周剛

摘? ? 要： “微時(shí)代”的到來(lái)給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和問(wèn)題。以微博、微信為代表的新媒體深刻影響當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為方式。本文深入分析“微時(shí)代”大學(xué)生群體的顯著變化和特征，指出“微時(shí)代”背景下就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)具備的三大特征，并結(jié)合實(shí)際就如何更好地加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞： 微時(shí)代? ? 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)? ? 新途徑

以微博、微信為代表的新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體技術(shù)的普及速度超過(guò)人們的想象。新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活方式，改變了當(dāng)今大學(xué)生的求職方式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的求職需求。因此，改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)成為一種刻不容緩的課題[1]。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作背景

黨的十九大報(bào)告指出：“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！蔽倚Ｒ恢币詠?lái)高度重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，始終將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，將畢業(yè)生就業(yè)工作確定為學(xué)校“民生工程”之首，總體形成由學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，校辦公室、學(xué)生處、教務(wù)處、發(fā)規(guī)處、科技處、保衛(wèi)處（人武部）、團(tuán)委等部門齊抓共管的良好工作局面。目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形勢(shì)下，我校以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為突破口，以“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)”為目標(biāo)，全力推進(jìn)綜合改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1.完善“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求。

學(xué)校始終注重加強(qiáng)與發(fā)揮就業(yè)與招生、教學(xué)的協(xié)同作用，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密對(duì)接，著力提高畢業(yè)生為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)。

近年來(lái)，學(xué)校先后獲批畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校等榮譽(yù)，畢業(yè)生就業(yè)率平均超過(guò)95%，畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力增強(qiáng)，社會(huì)滿意度較高。畢業(yè)生就業(yè)的良好局面有力促進(jìn)了學(xué)校招生工作，在學(xué)校區(qū)位不占優(yōu)勢(shì)的條件下，連年來(lái)的招生提檔線、錄取平均分與新生報(bào)到率逐漸提高，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升。2017年，學(xué)校文史類與理工類提檔線分別超過(guò)省控線49分、42分，招生人數(shù)達(dá)5200人，新生報(bào)到率連續(xù)三年超出98%，居安徽省同類院校前列，形成招生就業(yè)兩旺的喜人局面。

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與六安市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”為引領(lǐng)，積極探索并主動(dòng)適應(yīng)多元社會(huì)需求的“多樣+特色”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，建立健全行業(yè)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、深度參與培養(yǎng)過(guò)程的制度，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型人才。同時(shí)，學(xué)校深度推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，不斷拓展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，先后停招11個(gè)、撤銷4個(gè)社會(huì)需求不旺的專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需的應(yīng)用型新專業(yè)，2014年—2017年我校新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體、經(jīng)濟(jì)與金融、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、休閑體育、園林、藥物制劑、環(huán)境科學(xué)與工程、酒店管理、電子商務(wù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)十個(gè)本科專業(yè)。

2.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力提出更高的要求，學(xué)校始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面推行一系列教育教學(xué)改革并付諸實(shí)施，注重發(fā)揮教育、教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同作用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出深入推進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，持續(xù)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。自2015年以來(lái)，學(xué)校多措并舉，教學(xué)改革取得突破性成績(jī)，“專業(yè)特區(qū)”在學(xué)校特殊政策的支持下對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求，積極與行業(yè)、企業(yè)合作，突出課程體系設(shè)置的應(yīng)用性，提高課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)匹配度;專業(yè)特區(qū)教學(xué)改革研究的理論高度和實(shí)踐探索能力都取得較大提高;通過(guò)設(shè)立“特區(qū)實(shí)驗(yàn)班”，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)辦法等方面積極改革創(chuàng)新，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。在完善實(shí)踐教學(xué)體系方面，特區(qū)專業(yè)圍繞校企合作、科教結(jié)合、產(chǎn)教融合，通過(guò)自建及與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。三年來(lái)，學(xué)校共投入1000多萬(wàn)元用于改善特區(qū)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)特區(qū)專業(yè)與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作平臺(tái)40余個(gè)。更重要的是，學(xué)校結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、通用職業(yè)能力與專業(yè)職業(yè)能力相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的實(shí)踐教育體系，使各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例大于32%，專業(yè)特區(qū)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)達(dá)到35%—40%。

