【摘要】在現(xiàn)代教育體系中，幼兒教育扮演著重要的角色。由于傳統(tǒng)技術(shù)的限制，現(xiàn)有的幼兒繪本學習方法存在著一定的問題和不足。為了推動幼兒繪本教育的發(fā)展，本文通過分析幼兒繪本學習的發(fā)展現(xiàn)狀，對其在家庭學校教育中的應用價值進行了研究。在此基礎(chǔ)上，本文對幼兒繪本學習中存在的音樂創(chuàng)造問題和音樂教學問題進行了探討。同時，本文結(jié)合時代技術(shù)發(fā)展的特點，對應用于幼兒繪本學習的音樂作品和樂器的選擇方法進行了分析，并對其教學方法改革的要點進行了總結(jié)。這些研究對相關(guān)教育體系的完善和幼兒繪本學習的發(fā)展有著重要的意義，有很好的現(xiàn)實價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;繪本學習;音樂創(chuàng)編

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0111-02

【本文著錄格式】劉珈.家庭與學校教育中幼兒繪本學習的音樂創(chuàng)編方法分析[J].北方音樂，2020，02（04）：111-112.

引言

教育對我國的未來發(fā)展有著重要的影響。長期以來，我國對教育體系的建設(shè)和發(fā)展都十分重視，并逐步建立起了比較完善的教育體系。幼兒教育作為我國現(xiàn)代教育體系的一部分，對幼兒的啟蒙教育和成長有著重要的意義。因此，幼兒教育的發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注。

幼兒繪本學習是幼兒教育體系中的一種重要教學方法，在幼兒教育中扮演著重要的角色。但由于相關(guān)技術(shù)發(fā)展的不完善，現(xiàn)有的幼兒繪本學習在音樂創(chuàng)編等方面存在著一定的問題和缺陷。為了推動幼兒教育的發(fā)展，在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上推動幼兒繪本學習的改革逐漸成為了人們關(guān)注的重點。

本文擬通過分析幼兒繪本學習目前存在的問題，對其音樂創(chuàng)編的方法和要點進行研究、探討。

一、家庭學校教育與幼兒繪本學習

幼兒繪本學習對幼兒教育體系的發(fā)展和完善有著重要的意義。本文通過分析幼兒繪本學習的發(fā)展現(xiàn)狀，對其在家庭與學校教育中的價值進行了研究。

（一）幼兒繪本學習的發(fā)展現(xiàn)狀分析

幼兒繪本學習是指利用繪本進行的相關(guān)幼兒教學活動。繪本起源于西方，是一種獨立的、特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系的圖書形式。在繪本中，圖片所起到的作用不再是傳統(tǒng)的輔助功能，而是與文字同時作為講故事的重要角色。因此，在部分繪本中甚至會沒有文字出現(xiàn)，單純地由圖片進行故事講解。由于繪本中文字功能被大幅弱化，因此其更加被文字辨識能力偏低的幼兒所喜愛。

經(jīng)過多年發(fā)展，幼兒繪本教育已經(jīng)取得了比較好的成果。中國周邊地區(qū)于20世紀已經(jīng)開始實踐幼兒繪本教育，包括韓國、日本等。與傳統(tǒng)的教育方式相比，繪本學習在講故事、學知識等方面更加生動靈活，有利于幫助幼兒構(gòu)建多元化的精神。

進入新時代后，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和應用，繪本學習也逐漸朝著電子繪本圖書的方向發(fā)展。電子繪本可以帶給幼兒更好的學習體驗。因此，其在幼兒教育中的應用和發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注。

（二）幼兒繪本學習在家庭與學校教育中的價值

在現(xiàn)代幼兒教育體系中，幼兒繪本學習發(fā)揮著越來越重要的作用。其在家庭和學校教育中的應用價值主要體現(xiàn)在：

（1）對現(xiàn)代幼兒教育體系的補充和完善。長期以來，幼兒教育都采用了傳統(tǒng)教學模式。但幼兒由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，文字辨識能力低，自我學習能力偏弱，采用傳統(tǒng)的教學方法，很難取得比較好的教學成果。幼兒繪本學習很好地契合了幼兒的發(fā)展過程和學習興趣，更有利于開展相關(guān)的教育活動，對現(xiàn)有的教育體系也是一個很好地的補充。

