汪惠萍

【摘要】初中地理教學(xué)，不僅僅是要學(xué)生學(xué)到一定地理知識(shí)，把握知識(shí)點(diǎn)，更重要的是實(shí)現(xiàn)由“知”到“覺(jué)”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟，由“思”到“行”的華麗轉(zhuǎn)身。同樣的道理，也使教者更加立足于“讀圖”教學(xué)中的由淺到深的螺旋上升;由遠(yuǎn)到近的洞開(kāi)視域;由“面”到“點(diǎn)”的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而形成學(xué)生在“讀圖”進(jìn)程中家國(guó)“一盤(pán)棋”的大局理念，提升地理學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成;為地理的學(xué)習(xí)增趣、添彩;也為學(xué)生豐富知識(shí)、拓展眼界、立足現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知理念打牢根基。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)? 核心素養(yǎng)? “一盤(pán)棋”理念? “讀圖”

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《初中地理教學(xué)中地圖導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)踐探究》階段性研究成果系列論文之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3367。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0163-01

在初中地理課堂教學(xué)中，合理利用各類(lèi)教學(xué)地圖;恰如其分、恰到好處的出示各類(lèi)地圖;意圖明確、層序分明的“讀圖”，會(huì)立顯“柳暗花明”、“驀然回首”、立竿見(jiàn)影之功效，使學(xué)生事先由“知”到“覺(jué)”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟，由“思”到“行”的華麗轉(zhuǎn)身。這就是“讀圖”在地理教學(xué)中不可或缺的意義。同樣的道理，不同的理解，在教者的教學(xué)中，最合適宜處描繪“讀圖”這一點(diǎn)睛之筆，為教者自身手法高妙處點(diǎn)贊，也為新教材教法獨(dú)到處喝彩。此為拓學(xué)生之眼界、洞學(xué)生之心靈、查學(xué)生之幽微的教學(xué)理念;也為更進(jìn)一步、更深層次的上升到學(xué)生創(chuàng)客意識(shí)的形成、創(chuàng)客思維的培養(yǎng)、創(chuàng)客能力的提升的意識(shí)形態(tài)高度?！暗踔械乩斫虒W(xué)中，我們不可以追求什么，但水到渠成、瓜熟蒂落的教學(xué)效果，我們也不刻意去回避，還應(yīng)當(dāng)立足眼前展望未來(lái)?！盵1]

一、大局意識(shí)不可或缺

新課改、新理念下的初中地理課堂教學(xué)，不僅注重學(xué)生地理知識(shí)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更加注重地理教學(xué)中“讀圖”意識(shí)的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)的培育。就是說(shuō)，使學(xué)生要有既豐富且廣泛的地理知識(shí)、既遠(yuǎn)又近的“讀圖”能力，由點(diǎn)到面的大局意識(shí)，即核心素養(yǎng)下的“一盤(pán)棋”理念。這種理念的形成，是立足于對(duì)地理知識(shí)的掌握“度”，和動(dòng)手操作放眼“讀圖”的能力“度”，這些基礎(chǔ)之上的理念形成。更立足于教者對(duì)新課改理念的認(rèn)知態(tài)度，和職業(yè)操守理念的把握方向，而默畫(huà)出的一道彩虹。

比如，教者在教學(xué)地理課之前，首先學(xué)習(xí)動(dòng)眼讀圖，把《中國(guó)地圖》和《世界地圖》的主要經(jīng)緯線及重要山脈、國(guó)家、河流等地理名稱(chēng)符號(hào)，讓學(xué)生熟悉記憶。二是動(dòng)腦聯(lián)想，把空白兩幅圖給學(xué)生，讓他們根據(jù)記憶和聯(lián)想，把自己掌握的內(nèi)容標(biāo)注在圖中。三是動(dòng)手畫(huà)圖，教給他們簡(jiǎn)易的《中國(guó)地圖》、《世界地圖》畫(huà)法，并把經(jīng)緯度和地理事物標(biāo)注在圖上，這一環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，達(dá)到使學(xué)生能夠隨心所欲將圖畫(huà)出為止。四是動(dòng)口展圖、評(píng)圖，展示自己學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間互評(píng)優(yōu)劣。教者不費(fèi)吹灰之力，就把學(xué)生引入地理學(xué)習(xí)的正途之中。

二、人文理念不可或缺

在初中地理教學(xué)中，尤其是在“讀圖”中，我們會(huì)觸目驚心的看到，人類(lèi)的活動(dòng)與日常生活對(duì)地球環(huán)境以及宇宙空間的影響是多么的巨大和深遠(yuǎn)。是“讀圖”讓我們實(shí)現(xiàn)了由“知”到“覺(jué)”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟。這是核心素養(yǎng)下的人文理念，在學(xué)生心中潛滋暗長(zhǎng)，也是核心素養(yǎng)下的人文理念，有了“市場(chǎng)”，有了“用武之地”。

學(xué)生的人文理念是在適者生存的條件下產(chǎn)生，也是在教者春風(fēng)化雨、潛移默化下成長(zhǎng)。“初中地理教學(xué)中的“讀圖教學(xué)法，使學(xué)生與理念牽手，使理念與世界牽手”。[2]

三、創(chuàng)新能力不可或缺

其實(shí)，學(xué)以致用的教學(xué)理念早已在每一個(gè)教者的頭腦中深深扎根。沒(méi)有“致用”也就沒(méi)有“學(xué)”的意義，沒(méi)有“致用”也就沒(méi)有“教”與“學(xué)”的動(dòng)因。初中地理教學(xué)中學(xué)生的“讀圖”、“用圖”、“記圖”就是致用，所以“讀圖”在教學(xué)中就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，拿“讀圖”在地理學(xué)習(xí)中的意義不可謂不深，作用不可謂不小。

比如，教者在教學(xué)生設(shè)計(jì)比較適合家鄉(xiāng)環(huán)境的地質(zhì)生物公園;設(shè)計(jì)綠化家鄉(xiāng)的園林、綠地、濕地公園;繪制家鄉(xiāng)山川河流的地形圖等。這些活動(dòng)本身具有創(chuàng)意性、技術(shù)性和科學(xué)性，如果學(xué)生沒(méi)有豐富的地理知識(shí)，根深蒂固的環(huán)保意識(shí)是無(wú)法完成的。由此可見(jiàn)“讀圖”的作用是巨大的，無(wú)可替代的。

地理教學(xué)中的知識(shí)性、科學(xué)性、人文性都可以在“讀圖”中略見(jiàn)一斑。教學(xué)生學(xué)會(huì)“讀圖”，教學(xué)生學(xué)會(huì)使用“讀圖”，教學(xué)生設(shè)計(jì)“讀圖”，可以在教學(xué)中起到“窺一斑而見(jiàn)全豹”、高屋建瓴之功效。現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)技術(shù)手段，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的大局意識(shí)、核心素養(yǎng)下的人文理念、核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新能力，開(kāi)辟了一片嶄新天地，也為學(xué)生“讀圖”、“識(shí)圖”、“用圖”，建構(gòu)一片芬芳之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉娟.探討如何在初中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).2016（12）：30.