂效率，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。

一、營(yíng)造氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，氛圍關(guān)乎于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在識(shí)字課堂上也是如此，作為比較缺乏樂(lè)趣的識(shí)字教學(xué)課，學(xué)生的積極性普遍不高，教學(xué)效率亟待提升，鑒于這種情況，營(yíng)造氛圍就變得格外重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們積極思考，踴躍回答問(wèn)題，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，做到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)自身的識(shí)字、認(rèn)字技能。

例如，在講解《一去二三里》一篇時(shí)，要求學(xué)生掌握十個(gè)數(shù)字，在這種情況下，首先我選擇使用多媒體播放這首詩(shī)的錄音，讓學(xué)生們掌握詩(shī)歌的標(biāo)準(zhǔn)讀音。然后讓學(xué)生們朗讀該首詩(shī)，營(yíng)造一種學(xué)生們廣泛參與的教學(xué)氛圍，在學(xué)生的意識(shí)中形成一種情景，將自身安放其中，讓學(xué)生們?cè)诶首x中展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到識(shí)字的的作用，。然后，通過(guò)讓學(xué)生同桌之間，小組之間進(jìn)行互相朗讀、互相默寫(xiě)活動(dòng)，創(chuàng)造出快樂(lè)、公平的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣，體會(huì)識(shí)字的美好。

二、趣味設(shè)計(jì)

開(kāi)展趣味識(shí)字的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)識(shí)字課堂產(chǎn)生好感，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的莫過(guò)于“興趣”，為促進(jìn)學(xué)生在識(shí)字方面的活躍性，教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做出最優(yōu)的趣味識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)趣味十足的識(shí)字活動(dòng)，讓識(shí)字課堂充滿(mǎn)活力。通過(guò)趣味設(shè)計(jì)教學(xué)，可以幫助學(xué)生大幅度提高對(duì)漢字識(shí)字教學(xué)的興趣，幫助老師更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在講解“天、地、人、你、我、他”幾個(gè)漢字過(guò)程中，首先我在PPT上出示天的甲骨文，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，大家來(lái)猜一猜這是什么字？同學(xué)之間可以討論?！痹趯W(xué)生討論完之后，出示現(xiàn)代漢字“天”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后配合甲骨文的“天”字圖片，向?qū)W生們講解天字的含義，并讓學(xué)生們?cè)谔镒指裰袝?shū)寫(xiě)“天”字，感受一下“天”字的構(gòu)成。其與漢字同“天”的教學(xué)方法相同。在講解完漢字的基本內(nèi)容后，我再次出示甲骨文的各種漢字，在課堂上開(kāi)展模仿漢字活動(dòng)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行模仿，用身體擺出相應(yīng)的漢字。通過(guò)這種方法，學(xué)生們可以更加深刻地體會(huì)到漢字創(chuàng)造過(guò)程中的真正含義，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性大大提高，進(jìn)而提高了課堂效率。

三、結(jié)合實(shí)踐

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意把教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際情況相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活中的物巧妙地與漢字相結(jié)合，達(dá)到聞字起物的效果。結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固已學(xué)漢字，增強(qiáng)自身記憶力。由此看來(lái)，教師可以適當(dāng)組織一些課外趣味識(shí)字活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)漢字同生活相聯(lián)系，借此來(lái)達(dá)到二次甚至多次記憶的效果，幫助學(xué)生更好地理解認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，通過(guò)這種方法，教師也可以不斷進(jìn)行探索，不斷實(shí)踐，找到適合學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字結(jié)構(gòu)的最佳途徑。

例如，在講解“看、泉”二字時(shí)，我選擇將這兩個(gè)字結(jié)合實(shí)踐來(lái)講解。首先說(shuō)“看”字，在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生們一般會(huì)把看字下方的目字寫(xiě)成口字，所以在講解過(guò)程中，我向?qū)W生們講到：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)看字，在日常生活中我們是怎么看東西的？”學(xué)生們會(huì)回答：“用眼睛”我會(huì)繼續(xù)講解：“對(duì)啦，我們看東西是要用眼睛的，也就是目，所以在看字的下方是一個(gè)目字，而不是口字?！痹僬哒f(shuō)“泉”字，會(huì)有學(xué)生把泉字下方的水字寫(xiě)作小字，所以叫教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中噴泉流出的水流，學(xué)生們就會(huì)很自然地理解泉字下方是水，并深化腦海中的印象。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育體系中，識(shí)字教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，可以幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系，滿(mǎn)足學(xué)生的深入學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育實(shí)踐中，采用趣味識(shí)字法不但可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且能夠活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效幫助教師提升課堂效率?；诖?，教師們應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)趣味識(shí)字方法，充分掌握現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字情況以及接受能力，結(jié)合大綱標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、精心設(shè)計(jì)趣味識(shí)字教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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