廖富根

摘 要：隨著近年來新課改教學(xué)理念的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平都得到了明顯的進步與提高。在實際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的最為重要的途徑，通過課堂教學(xué)，教師能夠更加直觀地接收到學(xué)生對于所授知識的學(xué)習(xí)情況以及反饋，更加準確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況制定相關(guān)的教學(xué)方案，進而達到提升課堂教學(xué)整體效果的目的。本文主要針對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行相關(guān)的研究與探索，進而研究出了提高教學(xué)效果的相關(guān)策略，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供些許幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效果提升

學(xué)生獲取知識，教室開展教學(xué)最為主要的場所就是教室，獲取知識、開展學(xué)習(xí)最為直接的方式就是進行課堂學(xué)習(xí)。對于教師來說，提升課堂教學(xué)效果不是一件簡單的工作任務(wù)，這需要教師在教學(xué)的過程中，不斷的探索更加高效、更加具有吸引力的教學(xué)方式方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)目的，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與水平的提升，進而達到提升課堂教學(xué)效果的最終目的。

一、將課堂與生活進行有機融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情源于對所學(xué)知識的興趣。因此，教師在對小學(xué)四年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要將提升學(xué)生興趣作為教學(xué)目的，教師在進行教學(xué)的過程中，可以將課本中的知識點與實際生活相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情[1]。例如，在教授人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊課本中的平行四邊形和梯形時，教師可以在進行授課的前一天為學(xué)生布置一項家庭預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)的路上與家中觀察身邊物體哪些是平行四邊形，哪些是梯形，第二天上課教師再對學(xué)生進行提問，通過這種方式，將課堂與生活進行有機融合能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，同時也大大提高了學(xué)生的生活觀察能力。

二、照顧后進學(xué)生，提升班級整體學(xué)習(xí)水平

人們常說“因材施教”，何為因材施教，就是要將根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平、進度等情況采取不同的教學(xué)方法，進而實現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在一定程度上能夠直接影響班級的整體學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生自然會拉低班級的整體學(xué)習(xí)水平。因此，要想提升班級整體水平，教師就要注重在課堂上多對學(xué)生進行留心觀察，對于學(xué)習(xí)后進學(xué)生要多進行鼓勵與照顧，適當(dāng)?shù)牟捎门d趣引導(dǎo)、上課提問、多次重復(fù)重要知識點等方式來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的注意力，避免因枯燥、走神等各原因?qū)е聦W(xué)習(xí)課程的落后[2]。另外，對于后進生，教師還要適當(dāng)?shù)膶ζ溥M行心理輔導(dǎo)，利用課外的實踐多與其進行交流溝通，使后進生重新燃起學(xué)習(xí)信心。

三、小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師結(jié)合教材，合理設(shè)置問題，讓學(xué)生進行小組討論，能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。例如，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材中有這樣一道題：四年級學(xué)生去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票，問總共需要準備多少錢買票？這道題考的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，有的學(xué)生能夠直接將104乘以49得到最終結(jié)果，有的學(xué)生認為49元約等于50元，用104乘以50，之后再減去104就得出了最終結(jié)果，也有的學(xué)生有另外的算法，由此看出，通過小組討論的方式最終得出的算法雖是不盡相同的，但得出的結(jié)果是一樣的，通過討論能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及思維發(fā)散。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生的動手動腦能力明顯高于初、高中生，但小學(xué)生同樣具有活潑好動、貪玩的天性，枯燥、沉悶的課堂會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，教師要完全抓住四年級學(xué)生的特性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營造輕松愉悅、活躍積極的課堂教學(xué)氛圍。首先，教師可以使用多種方式進行知識導(dǎo)入，例如，圖像導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，設(shè)置開放合理的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力，將所學(xué)的知識運用到生活中去，使學(xué)生能夠?qū)W以致用;另外，要注重與學(xué)生進行有效的課堂溝通與互動，在課堂教學(xué)的過程中，教師要善于觀察每一個學(xué)生的課堂聽講情況，合理的設(shè)置一些互動方案，如，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、答題積分兌獎等集中學(xué)生的注意力，通過有效的課堂互動交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性;最后，教師還要注重板書的重要性，盡可能地將板書簡化，使所學(xué)的知識能夠一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣有助于學(xué)生牢記所學(xué)重點，對知識進行梳理與消化[3]。通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的方法，使課堂教學(xué)更加輕松、積極、活躍，進而在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師要想提升課堂教學(xué)效果，就要先對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有一個初步的了解，學(xué)會將生活與課堂進行有機結(jié)合，使學(xué)生能夠真正在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力;對班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要著重照顧，采用一些方式對其進行積極引導(dǎo)，集中其注意力;注重課堂問題的設(shè)置，提升小組討論的積極性與參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師還要注重對于教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，結(jié)合四年級學(xué)生的天性與實際學(xué)習(xí)情況，營造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，通過以上幾種方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進而提升課堂教學(xué)的整體效果。

參考文獻

[1]劉鈺杰.淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——以小學(xué)四年級教學(xué)為例[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（68）：49.

[2]譚建.簡述小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[J].都市家教（下半月），2016（1）：108-109.

[3]劉賽娜.淺析四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（8）：66-66.