李玲霞

【摘要】英語在初中語言類教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵地位，加強學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生為今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。文章探究了初中英語核心素養(yǎng)、分析了學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升的要點，最后提出了核心素養(yǎng)背景下，初中英語智慧課堂構(gòu)建的有效措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中英語? 智慧課堂? 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0118-02

近年來，隨著科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展，在核心素養(yǎng)的要求之下，初中英語應(yīng)該構(gòu)建智慧課堂，全面拓展初中英語的教學(xué)路徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的潛能、進而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，現(xiàn)階段，在新課程標準改革之下，對初中英語智慧課堂構(gòu)建進行全面探究，有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，還能全面提升學(xué)生的知識技能，讓更多的學(xué)生具備英語學(xué)科素養(yǎng)。

1.初中英語核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指在日常英語教學(xué)過程中對學(xué)生的行為意識、目標，進行一定的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生形成和學(xué)習(xí)品質(zhì)相匹配的能力，學(xué)生只有具備核心素養(yǎng)，才能解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這是學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，也是學(xué)生最基本的需求。在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，促進學(xué)生的成長發(fā)展，針對目前情況來看，在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)校和教師必須要充分重視核心素養(yǎng)的重要性。做好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的安排，在最大范圍內(nèi)滲透核心素養(yǎng)，教師也應(yīng)該改變學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，適用靈活多樣的方式。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到全面提升，在初中英語教學(xué)過程中，要考慮到英語語言學(xué)習(xí)本身存在的限制問題，積極地構(gòu)建高效的英語智慧課堂。

2.學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升的要點

2.1營造課堂氛圍

在日常教學(xué)過程中，為了切實提高學(xué)生的英語水平和能力，應(yīng)該徹底改變英語課堂教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，為了打造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生良好的興趣，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，在這個過程中，教師可以嘗試基礎(chǔ)句型的整合分析，開展針對性的語言教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的熱情可以在教學(xué)，在英語實際教學(xué)過程中，教師不能單純的用漢語組織英語教學(xué)，而要通過現(xiàn)實生活中的具體實物，用英語思維組織學(xué)生思考，實現(xiàn)全英化教學(xué)[1]。

2.2創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境

在英語學(xué)習(xí)實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)該考慮到每位學(xué)生的英語接受能力，在實際教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生在英語教學(xué)中的聽說讀寫的能力。在具體的英語教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生英語水平和能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師必須要有足夠的實踐機會，做好課堂組織工作，也可以在課下引導(dǎo)學(xué)生完成英語板報手抄報。以小組為單位輪流完成，在此過程中能將英語知識和綜合應(yīng)用進行有機融合，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展[2]。

3.核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建措施

3.1智慧化教學(xué)手段的運用

在核心素養(yǎng)背景下，為了提高英語課堂的實效性，應(yīng)該積極打造初中英語智慧課堂，重視教學(xué)手段的多樣化實現(xiàn)智慧化教學(xué)。首先，在英語預(yù)習(xí)過程中，可以使用微課的方式，目前在初中英語教學(xué)過程中，尤其是在教師布置作業(yè)時可以更好的發(fā)揮微課的作用。讓學(xué)生能在隨時隨地進行自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。其次，也可以使用交互式的多媒體教學(xué)平臺，我們在初中英語教學(xué)過程中，尤其是智慧課堂構(gòu)建過程中，最常使用的就是希沃白板五5，能在英語課堂上實現(xiàn)英語教學(xué)的互動化和游戲化，以分組競爭為單位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，改變傳統(tǒng)的方式。最后，在英語課程學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該重視口語練習(xí)?？谡Z100是基于人工智能技術(shù)產(chǎn)生的，它能有效地支持課堂的智慧學(xué)習(xí)，使用先進的智能技術(shù)，打造聽說讀寫訓(xùn)練多種功能的人工智能技術(shù)，能有效地實現(xiàn)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)認知。除此之外，它和行為心理學(xué)的教學(xué)設(shè)計進行相契合，在提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的同時，還能模擬虛擬的外界環(huán)境、通過互相點評，激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.2小組合作學(xué)習(xí)

在構(gòu)建智慧化英語教學(xué)模式過程中，必須要重視學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式，在此過程中，學(xué)生可以通過分組討論和自主探究的模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。在交互式學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)之下，實現(xiàn)信息互補、智慧分享，凝聚小組合作意識，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組內(nèi)同學(xué)也可以進行相互討論，實現(xiàn)智慧的碰撞。在培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的同時，全面提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)責(zé)任，在主動參與課堂的同時，實現(xiàn)知識能力的轉(zhuǎn)化，讓更多的學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不僅要對認真分析教學(xué)目標和教學(xué)重難點，還要根據(jù)學(xué)生特點選擇適合的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，教師要有整合教學(xué)資源的能力，努力打造適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂環(huán)境。做好智慧課堂的設(shè)計工作可以通過視頻啟發(fā)學(xué)生的認知，將語言和情景進行整合，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情[3]。

3.3注入文化涵養(yǎng)

為了全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注入一定的文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生的英語文化底蘊。在教學(xué)過程中，讓更多的學(xué)生了解中西方文化的差別，提高個人理解能力，實現(xiàn)跨文化的交流。在潛移默化過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為了使每個學(xué)生的核心素養(yǎng)有所提升，在初中英語智慧課堂建設(shè)過程中，教師必須要以核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)方向，采取有效的方式，不僅讓學(xué)生的英語學(xué)時得到豐富，而且全面提升學(xué)生的英語思維能力，應(yīng)用能力以及文化素養(yǎng)，在層層緊扣的步驟之下，全面提升學(xué)生的英語技能[4]。

3.4尊重學(xué)生的主體地位的發(fā)揮

在目前普遍運用的智慧課堂的教學(xué)中，教師突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生只有積極主動地參與到課堂中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能實現(xiàn)課本知識向?qū)W生能力的轉(zhuǎn)化，教師要采取合適的方式設(shè)計教學(xué)策略，才能達到理想的教學(xué)效果。教師可以采取有效的方式點燃學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能在興趣的驅(qū)使之下，對英語內(nèi)容具有更深層次的理解和感悟[5]。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，教師必須要構(gòu)建初中英語智慧課堂，對學(xué)生的文化品質(zhì)重點培養(yǎng)，學(xué)生會在潛移默化過程中理解文化品格，更好地吸收文化精華，全面提高自身的價值觀念，塑造學(xué)生的情感道德。在進行學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)過程中，要。讓學(xué)生具備一定的批判性和邏輯性，進而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對各種思想觀點能具備客觀，準確的判斷，全面激發(fā)學(xué)生的多元化思維。與此同時，在學(xué)生語言能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，要讓他們意識到核心素養(yǎng)提升的重要性，在提高英語水平的同時，也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)。在初中英語智慧課堂構(gòu)建過程中，必須要幫助學(xué)生積極營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境、開展智慧化教學(xué)、實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)、注入文化涵養(yǎng)、尊重學(xué)生的主體地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊，極大調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

參考文獻：

[1]趙皓辰.核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育（下旬刊），2019（9）：100.

[2]王基丹.構(gòu)建初中英語高效信息化課堂的策略[J].實驗教學(xué)與儀器，2019（4）：43-44.

[3]許蘭輝.核心素養(yǎng)視域下的初中英語教學(xué)探究[J].中國校外教育（下旬刊），2019（10）：108.

[4]龔秀麗.基于核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀課教學(xué)模式研究[J].讀與寫，2019（27）：134，137.

[5]張麗麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（下旬刊），2019（9）：109.