【摘? 要】新時(shí)期下大學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)也不僅僅是簡單地對語言知識的強(qiáng)調(diào)和傳播，而是加強(qiáng)對學(xué)生的人際交往能力的鍛煉。在多年的教育過程中，學(xué)校以及教師對英語聽力學(xué)習(xí)的教材和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了諸多的嘗試與改進(jìn)，但廣大學(xué)生仍舊反映平平。學(xué)生的聽力教學(xué)仍舊是令老師頭疼的一個(gè)問題。因此，新時(shí)期下的大學(xué)英語教學(xué)仍然需要我們的努力。本文將通過以會話含義理論和關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)的語用推理策略來為探尋大學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的最佳方法。

【關(guān)鍵詞】會話含義理論;關(guān)聯(lián)理論;語用推理策略;英語聽力

引言

聽、說、讀、寫是學(xué)好一門外語最重要的四大步驟，而其中最為重要的就是聽，只有聽懂了，才能正常地進(jìn)行交流，這也直接道出了聽懂的重要性。要想真正聽懂一門外語，就一定要注重運(yùn)用語言的方法，徐盛桓博士在語用學(xué)研究上給我國的語言學(xué)教育的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，他指出，要想學(xué)好英語聽力，關(guān)鍵是要運(yùn)用運(yùn)用推理的策略，即準(zhǔn)確把握會話含義理論、語境理論和關(guān)聯(lián)理理論等方法，透過文字的表面挖掘其內(nèi)在的含義，才能真正聽懂英語，才能更好得學(xué)習(xí)英語。

1.語用推理下的基本理論

1.1會話含義理論

會話含義理論是與語言教學(xué)中最核心最基礎(chǔ)的理論，其最早是由美國語言學(xué)家格萊斯提出的，包含了會話含義和合作原則兩大部分。要想充分理解會還含義理論，首先一定要了解的是其提出的合作原則，即在人們正常的交談中，往往會為了達(dá)到一定的交談目的而雙方默契地遵守一種合作原則，大家在交談中都會遵守這樣的默契，而當(dāng)其中的一些原始的默契被違背了之后，其會話的含義將隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，進(jìn)而表達(dá)不同的含義。這一原則也是在要求我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)要充分理解其字面意思背后的深刻含義，進(jìn)而達(dá)到真正的交流目的。

1.2語境理論

語境是語言使用的環(huán)境，是一切交際環(huán)境中所包含的交流雙方所要表達(dá)的思想、交流運(yùn)用的思維以及用于推導(dǎo)、分析和解釋會話深層含義所依賴的重要環(huán)境。沒有了語境，交流的依附就不復(fù)存在，那交流本身也沒有了生命和意義。語境不僅僅包括語言知識，還包括一些重要的非語言知識，例如文化背景和交流習(xí)慣等，都會隨著語境的改變發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要更好地學(xué)習(xí)英語聽力，要將會話帶入具體的語境中去分析，根據(jù)不同的語境，同樣的會話也有不同的具體含義。把握好語境也是學(xué)好英語聽力的一項(xiàng)重要技能。

1.3關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論是將語用符號及其使用者之間的關(guān)聯(lián)作為探索的中心，通過使用者和這些被運(yùn)用的語用符號的聯(lián)系分析，從而對交際者所要表達(dá)的意思進(jìn)行探索。斯波伯和威爾遜將這些語用符號和使用者之間相聯(lián)系的方法運(yùn)用在交際學(xué)上，并逐漸將其引入認(rèn)知的軌道上來，近年來，已經(jīng)逐漸成為西方語言教學(xué)的重要方法。關(guān)聯(lián)理論主要有兩個(gè)原則作支撐，一是認(rèn)知原則，二是交際原則。主要是認(rèn)為人的認(rèn)知應(yīng)該與最大關(guān)聯(lián)相吻合，人的交際行為本身應(yīng)當(dāng)與其目的相聯(lián)系。認(rèn)知作為一個(gè)主觀的東西，主要是對信息的接受、轉(zhuǎn)化、處理、儲存過程，使這些因素在交際行為中達(dá)到最大的關(guān)聯(lián)與默契，從而最貼切地推理出會話者的真實(shí)含義，達(dá)到交際的最終目的。受語者良好地把握并運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，對于外語的交際和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

2.語用推理策略在大學(xué)英語中的運(yùn)用

我國著名的語言學(xué)教授徐盛桓在語用推理策略上做出了深刻的研究，并且為我們學(xué)習(xí)英語聽力提供了重要的方法好理論支撐?，F(xiàn)在大學(xué)英語所使用的《新視野下大學(xué)英語聽說教程（第二版）》中也有大量的關(guān)于語用推理策略的運(yùn)用。大學(xué)英語中對英語聽力的重視度越來越強(qiáng)，這也進(jìn)一步體現(xiàn)出了“聽”的重要性，要學(xué)好一門外語，首先要能聽得懂這門外語。大學(xué)英語所要求的英語四、六級的考試中逐漸加重了聽力部分的比重，也正是意識到了這一點(diǎn)。因此，在新時(shí)期所選用的《新視野下大學(xué)英語聽說教程（第二版）》也充分將這一觀念貫徹開來。

