洪玉冰

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識(shí)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)提到要了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，能認(rèn)讀學(xué)單詞，了解單詞有重音，知道單詞的音，形，義。特別提出注重培養(yǎng)單詞對(duì)于詞匯的解讀能力，拼讀能力的培養(yǎng)。從而體現(xiàn)了拼讀規(guī)律的重要性，掌握拼讀規(guī)律對(duì)于孩子的詞匯認(rèn)讀和閱讀能力具有重大的意義。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生孩子，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)應(yīng)語音教學(xué)是非常必要的。對(duì)于英語學(xué)習(xí)有較大興趣，在課堂階段融入簡(jiǎn)單的字母和字母組合發(fā)音教學(xué)，改善拼讀能力的至關(guān)重要的。

關(guān)鍵字：自然拼讀法? 拼讀能力

自然拼讀法，又稱“Phonics”，是以英語為母語的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“看詞讀音”、“聽音拼詞”，從而快速記憶單詞的拼讀方法。拼讀能力指的是學(xué)生在掌握一定的音素知識(shí)和語音知識(shí)，對(duì)單詞的解碼能力，通過切分音素，劃分音節(jié)從而正確地拼讀出單詞的正確發(fā)音。自然拼讀法是拼讀規(guī)律教學(xué)的有效方法，是小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效的常用的手段之一。，它不僅可以及時(shí)讓學(xué)生了解對(duì)應(yīng)字母以及字母組合發(fā)音的規(guī)律，從而掌握簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，還能激發(fā)學(xué)習(xí)自主去探索單詞發(fā)音，從而提起學(xué)習(xí)興趣。因此教師必須重視自然拼讀法融入教學(xué)，讓孩子掌握這項(xiàng)語言學(xué)習(xí)技能。

我總結(jié)出在教授自然拼讀法的過程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)特點(diǎn)。

一、拼讀練習(xí)的反復(fù)性

自然拼讀法的掌握需要有大量的聽說的訓(xùn)練的基礎(chǔ)，必須通過大量的反復(fù)的訓(xùn)練才能有效掌握這個(gè)拼讀方法。我們的時(shí)間非常緊迫，除了在課前進(jìn)行字母的滲透學(xué)習(xí)，按照26個(gè)字母的順序，首先學(xué)習(xí)了字母a，b，c的發(fā)音，通過拼讀大量的關(guān)于這三個(gè)字母發(fā)音的單詞，進(jìn)行反復(fù)不斷的鞏固拼讀訓(xùn)練。同時(shí)還必須進(jìn)行大量的聽寫訓(xùn)練，利用課后時(shí)間給孩子們進(jìn)行辨音聽寫。基本是字母發(fā)音聽寫，單詞辨音聽寫，例如給出cat，bat，fat， 讓學(xué)生去辨別哪個(gè)單詞含有C的發(fā)音。課后給學(xué)生布置大量的練習(xí)，利用我們自然拼讀過關(guān)必備的上冊(cè)的歌曲歌謠的部分，每一首歌曲歌謠都必須過關(guān)。最后，在教授新課時(shí)候也應(yīng)當(dāng)引入自然拼讀的教學(xué)，例如剛開始的學(xué)習(xí)輔音的時(shí)候，只要所學(xué)習(xí)的新詞含有對(duì)應(yīng)的字母發(fā)音，教師在教授新詞的時(shí)候，一定要反復(fù)地不斷地提醒孩子看到的C字母想起/k/的發(fā)音，只有通過不斷地反復(fù)強(qiáng)化孩子的拼讀意識(shí)，我們的自然拼讀教學(xué)才能真正地在孩子的日常英語學(xué)習(xí)中得到有效的運(yùn)用，拼讀意識(shí)的固化也是同樣離不開反復(fù)性的原則。所以說反復(fù)性原則是自然拼讀教學(xué)的重要原則之一。

二、拼讀知識(shí)的循環(huán)性

自然拼讀是一個(gè)龐大的系統(tǒng)的語音系統(tǒng)，內(nèi)容非常的多。孩子自覺性比較差。如果想要全面地掌握自然拼讀的所有內(nèi)容，必須不斷整合所學(xué)內(nèi)容，才能把所學(xué)知識(shí)緊緊地結(jié)合在一起。首先關(guān)于字母學(xué)習(xí)的整體性，例如在前一課學(xué)習(xí)了a，b，c發(fā)音，在教授d，e，f字母的發(fā)音，在結(jié)合前面的a，b，c字母的發(fā)音。我會(huì)同時(shí)給出fat，dad，cat，bet進(jìn)行練習(xí)，這樣就可以把前面的字母進(jìn)行了循環(huán)復(fù)習(xí)。其次是歌曲歌謠的循環(huán)性，在開始的時(shí)候就和孩子們約定好把26個(gè)字母的歌曲歌謠串成一首歌曲。每次學(xué)習(xí)新的歌謠都把前面歌謠一起進(jìn)行串唱。最后是在學(xué)習(xí)字母組合的時(shí)候，必須整合復(fù)現(xiàn)原來所學(xué)習(xí)的單個(gè)字母的發(fā)音，讓孩子可以進(jìn)行有效對(duì)比辨別。比如在學(xué)習(xí)ea組合發(fā)音的時(shí)候，教師應(yīng)該是復(fù)現(xiàn)e的發(fā)音，比如讓學(xué)生對(duì)比red和read，bet和beat的發(fā)音，每次的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是系統(tǒng)的，整體的，不應(yīng)該是單獨(dú)的。孩子對(duì)于拼讀還是比較感興趣，通過不斷地循環(huán)學(xué)習(xí)，孩子才能較好地掌握自然拼讀法，并且運(yùn)用到單詞記憶，單詞認(rèn)讀的學(xué)習(xí)中。

三、拼讀課堂的趣味性

孩子比較好動(dòng)，活潑，自然拼讀需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，教師在融入自然拼讀教學(xué)的時(shí)候一定要注重趣味性原則。首先第一點(diǎn)是圖文結(jié)合，我們的單詞必須以圖片的形式給出情景，由于時(shí)間關(guān)系，我們孩子無法做到在閱讀繪本，但是我們可以做到情景交際，例如我們?cè)谄醋x單詞dad的時(shí)候可以和孩子們進(jìn)行情景交際，Do you love your dad.我們?cè)诮虒W(xué)26個(gè)原因字母時(shí)候也采用了字母積木的配套視頻，這樣讓我們的字母教學(xué)朗朗上口，同時(shí)教師還結(jié)合書本《自然拼讀過關(guān)必備》里的歌謠。在教學(xué)形式上面，教師可以采取多樣化的教學(xué)拼讀，例如單詞拼讀搶答活動(dòng)，讓孩子們積極參與到這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀興趣。字母角色扮演活動(dòng)，學(xué)生通過扮演自己理想的字母，然后自己組合，小組PK競(jìng)猜活動(dòng)。還有快速拼讀字母九宮格，看哪一組學(xué)生可以快速地拼讀最多的單詞。自然拼讀教學(xué)是富有趣味性的，學(xué)生在這趣味的活動(dòng)中也逐漸掌握了這項(xiàng)語言技能，是水到渠成，是順理成章的。

參考文獻(xiàn)：

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