劉偉

摘??要：伴隨著素質(zhì)教育理念在我國教育事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的全面滲透，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)，這也使得各學(xué)科學(xué)段教學(xué)都相繼開展了創(chuàng)新與改革。而大學(xué)思想政治課程作為開展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，對(duì)于提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著至關(guān)重要的作用。所以大學(xué)思想政治課程教學(xué)必須要符合時(shí)代特征，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新完善課堂教學(xué)活動(dòng)，從而有效培育學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國家培育優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。因此，本文將就大學(xué)思想政治課程的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治課程;創(chuàng)新教學(xué);策略探究

前言?當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，而高校大學(xué)思想政治課程可以說是提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。習(xí)近平總書記在2016年全國高等院校思想政治會(huì)議上提出：“高校要成為馬克思主義學(xué)習(xí)研究、宣傳的重要陣地，做好宣傳思想工作，比以往任何時(shí)候都需要?jiǎng)?chuàng)新。”因此，開展大學(xué)思想政治課程的創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。而素質(zhì)教育理念的提出也為大學(xué)思想政治課程教學(xué)的創(chuàng)新指明了方向，這就要求大學(xué)思想政治教師能夠秉承著素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，積極發(fā)掘行之有效的素質(zhì)教育活動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、改進(jìn)教育理念，加強(qiáng)學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段的大學(xué)思想政治教師都普遍缺乏正確的素質(zhì)教育理念，因而大部分的大學(xué)思想政治教師在開展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都會(huì)將思政理論知識(shí)教學(xué)當(dāng)做是教學(xué)重點(diǎn)。而且大多數(shù)教師是出于完成教學(xué)指標(biāo)的目的進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，而學(xué)生也只是單純地為了得到學(xué)分而進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的教育理念顯然是錯(cuò)誤的，而且大大降低了大學(xué)思想政治這門課程的素質(zhì)教育價(jià)值，嚴(yán)重阻礙了對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，致使許多大學(xué)思想政治課程教學(xué)都趨向于形式化。因此，大學(xué)思想政治教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)思想政治課程教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，進(jìn)而能夠秉承著素質(zhì)教育理念和生本教育理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與改革，給予學(xué)生充分展示自我和提升自我的平臺(tái)，從而全面提升大學(xué)思想政治課程教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、理論結(jié)合實(shí)際，滲透案例教學(xué)內(nèi)容

教育的根本目的是要讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，能夠促使學(xué)生將課本上的知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治課程教學(xué)，更加注重理論知識(shí)教學(xué)，教師總是過于依賴思想政治教材，因而使得課程內(nèi)容過于固定僵化，缺乏時(shí)代性和實(shí)踐性，而且課堂教學(xué)方法也總是按部就班，從而造成理論脫離實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，大學(xué)思想政治教師要充分發(fā)揮思想政治課程的時(shí)代性特點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極滲透時(shí)事熱點(diǎn)案例教學(xué)內(nèi)容，以此來加強(qiáng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)和政治認(rèn)同素養(yǎng)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。此外，教師要嚴(yán)格篩選案例教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)課程目標(biāo)選取主題恰當(dāng)，時(shí)效性強(qiáng)以及真實(shí)典型的時(shí)事案例作為教學(xué)載體，將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行獨(dú)立思考和深入分析。

三、開展合作探究，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

大學(xué)思想政治課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知，提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)以及是非價(jià)值觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以，大學(xué)思想政治教師在創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要充分明確新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育要求，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重學(xué)生的政治核心素養(yǎng)教學(xué)，促使學(xué)生的思想道德認(rèn)知以及合作探究能力能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)化和外化的有機(jī)結(jié)合。因此，教師可以積極開展合作探究實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生真正成為思想政治課堂教學(xué)的主人，從而在實(shí)踐探究教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)一步提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，大學(xué)生群體作為我國社會(huì)主義接班人的重要領(lǐng)軍人物，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)思想政治課程的創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，以及促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)思想政治教師在開展課堂創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而能夠?qū)⒄魏诵乃仞B(yǎng)滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教育理念以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改進(jìn)。從而通過改進(jìn)教育理念、滲透案例教學(xué)內(nèi)容以及開展合作探究教學(xué)活動(dòng)的舉措，以此來構(gòu)建行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，全面提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，為將學(xué)生培育成優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人而奮斗。

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