（2）幼兒繪本學習有利于激發(fā)幼兒的多元化思維。幼兒的多元化思維培養(yǎng)一直是人們關(guān)注的重點之一。隨著年齡的增長，人們的思維模式會逐漸固定下來。而幼兒時期的多元化思維培養(yǎng)對其未來發(fā)展有著重要的意義。通過幼兒繪本學習，可以激發(fā)幼兒的多元化思維，對其未來成長起到很好的幫助。

（3）對幼兒學習能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在幼兒學習階段，其認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)一直是人們關(guān)注的重點。通過幼兒繪本學習，可以促進幼兒在這些方面的發(fā)展。

二、幼兒繪本音樂學習的問題

幼兒繪本學習的發(fā)展越來越受到人們的重視，但由于相關(guān)發(fā)展條件的限制，目前幼兒繪本學習在音樂學習方面仍存在著缺陷。本文通過分析相關(guān)資料，對幼兒繪本學習中的音樂創(chuàng)作問題和音樂教學問題進行了研究。

（一）幼兒繪本學習中的音樂創(chuàng)作問題分析

音樂創(chuàng)作是完成幼兒繪本學習的重要步驟，對教學體系的建設(shè)也有著重要的影響。由于幼兒學習能力的限制，通過音樂作品調(diào)動其學習主動性一直是人們關(guān)注的教學方法之一。但大部分音樂作品對幼兒很難產(chǎn)生吸引力。因此，在現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)上，推動滿足幼兒要求的音樂作品創(chuàng)作一直是幼兒教育工作者的重點工作內(nèi)容之一。

目前，已經(jīng)有許多比較成功的幼兒繪本學習音樂作品，其中比較著名的包括《眼鏡公主：蛀牙王子（音樂故事）》《約翰·丹佛自然音樂繪本》等。這些音樂作品都對幼兒有比較好的吸引力。但不可否認，在現(xiàn)階段幼兒繪本學習的音樂創(chuàng)作仍然存在著比較大的問題，其中主要包括音樂創(chuàng)作題材局限性比較大，教育工作者音樂創(chuàng)作能力不足等。在這些問題的限制下，許多教育工作者只能夠進行即興創(chuàng)作，但創(chuàng)作的內(nèi)容很難滿足幼兒繪本學習的要求。這些問題都會影響到音樂創(chuàng)作，進而對幼兒繪本學習產(chǎn)生影響。

（二）幼兒繪本學習中的音樂教學問題分析

除此之外，音樂教學在幼兒繪本學習中也存在著一定的問題?？紤]到幼兒的學習和接受能力，教育工作者很難像傳統(tǒng)教學一樣，完成教學預案并進行相關(guān)教學活動。因此，在幼兒教育中即興創(chuàng)作教學是很重要的一部分，但目前許多教育工作者都在該方面存在著比較大的問題和缺陷，嚴重限制了音樂教學的發(fā)展。

同時，教學工具的缺乏也是限制幼兒繪本學習音樂教學的一個重要問題。音樂教學需要相應的教學工具的輔導，才能夠保證相關(guān)教學活動的順利開展。但目前我國許多幼兒教育機構(gòu)都缺乏相應的設(shè)備。為了滿足音樂教學的要求，教育工作者只能夠根據(jù)自身條件選擇一些簡陋的教學工具，但這些教學工具很難充分發(fā)揮音樂教學的優(yōu)點，從而影響到幼兒繪本學習的發(fā)展。

三、幼兒繪本學習的音樂創(chuàng)編方法

為了推動幼兒繪本學習的良好發(fā)展，本文通過分析多方資料，結(jié)合時代技術(shù)發(fā)展的特點，對幼兒繪本學習中的音樂作品選擇和音樂創(chuàng)編樂器的選擇方法進行了研究，并對其教學方法改革的要點進行了探討。

