任友勝

摘??要：《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，旨在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，要求教學(xué)模式應(yīng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展。例如，可以在足球體育教學(xué)中利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到訓(xùn)練。本文擬在分析小學(xué)足球游戲教學(xué)功效的基礎(chǔ)上，論述小學(xué)足球游戲的教學(xué)方式與選擇足球游戲的注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);有效性探索;方法應(yīng)用

在小學(xué)足球教學(xué)中，合理運(yùn)用一些足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以舉一些明星的例子，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的模仿，告訴學(xué)生，他們的偶像經(jīng)常使用這個(gè)動(dòng)作。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，這樣可以使教學(xué)能夠更好地進(jìn)行下去。

一、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)與訓(xùn)練的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的特征以及興趣愛(ài)好對(duì)其展開(kāi)培養(yǎng)與研究。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體育感知能力會(huì)得到一個(gè)較大的提升與發(fā)展。而且，教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要秉承著具有教學(xué)對(duì)象針對(duì)性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。該方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人提升得到最大的化的發(fā)展，而且能有效地帶動(dòng)學(xué)生的身體和心理的建設(shè)與成長(zhǎng)。該方法還具有一定的娛樂(lè)性質(zhì)和開(kāi)放性的教學(xué)意蘊(yùn)。在這一教學(xué)背景下，必然可以讓學(xué)生的足球訓(xùn)練和足球?qū)W習(xí)方式得到改變，且可以有效強(qiáng)化學(xué)生的體能。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展足球教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合不同的訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的對(duì)象培養(yǎng)。如，教師在對(duì)守門員進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓守門員在確保安全的狀態(tài)下不斷地練習(xí)撲倒、跳躍以及飛躍式撲倒等內(nèi)容。這樣，可以讓學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏度不斷地加強(qiáng)。另外，教師還需要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的方式提高守門員的能力。教師可以利用“點(diǎn)球訓(xùn)練”的方式對(duì)守門員進(jìn)行訓(xùn)練。以此讓守門員判斷點(diǎn)球人員的發(fā)球角度和發(fā)球點(diǎn)的差異性。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和提升中，守門員可以很好地判斷賽場(chǎng)形式，且可以為賽場(chǎng)的“大后方”做好保障。這對(duì)于一支球隊(duì)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是可以帶領(lǐng)球隊(duì)不斷提升與發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、教學(xué)方法要有選擇性

為了有效提高學(xué)生的足球訓(xùn)練能力和足球運(yùn)動(dòng)水平，教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇性的教學(xué)。選擇性教學(xué)，從根本上來(lái)分析指的是教師在不同的教學(xué)范圍、不同的教學(xué)科目以及不同的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣，可以讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大化的發(fā)展，而且可以讓學(xué)生的缺點(diǎn)得到全面的提升。另外，在這一基礎(chǔ)上，教師還能改變學(xué)生的踢球方法，進(jìn)而更多的引導(dǎo)學(xué)生采用技巧展開(kāi)對(duì)抗。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳球訓(xùn)練的時(shí)候，切忌不要上手就讓學(xué)生觸摸足球。而是要在假設(shè)的賽場(chǎng)環(huán)境中分析敵我雙方的人員配置與人員站位。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)明白，在激烈的賽場(chǎng)比賽中，如何用最短的時(shí)間以及最快的判斷能力校準(zhǔn)自己的隊(duì)友。隨后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行S跑的訓(xùn)練，以及S帶球跑的訓(xùn)練。另外，還需要結(jié)合頭頂球的訓(xùn)練方式、壓球的訓(xùn)練方式以及遠(yuǎn)程射門的訓(xùn)練內(nèi)容等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練與提升。在這一訓(xùn)練模式下，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的差異性對(duì)其進(jìn)行賽場(chǎng)定位，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)，規(guī)避隊(duì)伍的短板與缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生在比賽和訓(xùn)練的時(shí)候才能更得心應(yīng)手，且會(huì)在長(zhǎng)期的刻意判斷中形成一種潛意識(shí)。

三、教學(xué)組織要有變化性

任何教學(xué)工作都不能是一成不變的。特別是體育教學(xué)，本身體育課程就是一個(gè)比較消耗學(xué)生精力的課程。如果教師一直沿用一種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，那么學(xué)生早晚會(huì)在厭倦和疲勞中打消學(xué)習(xí)的念頭。對(duì)此，教師需要結(jié)合多種辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行提升。這樣，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)保持一個(gè)高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)動(dòng)力，且會(huì)將注意力都集中在足球訓(xùn)練上，進(jìn)而暫時(shí)的忘卻身體的疲憊。

例如，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候需要在確保安全的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)。如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，用頭球的方式訓(xùn)練自己的頭頂球能力。然后通過(guò)互相傳遞的方式控制自己的力量，以及控制足球彈出的方向和角度。再或者，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶球過(guò)人訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生在“以一敵多”的基礎(chǔ)上展開(kāi)訓(xùn)練。這樣，在進(jìn)入到賽場(chǎng)之后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧才能得到完整的體現(xiàn)，才能有效避免因?yàn)閾寯嗪瓦^(guò)人而導(dǎo)致的失誤。而且，在高難度的訓(xùn)練中，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與訓(xùn)練熱情會(huì)大大提升，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)自己的整體足球水平不斷進(jìn)步與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且還要重視協(xié)同性的訓(xùn)練。小學(xué)體育課程指標(biāo)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不過(guò)重的強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)及體力，因此在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，教師更應(yīng)該進(jìn)行多人訓(xùn)練的練習(xí)，讓學(xué)生明白合作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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