3.構(gòu)建產(chǎn)教融合體系，優(yōu)化課程模塊建設(shè)。

學(xué)校積極探索適合模塊課程實(shí)施的教學(xué)方法及專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)辦法，積極推進(jìn)“2+2”培養(yǎng)模式，全面深化教學(xué)改革。以項(xiàng)目化推進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)模塊課程建設(shè)，對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位能力要求，按照知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)專業(yè)課程體系，以立項(xiàng)方式推進(jìn)各類選修模塊建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選修，構(gòu)建學(xué)分銀行，打通不同專業(yè)、不同模塊課程的學(xué)分互認(rèn)。為此，學(xué)校制定并出臺(tái)《皖西學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，頂層設(shè)計(jì)校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，六大舉措推進(jìn)，確?！半p創(chuàng)”實(shí)效。2016級(jí)、2017級(jí)人才培養(yǎng)方案中，設(shè)立8個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，構(gòu)建意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、實(shí)踐模擬三個(gè)層次雙創(chuàng)教育課程體系。在專業(yè)導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等必修課程的基礎(chǔ)上，新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋。

學(xué)校不僅優(yōu)化課程模塊建設(shè)，而且注重雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校與政府、企業(yè)密切合作，選派在職教師尤其是青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加政府部門組織的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基本的師資隊(duì)伍保障。學(xué)校始終站在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的制高點(diǎn)上，通過(guò)實(shí)施校地聯(lián)合、校企合作，科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合，開(kāi)展協(xié)同育人。在校內(nèi)成立皖西學(xué)院大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心，促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技創(chuàng)新。近三年來(lái)學(xué)生成功申請(qǐng)259項(xiàng)專利，其中發(fā)明專利10項(xiàng)。學(xué)校與六安市政府合作共建六安大學(xué)科技園，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新企業(yè)孵化專業(yè)化服務(wù)。目前有15個(gè)學(xué)生項(xiàng)目入駐孵化和成果轉(zhuǎn)化，已經(jīng)獲得83萬(wàn)元種子基金融資。

4.探索管理新模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2017年探索分級(jí)分類競(jìng)賽管理新模式。實(shí)行教務(wù)處（創(chuàng)業(yè)學(xué)院）主辦、二級(jí)學(xué)院承辦、競(jìng)賽負(fù)責(zé)人具體組織實(shí)施的管理機(jī)制，完善統(tǒng)一主辦、分散承辦、專人負(fù)責(zé)、全校參與的A、B類競(jìng)賽管理新模式。提升競(jìng)賽組織的規(guī)范化、流程化、責(zé)任化和激勵(lì)化，學(xué)科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)顯著。2017年共獲得323項(xiàng)省部級(jí)以上各類學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。此外學(xué)校出臺(tái)了《皖西學(xué)院本科生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，將我校學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分劃為思想成長(zhǎng)類、文體活動(dòng)類、社會(huì)實(shí)踐類、專業(yè)實(shí)踐類四大類，計(jì)160個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)，對(duì)應(yīng)10個(gè)學(xué)分，并在2017級(jí)及以后入學(xué)的全日制本科生中全面推廣。該辦法在依托學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)認(rèn)定管理平臺(tái)PU系統(tǒng)通過(guò)對(duì)第二課堂活動(dòng)的有效記錄、認(rèn)證與管理，使大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃開(kāi)展更加便捷、學(xué)分統(tǒng)計(jì)更加透明、公正，保障學(xué)生隨時(shí)可以查閱素質(zhì)拓展學(xué)分選修情況。該辦法的實(shí)施幫助我校學(xué)生提高了綜合素質(zhì)，同時(shí)為畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)聘提供參考依據(jù)，獲得社會(huì)認(rèn)可。

二、微時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的顯著變化

青年大學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是接受新事物的能力強(qiáng)。因此隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)成為掌握這種網(wǎng)絡(luò)生活方式的主體，使大學(xué)生的生活方式思維、行為等價(jià)值觀發(fā)生了顯著變化。這種顯著變化的一種突出表現(xiàn)是當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、購(gòu)物、娛樂(lè)等一切生活方式都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，成為時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)E族。他們?cè)絹?lái)越享受和尊崇網(wǎng)絡(luò)帶給他們的一切，其中毫不例外的包括就業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)價(jià)值觀。隨著新媒體技術(shù)的普及的同時(shí)，網(wǎng)上應(yīng)聘成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要方式之一。但是在微時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的海量信息只注重直接感官感受和刺激，而忽視信息的可靠性、真實(shí)性、針對(duì)性?！拔r(shí)代”背景下青年學(xué)生思想更加開(kāi)放和發(fā)散，易于接受不同群體的思維沖擊，看問(wèn)題、想問(wèn)題更加開(kāi)放化、多元化。因此當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于就業(yè)具有更加強(qiáng)烈的自我為中心的鮮明特色，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)新的問(wèn)題[2]。