（一）應用于幼兒繪本學習的音樂作品選擇

音樂作品的選擇是完成幼兒繪本音樂學習的重要步驟。由于相關(guān)培訓體系的限制，很難要求現(xiàn)有的幼兒教育工作者具有很好的音樂創(chuàng)作能力。因此，在現(xiàn)有的音樂作品進行選擇就成為了教育工作者的首選。

在進行音樂作品選擇的過程中，首先應當對教學內(nèi)容進行分析。目前，適用于幼兒繪本學習的音樂作品比較多，但只有與繪本教學內(nèi)容相結(jié)合，才能達到比較好的教學效果，例如目前廣泛應用的《母雞蘿絲去散步》教學作品，是一個很適合幼兒教學的作品，其作品內(nèi)容等對幼兒也有比較大的吸引力。在進行相應的教學音樂選擇方面，可以選擇《山魔的宮殿里》這部作品，該作品與《母雞蘿絲去散步》契合度比較高，其音樂旋律等也符合幼兒學習的標準，可以提高幼兒對繪本作品的興趣。

（二）應用于幼兒繪本學習的音樂創(chuàng)編樂器選擇

在實際教學過程中，教育工作者往往需要進行一定的即興創(chuàng)作表演，才能夠徹底調(diào)動幼兒的學習興趣。因此，音樂創(chuàng)編樂器的選擇需要受到人們的重點關(guān)注。

在樂器選擇方面，首先應當考慮到幼兒的接受能力。部分樂器產(chǎn)生的音樂甚至會導致幼兒的反感。因此，在樂器選擇的過程中，應首先考慮音色比較輕柔的樂器。該類樂器比較容易被幼兒接受，也有利于下一步的音樂創(chuàng)編工作。

其次，樂器的選擇應當與繪本故事內(nèi)容相結(jié)合。在幼兒繪本中，故事通常比較簡單，角色特點鮮明。為了能夠更好地幫助幼兒了解故事的發(fā)展，應當首先選擇節(jié)奏感比較明顯的樂器，從而幫助幼兒更好地融入到繪本故事中。同時，考慮到教學機構(gòu)的現(xiàn)實情況，應當盡可能選擇比較常見的樂器，以避免幼兒繪本學習帶來比較高的學習成本，從而影響其后續(xù)發(fā)展。

（三）幼兒繪本音樂學習的教學方法改革

教學方法的改革也是完成幼兒繪本音樂學習的關(guān)鍵。幼兒教育與傳統(tǒng)教育有比較大的區(qū)別，其更加注重對幼兒興趣和積極性的調(diào)動。因此，在幼兒繪本音樂學習的過程中，應當盡可能完成幼兒與繪本故事的互動，讓幼兒融入到故事教學中。目前比較常用的教學方法包括一起玩游戲等。通過這種教學方法，可以讓幼兒主動參與到繪本故事中，從而達到比較好的教學成果。在此過程中，教育工作者要根據(jù)教學活動進行的步驟，合理地選擇相應的音樂作品，從而達到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

幼兒繪本學習在現(xiàn)代幼兒教育體系中發(fā)揮著重要的作用。為了推動其發(fā)展，本文通過分析幼兒繪本學習的發(fā)展現(xiàn)狀，對其在家庭學校教育中的價值進行了研究。同時，本文對幼兒繪本學習中存在的音樂創(chuàng)作與教學問題進行了分析，研究了其音樂作品和創(chuàng)作樂器的選擇方法，并對其教學方法的改革要點進行了總結(jié)。這些研究對幼兒繪本音樂學習的發(fā)展有很好的幫助。

參考文獻

[1]周丹鳳.繪本閱讀在幼兒音樂教育中的運用[J].青年文學家，2014.

[2]朱秀鳳.音樂與繪本交織的閱讀世界[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012.

[3]劉俊芝.淺談幼兒音樂教育促進幼兒素質(zhì)全面發(fā)展[A].中國社會音樂研究論文集[C].2014.

作者簡介：劉珈（1986—），女，江蘇常州市人，碩士研究生，教師，講師，研究方向：鋼琴表演藝術(shù)。