《新視野下大學(xué)英語聽說教程（第二版）》一改以前的英語教材的教學(xué)方法，從含義理論、語境理論和關(guān)聯(lián)理論上進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是最簡單的含義訓(xùn)練，《教程》中的第一板塊是簡單的短對話訓(xùn)練模式，這些基礎(chǔ)的短對話主要是針對簡單交際語的含義理解能力進(jìn)行訓(xùn)練;第二部分是對語境理論的練習(xí)，第二部分教材選用的是一個(gè)段落的聽力而不是對話的形式，在這個(gè)段落過后將幾個(gè)問題一起拋出，這就需要學(xué)生對整個(gè)段落的發(fā)生語境和段落本身含義相聯(lián)系，在了解了語境，將段落帶入語境分析，才能準(zhǔn)確把握整個(gè)段落的意思;第三個(gè)大的板塊是對關(guān)聯(lián)理論的針對訓(xùn)練，當(dāng)然這些也需要含義理論和語境理論的支撐，第三個(gè)板塊主要是長對話及長段落的理解和運(yùn)用，每個(gè)對話的句子都相對較長，且各個(gè)句子之間需要找到它們與會話者之間的關(guān)聯(lián)才能準(zhǔn)確把握其含義，否則斷章取義是無法真正理解其含義的。《新視野下大學(xué)英語聽說教程（第二版）》充分運(yùn)用了語用推理策略，并將其與教材的編制有機(jī)得結(jié)合起來。用不同的題型對不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從各個(gè)分支充分把握到語用推理策略的運(yùn)用。只有充分掌握并運(yùn)用語用推理策略，才能更好得學(xué)好英語聽力，從而學(xué)好英語這門學(xué)科。

3.對大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

3.1運(yùn)用關(guān)聯(lián)推理做好聽力準(zhǔn)備

要學(xué)好英語聽力并良好得運(yùn)用它，在英語聽力開始前，首先要運(yùn)用關(guān)聯(lián)推理的辦法為聽力打好基礎(chǔ)。先看題目給出的選項(xiàng)，通過對這些選項(xiàng)的對比分析，聯(lián)想這些選項(xiàng)所給出的信息與原文的關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)出原文的大致方向，為聽力做準(zhǔn)備，以便在聽力開始的時(shí)候有一個(gè)大致的方向。

3.2抓住新信息聯(lián)想語境并獲得話語關(guān)聯(lián)

在聽力的過程中，要善于抓住新信息，新信息與已知的舊信息之間的聯(lián)系越大，對話語的理解就會越容易，新信息的出現(xiàn)往往會引出一系列的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞對語境的分析非常地有用，新的關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，就會在舊信息的基礎(chǔ)上塑造新的環(huán)境，只要理解清楚了這個(gè)新環(huán)境，從很大程度上將就是把握了原文所要突出的事實(shí)，對于問題的解答也就輕松了許多。

3.3運(yùn)用合作原則探索深層含義

在理解力文章或?qū)υ挼拇笾潞x和語言背景之后，離聽力的完成就還差最后一步了，亦即用合作的原則透過原文先前的表面意思挖掘其背后的深層次含義。很多聽力材料中的會話都不僅僅是其表面的含義，尤其是當(dāng)會話中的某些語用默契被打亂和舍棄掉的時(shí)候，往往表達(dá)的是截然不同的兩個(gè)含義，這個(gè)時(shí)候就一定要運(yùn)用合作原則，將其表面理解的含義與具體的語境想聯(lián)系，推導(dǎo)會話者此時(shí)此刻的真實(shí)目的是什么。只有挖掘出其深層次的含義，才算正確理解了聽力，從而答對題目。

4.結(jié)束語

要想學(xué)好英語聽力，就一定要將徐盛桓教授的語用推理策略運(yùn)用起來，在這一點(diǎn)上，《新視野下大學(xué)英語聽說教程（第二版）》就做的非常好，不僅在以往的題型上有所改進(jìn)，更是根據(jù)語用推理策略的不同能力的需要進(jìn)行先分開再綜合的能力訓(xùn)練模式。有了這本教材的指引，再加上學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)，就一定能夠良好地掌握英語聽力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡華.? 語用學(xué)理論在英語聽力理解中的應(yīng)用[J]. 邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）. 2013（03）

[2] 劉悅明，彭世平.? 英語聽力教學(xué)中的語用推理模式探討[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2014（05）

作者簡介：周慧慧（1978.10--），女，漢族，遼寧大連人，本科，教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)。