三、微時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新途徑

1.就業(yè)指導(dǎo)方式要緊貼學(xué)生需求。

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式，指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者之間缺乏交流和互動(dòng)，呈現(xiàn)出一種單向式的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)模式，不能滿足當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的需求。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)式的、滯后的和標(biāo)準(zhǔn)化的，不僅在內(nèi)容上難以跟上時(shí)代的步伐，在服務(wù)上也不能做到專業(yè)化和個(gè)性化，從而引不起大學(xué)生的關(guān)注，起不到指導(dǎo)和服務(wù)的作用。因此，微時(shí)代要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作者必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，特別是以微博、微信為代表的新媒體手段這些大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀[3]。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的媒體素養(yǎng)急需提高。

目前，我國(guó)高校具有新媒體素養(yǎng)的專職的就業(yè)指導(dǎo)師極度缺乏。一些普通老師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就成為就業(yè)指導(dǎo)人員，甚至有些老師沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作需求[4]。

3.加強(qiáng)移動(dòng)客戶端的信息化建設(shè)，建立現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)方式。

在微時(shí)代加強(qiáng)移動(dòng)客戶端信息化建設(shè)非常重要，也是大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作順應(yīng)新媒體時(shí)代的必然要求。目前在信息化建設(shè)方面，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，積極開(kāi)辟“一群（QQ群）、二站（就業(yè)信息網(wǎng)站、一體化網(wǎng)站）、三平臺(tái)（手機(jī)短信平臺(tái)、微博客戶端平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)）、四系統(tǒng)（畢業(yè)生就業(yè)派遣系統(tǒng)、就業(yè)工作內(nèi)部辦公系統(tǒng)、就業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、全國(guó)就業(yè)管理系統(tǒng)）”等十個(gè)信息化服務(wù)載體，全方位地為畢業(yè)生提供大量方便、快捷、高效的就業(yè)信息服務(wù)。

下一步將在校園無(wú)線WIFI普及的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化以微博、微信平臺(tái)、手機(jī)就業(yè)應(yīng)用軟件等信息化載體的建設(shè)，并注重移動(dòng)互聯(lián)的互動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用，讓就業(yè)指導(dǎo)中的各類信息做到及時(shí)送達(dá)和反饋。以青年學(xué)生熱衷的信息發(fā)布方式和載體吸引青年學(xué)生主動(dòng)關(guān)注就業(yè)信息，并參與就業(yè)指導(dǎo)部門的互動(dòng)，主動(dòng)成為就業(yè)信息的接受者和發(fā)布者[5]。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師新媒體素養(yǎng)。

就業(yè)指導(dǎo)教師的媒體素養(yǎng)是做好移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要保障。加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)至關(guān)重要，鼓勵(lì)和支持就業(yè)指導(dǎo)老師熟悉新媒體語(yǔ)言和工作方式，積極使用微博和微信，創(chuàng)造一切有利條件讓就業(yè)指導(dǎo)教師在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代自覺(jué)引領(lǐng)移動(dòng)互聯(lián)的就業(yè)指導(dǎo)職能。同時(shí)善于挖掘培養(yǎng)一批喜愛(ài)嘗試新鮮事物、善于利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)和策劃活動(dòng)的學(xué)生積極參與就業(yè)指導(dǎo)輿論氛圍的營(yíng)造中，帶動(dòng)廣大畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下的求職互動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)發(fā)基于移動(dòng)互聯(lián)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)APP、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、微信客戶端建設(shè)等。針對(duì)我校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，在中心領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，充分挖掘和利用本校師生資源，組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極構(gòu)建我校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的精準(zhǔn)推薦和個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。并將以此舉措進(jìn)一步彌補(bǔ)當(dāng)前我校在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作在某些方面的應(yīng)用缺失現(xiàn)狀[6]。

除此以外，還進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)工作專業(yè)化建設(shè)。從某種意義上說(shuō)，就業(yè)工作的關(guān)鍵在于專業(yè)化建設(shè)，包括專門工作隊(duì)伍、管理水平、服務(wù)質(zhì)量及專業(yè)課程開(kāi)設(shè)。為此，學(xué)校一直把就業(yè)工作的指導(dǎo)及指導(dǎo)理念的更新、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立健全、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的提高及就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提升當(dāng)作就業(yè)工作的頭等大事來(lái)抓，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)主要抓、分管領(lǐng)導(dǎo)靠前抓、就業(yè)工作人員和輔導(dǎo)員具體抓的聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)、常態(tài)化管理機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：皖西學(xué)院質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)wxxy2018019）和通信原理智慧課堂（項(xiàng)目號(hào)wxxy2019 019）。