王瑞菊

摘??要：本文立足于高中英語日常教學(xué)的真情實況，從“教師實施個性化教學(xué)”“增加學(xué)生英語閱讀量”“引導(dǎo)學(xué)生交流合作”“多樣化教學(xué)的有效性評價”四個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何創(chuàng)建高中英語的多樣化教學(xué)課堂展開了分析和探究。

關(guān)鍵字：高中英語;多樣化教學(xué);閱讀量;交流合作;有效性評價

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的逐步推廣，高中英語的多樣化教學(xué)受到了越來越多教師的重視。對此，任課教師應(yīng)積極從自身做起，有效提高自身的教學(xué)水平，從而實現(xiàn)多樣化教學(xué)的目的。這其中任課教師可以開展融入新型教學(xué)觀念的個性化的教學(xué)課堂，以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率;同時，任課教師要善于在日常給予學(xué)生更多的閱讀機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的知識儲備;另外，英語教師也要致力于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，以促進(jìn)良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系的形成;還有，任課教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)有效的評價，進(jìn)而促使學(xué)生能夠時刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、教師實施個性化教學(xué)

高中英語教師要善于將新穎的教學(xué)觀念有效應(yīng)用到教學(xué)的過程中，從而實現(xiàn)個性化的教學(xué)，而這也將能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)成績。高中階段的知識繁雜并且學(xué)習(xí)任務(wù)也重，學(xué)生長期處于枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，很容易喪失長期學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而教師可以通過個性化教學(xué)手段的實施，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如，任課教師在教學(xué)“Friendship?Period”的時候，就可以實施個性化的教學(xué)。首先教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些名人對于友誼的認(rèn)知的句子“Friendship?is?the?golden?ribbon?that?ties?the?world?together”，這句話的意思是“友誼是連接世界的金腰帶”等等，之后教師還可以讓學(xué)生以口語的形式介紹一下自己生活中最好的朋友。通過個性化的教學(xué)，教師可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這對于知識吸收效率的提高是有著很大的促進(jìn)作用的。

二、增加學(xué)生英語閱讀量

高中英語教師要在日常多開展有關(guān)英語知識閱讀的課程，進(jìn)而大大豐富學(xué)生的知識儲備。一方面學(xué)生在課堂上閱讀，能夠在教師的指導(dǎo)下對文章進(jìn)行更深程度的吸收;另一方面任課教師經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的英語書籍給學(xué)生閱讀，對于高質(zhì)量提升學(xué)生的英語寫作水平也是有著很大的幫助的。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“Companionship?of?Books”（翻譯為“以書為伴”）的過程中，就可以幫助學(xué)生摘抄一些經(jīng)典的英語短句?！癆?good?book?may?be?among?the?best?of?friends.It?is?the?same?today?that?it?always?was，and?it?will?never?change.”這句話的意思是“好書就是你人生中最好的朋友。它會伴隨著你的一生不變，今天如此、過去如此、明天依舊如此?！睂W(xué)生可以將這類短句進(jìn)行記憶掌握，豐富自身的英語閱讀量，并且之后可以將這些經(jīng)典語句運(yùn)用到寫作的過程中，從而可以促使英語寫作水平的穩(wěn)步提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生交流合作

高中英語教師要善于加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，同時也促進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流，進(jìn)而為實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過小組合作的形式對英語知識進(jìn)行交流探討，這樣一來便可以在很大程度加深對知識內(nèi)容的吸收掌握，從而實現(xiàn)英語成績的穩(wěn)步提升。

例如，任課教師在講述“The?Olympic?Games”（翻譯為“奧林匹克運(yùn)動會”）的過程中，就可以將學(xué)生分為小組來分別介紹一項體育項目。其中某個小組準(zhǔn)備的短文是有關(guān)“basketball”即籃球的，文中的一句話是“Basketball?is?a?team?sport?in?which?two?teams?of?five?active?players?each?try?to?score?points?against?one?another?by?placing?a?ball?through?a?3.048?meter?high?hoop?under?organized?rules.?Basketball?is?one?of?the?most?popular?and?widely?viewed?sports?in?the?world.”意思是“籃球是2個隊，每隊由5個運(yùn)動員組成，通過把球投進(jìn)3.048米高的籃筐和一定的規(guī)則，爭取比另外一隊得分高的運(yùn)動”。學(xué)生可以在小組準(zhǔn)備短文的過程中充分交流自身經(jīng)驗，從而既可以順利完成教師安排的任務(wù)，也可以培養(yǎng)彼此之間的合作精神，可謂是一舉兩得。

四、多樣化教學(xué)的有效性評價

高中英語教師要善于針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的進(jìn)步、退步等情況進(jìn)行合理有效的評價，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實現(xiàn)成績的提升。任課教師在平時要對學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵評價，而這可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還有任課教師在面對學(xué)生的成績退步時，也要進(jìn)行有效的評價，從而幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。

例如，任課教師在講述關(guān)系代詞“which”的過程中，就可以列舉一個句子“The?film?which?i?saw?last?night?is?about?a?young?teacher.”這句話可以翻譯為“我昨晚看的那部電影講的是一個年輕教師的故事”，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生很難理解“關(guān)系代詞which在這個從句中用作賓語，先行詞是film，which在口語中可以省略”的知識，這時教師就可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，避免學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，之后教師可以通過課下輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。通過任課教師的有效性評價，學(xué)生可以時刻保持著進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)是有著很大幫助的。

總而言之，高中英語多樣化教學(xué)課堂的建立離不開師生雙方的共同努力。任課教師在這個過程中要扮演好自身的角色，通過多樣化教學(xué)手段的開展，為學(xué)生創(chuàng)建一份高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，學(xué)生要能夠積極有效地利用教師創(chuàng)造的優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，充分挖掘自身的潛力，進(jìn)而促使自身英語成績的提升。

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