李映燊

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育的改革也在不斷進(jìn)行中。幼兒不是一個(gè)知識(shí)的容器，而是一個(gè)活生生的個(gè)體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更能夠發(fā)展自我的特點(diǎn)，讓自己的個(gè)性發(fā)展的更加全面。教師應(yīng)該肩負(fù)起自己的職責(zé)，積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒成為一個(gè)有思想、有想法的個(gè)體，能夠自己獨(dú)立做事，敢于挑戰(zhàn)新鮮事物，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)成自己的財(cái)富。本文筆者將與各位教師共同探討培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的方法，以期對(duì)各位教師有所幫助，讓更多處于啟蒙階段的中班幼兒有更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：把自己的教育隱蔽起來(lái)。講的是教育要含蓄，只有含蓄的教育，才能給孩子自我修正的時(shí)空，才能成為孩子自我誘導(dǎo)的力量。中班幼兒處于一個(gè)智力啟蒙階段，教師正確的啟蒙指導(dǎo)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)具有重要的意義。教師在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)要注意自己的教學(xué)方法，讓幼兒們的身心都有良好的發(fā)展，讓幼兒在這一啟蒙階段智力能夠得到最大程度的開(kāi)發(fā)。

一、教師培養(yǎng)中班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人必備的學(xué)習(xí)能力，教師在幼兒?jiǎn)⒚蓵r(shí)期積極培養(yǎng)幼兒的這項(xiàng)能力有利于幼兒的能力發(fā)展，也對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展有著重要意義。很多教師在培養(yǎng)幼兒的過(guò)程中都是以自己為中心對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，這樣容易導(dǎo)致幼兒的自主判斷能力喪失，不利于幼兒的身心發(fā)展。但是教師在培養(yǎng)幼兒的過(guò)程中注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候能夠有自己的判斷和想法，利于幼兒的全面發(fā)展，利于幼兒更加正確的認(rèn)識(shí)世界。

二、教師培養(yǎng)中班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）給幼兒選擇的權(quán)力，讓幼兒能夠有獨(dú)立判斷的機(jī)會(huì)

幼兒自主選擇學(xué)習(xí)的部分都是幼兒自己感興趣的部分，興趣是最好的老師，幼兒們感興趣的內(nèi)容才能幫助幼兒有更好的發(fā)展。所以，教師在幼兒日常表現(xiàn)中關(guān)注到幼兒的喜好，注重幼兒的興趣培養(yǎng)。比如，教師在日常生活中注意到學(xué)生們對(duì)飛機(jī)的興趣特別濃厚，教師可以詢問(wèn)幼兒的意見(jiàn)要不要針對(duì)飛機(jī)舉行一次主題活動(dòng)，當(dāng)取得學(xué)生們同意后，教師可以組織幼兒在戶外觀察飛機(jī)，有的孩子說(shuō)“我爸爸坐過(guò)飛機(jī)”，有的孩子說(shuō)“我家里有直升機(jī)”還有的孩子說(shuō)“我知道楊利偉叔叔坐著火箭飛機(jī)登上了月球”。等到孩子們觀察完飛機(jī)后，教師可以組織幼兒進(jìn)行討論，孩子們紛紛提出：“為什么飛機(jī)可以在天上飛？”“飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的？”“楊利偉叔叔坐的飛機(jī)和我爸爸坐的飛機(jī)一樣嗎？”等等問(wèn)題。我們可以看出孩子們對(duì)飛機(jī)這一事物產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)我們可以將孩子們提出的問(wèn)題反問(wèn)孩子們，然后讓孩子們自己去看圖書(shū)進(jìn)行思考，自己解決自己的問(wèn)題。教師給孩子們充分選擇的權(quán)力，讓孩子們自己思考判斷問(wèn)題，這就是在幫助孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助孩子們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）對(duì)幼兒實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)，讓孩子們自己思考問(wèn)題

問(wèn)題式教學(xué)法就是教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓幼兒們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉自己的思維能力，提高幼兒們解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題式教學(xué)為幼兒們提供了一個(gè)交流、合作、探索的思維平臺(tái)，讓幼兒們能夠更加感受到知識(shí)的魅力，學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在幼兒園這一思想啟蒙階段，教師們更應(yīng)該培養(yǎng)好孩子們的思維能力，因?yàn)橛變旱倪@一能力不僅僅對(duì)幼兒現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有著重要意義，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)能力發(fā)展也有著重大幫助，使得學(xué)生們的能力綜合發(fā)展，個(gè)人能力能夠全面提高。馬克思說(shuō)過(guò)：人是主體，自然是客體，主觀性便是從客觀世界的角度揭示人由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、能動(dòng)的特征。所以，教師應(yīng)該合理實(shí)踐問(wèn)題式教學(xué)法，充分運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)方法，讓幼兒的智力能夠得到充分的發(fā)展。教師在執(zhí)行這一培養(yǎng)方法的同時(shí)要注意幫助孩子們杜絕附和的現(xiàn)象，讓孩子們能夠有自己的想法，能夠充分表達(dá)自己的想法。教師可以要求孩子們說(shuō)的答案要不一樣，不可以說(shuō)相同的答案。這樣的要求不僅僅可以避免孩子們附和他人，而且還可以讓孩子們的想象力得到發(fā)展。

總之，幼兒園階段是孩子們思想啟蒙的階段，也是孩子們建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。我們作為孩子們的啟蒙教師，更應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，肩負(fù)起自己的職責(zé)，讓孩子們能夠擁有良好的品行道德，讓孩子們擁有更加積極健康的心理，能夠讓孩子們掌握自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立判斷事物好壞的能力。道德是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂，比如，一個(gè)博士生，他有著淵博的知識(shí)以及過(guò)人的能力，但是他的思想道德水平低下，凈做一些損人不利己的事情，那么這個(gè)人相對(duì)于其他的犯罪者來(lái)說(shuō)，對(duì)于人類(lèi)是更危險(xiǎn)的。孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)后能夠擁有獨(dú)立思考的能力，更能正確的判斷事物的好壞，有利于孩子們道德品質(zhì)的發(fā)展。

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