安菊花

摘 要：小學作文教學是語文教學的重要內(nèi)容，對語文素養(yǎng)的提升起著決定性的作用，提高小學語文作文教學的質(zhì)量是每一位小學語文老師思考的哇問題之一。本文從作文材料收集，寫好看圖作文和如何進行作文批改等方面進行了詳細的論述。

關鍵詞：小學語文;作文教學;策略探究

一、指導學生進行素材搜集

生活是寫作的源泉，目前小學生缺乏作文素材的問題普遍存在，因此巧妙創(chuàng)設生活情境，才能提高學生的作文能力。怎樣才能做到這一點呢？

（一）創(chuàng)設學校生活素材。學校生活是學生生活的主要組成部分，學校中每學期都開展許多活動，教師要善于捕捉能反映學生個性特點，表達他們真情實感的作文材料。如五（一）班小王同學的爸爸患急性肝癌去世，前后住院用去好多錢，我就組織全班同學開展“送溫暖”活動，活動中全班同學共捐現(xiàn)金二百余元，衣物三十余件，活動后我組織兒童寫了《溫暖》一文。小王向?qū)W校投了《真情》催人淚下的板報稿。此外，只要學校、班級每開展一次活動，我就組織他們作文。如，“拔河比賽”、“故事會”…激發(fā)他們的寫作興趣。

（二）捕捉家庭生活的素材。家庭生活是學生生活的重要組成部分。黨的改革開放，農(nóng)村面貌大變樣我就組織兒童開展社會調(diào)查，回憶20年來家庭住房及生活的巨變，我組織他們寫了《農(nóng)家小院》、《我家蓋了新樓房》，同學們立意深刻，情感情真。我們農(nóng)村可算家家養(yǎng)蠶，我組織他們參加養(yǎng)蠶活動，并寫好觀察日記。當蠶結繭后，我又讓他們把觀察到的蠶的生長經(jīng)過、蠶農(nóng)的辛苦寫下來。在《蠶寶寶》一文中，同學們由于有親身經(jīng)歷，加之仔細觀察，寫出的文章真是條理清楚、內(nèi)容豐富，充滿了兒童情趣和農(nóng)村氣息。

（三）抓住偶發(fā)事件，激發(fā)寫作興趣。偶發(fā)事件是學生生活中激起的浪花，許多偶發(fā)事件。他們“思”和“感”，就能誘發(fā)他們的傾吐欲望。一天，我班學生小陳在來校路上“手不扶龍頭”，騎車摔傷了腿。我了解了這一情況后，通過家訪談心，幫助他認識了“騎車不扶龍頭”的危害性，并把這一偶發(fā)事件在班級同學中進行了討論，然后寫了《一次深刻的教訓》一文，同學們由于感受深刻，文章寫得情真意切。實踐使我體會到：要創(chuàng)設好生活的情境，要加強教學的計劃性，可根據(jù)各年級特點創(chuàng)設好各種素材，并要與各單元的寫作訓練重點有機結合起來;也可把語文學科的活動與其他學科的活動結合起來;同時精心組織好每次活動，平時留心觀察，根據(jù)學生個性特點、興趣愛好，組織學生開展小型多樣的活動，充實學生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設良好的生活情境，豐富兒童寫作素材，這樣兒童寫作水平定能提高。

二、指導低年級學生寫好看圖作文

看圖作文就是根據(jù)提供的圖像，用文字把它具體地表達出來的方式。它是提高寫作水平的有效途徑。學寫看圖作文可以培養(yǎng)我們的觀察、聯(lián)想、想象能力和欣賞能力，同時對如何確定、表達主題;如何選材、組材等都有一定的啟發(fā)和幫助。

看圖作文中“圖”有單幅圖（片斷圖）和多幅圖（情節(jié)圖）兩種，單幅圖，故事的主要內(nèi)容集中;多幅圖，故事的內(nèi)容分散，需要把所有的內(nèi)容連貫起來確定一個中心。一幅（組）好的圖畫，都是作者對生活觀察體驗，周密構思后精心創(chuàng)作的，我們在根據(jù)圖畫作文時必須注意以下三個方面。

（一）仔細觀察、看清圖意。不論是單幅圖還是多幅圖，都應先對整個畫面進行觀察，有個整體印象，然后分解畫面，按一定的順序仔細觀察，看清圖意。

（二）展開想象、化靜為動。畫面本是靜止的，無聲的。我們可根據(jù)生活實踐，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造情境，讓靜止的畫面動起來，讓畫面上的形象活起來使之有思想有動作、有感情、有語言、有心理活動。不僅如此，還要善于從圖內(nèi)想到圖外，不光寫出圖上的內(nèi)容，還要寫到圖外的內(nèi)容。瞻前顧后，左思右想，讓文章的內(nèi)容充實具體，更有說服力。

（三）確定中心，把握重點。根據(jù)畫面內(nèi)容，我們應能確定一個鮮明的中心，把握住行文的重點。一般地說，畫面上畫著的東西都是有用的，但并不全是重點。我們要善于抓住重點，加以詳寫?？傊磮D作文首先要體會畫面上內(nèi)容，并借以想象，結合畫面和內(nèi)容與自己的實際生活感受進行議論和描述。

三、創(chuàng)新小學作文批改模式

較好地批改小學作文是提高小學生作文興趣和寫作能力的重要途徑，我在十多年的語文教學工作中，對批改小學生作文能夠做到講求時效，對文章的字、詞、句、段、篇、章的基本過程非常重視，評價貼切，尤其是多給予鼓勵的方法，收到了立竿見影的效果。

（一）批改作文講求時效。所謂時效，就是時間效應，老師批改學生作文一定要及時評價反饋。過去我對學生作文的批改統(tǒng)統(tǒng)是待全班作文本收齊后，才著手批改，等上完一個單元，將布置下一次作文時才把作文本發(fā)回學生手上，每次作文前后需要看看老師是怎樣批改作業(yè)的，匆忙地看一看作文分數(shù)，這樣一次一次，周而復始地作文和批改作文，學生費勁，老師費力，卻達不到作文訓練的目。因此，老師在批改作文時一是要快速給予批改，使學生在記憶猶新的基礎上找出差距，看出毛病。從而不斷地改進寫作方法和提高寫作能力。

（二） 批改作文要貼切。貼切就是要切合作者意圖。小學生的作文多是反映他們生活情趣的。他們對事物的認識觀察很具兒童情趣，對事物發(fā)展的想象和構思獨具童真，所寫出來的作文字里行間最能反映兒童本身的生活習慣與特色。老師批改作文時一定要把握好兒童這些特點，盡量保留他們的意思，尊重他們的思維特征。

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)尉家店小學，甘肅 定西 748100）