周華

摘 要：基于對(duì)信息環(huán)境下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略的研究，首先，闡述信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。然后，分析信息環(huán)境對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要作用。最后，為在信息環(huán)境下，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，給出創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)建教學(xué)情境等措施。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 小學(xué) 語文教學(xué)

小學(xué)語文是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，通過語文教學(xué)工作的展開，學(xué)生的知識(shí)層面將會(huì)得到拓展，同時(shí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。信息環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生一定影響。為提升教學(xué)有效性，在整個(gè)教學(xué)工作的開展中，對(duì)于先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行合理利用。這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。怎樣在如今信息環(huán)境下，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，是人們目前面臨的一個(gè)重要問題。所以，本文將針對(duì)信息環(huán)境下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在社會(huì)快速發(fā)展背景下，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息時(shí)代的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)語文是全部學(xué)科學(xué)習(xí)的開端，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及未來學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響。尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)普及與應(yīng)用背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作與教學(xué)模式需要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與完善。在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中，衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)包含不同部分，比如，課堂教學(xué)的多樣性、學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。從目前小學(xué)語文教學(xué)中可以看出，信息技術(shù)的應(yīng)用存在兩種模式，第一種是粗淺的應(yīng)用模式，該種就教學(xué)模式就是在教學(xué)工作的開展中，仍然以傳統(tǒng)黑板教學(xué)以及粉筆式教學(xué)為主，部分教學(xué)工作使用信息技術(shù)，對(duì)于教學(xué)的有效性研究以及改革沒有給予更多關(guān)注與重視。另一種教學(xué)模式則是過度應(yīng)用模式，過度應(yīng)用模式就是在教學(xué)開展中，過于依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)在課堂中占據(jù)主體地位。種種情況的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生語文能力的提升會(huì)產(chǎn)生很大影響。

二、信息環(huán)境對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息環(huán)境下開展小學(xué)語文教學(xué)工作，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本身自制力相對(duì)較差，在課堂中經(jīng)常會(huì)受到其他因素影響而無法集中注意力[1]。但是，通過多媒體輔助教學(xué)，通過向?qū)W生播放視頻或者圖片的方式，吸引學(xué)生課堂中的注意力。在這一過程中，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣將會(huì)在一定程度上得到激發(fā)，使得學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高老師教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在將先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。上文說到通過視頻的形式或者圖片的形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)配合老師講課，并進(jìn)行問題研究與探討。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到提升，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、信息環(huán)境下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

為在當(dāng)今信息環(huán)境背景下，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要老師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新與完善。只有老師能夠在教學(xué)中，對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)有正確認(rèn)識(shí)，并合理應(yīng)用，才能使得教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行，并保證其有效性。將傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)理念與教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為探究式、思考式的教學(xué)理念與教學(xué)方式[2]。將教學(xué)工作作為主體，技術(shù)作為輔助教學(xué)方式。加強(qiáng)對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)方式的研究，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法，使得學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念中，需要學(xué)校方面能夠肩負(fù)起自身責(zé)任，及時(shí)做好對(duì)老師的教育指導(dǎo)工作，使得老師能夠意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)理念的重要作用。比如，在小學(xué)語文《觀潮》語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可能帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)一遍之后，直接向?qū)W生講述本節(jié)課的重點(diǎn)以及生字詞等。但是，在當(dāng)今教學(xué)理念創(chuàng)新背景下。老師需要讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，并向?qū)W生提出問題，可以是“學(xué)生在閱讀完本篇文章后有著怎樣的感受？本文主要講述的是什么？本文的生字詞有哪些等。”學(xué)生帶著老師的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)可以達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生完成老師布置的問題后，老師可以利用多媒體向?qū)W生播放觀潮中的視頻或者圖片，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)工作提供保障。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

在將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，提升教學(xué)有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，主要是將學(xué)生引入到相應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生能夠在特定的環(huán)境中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境中，還能緩解課堂中緊張的學(xué)習(xí)氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師在正式上課之前，可以向?qū)W生播放相應(yīng)不同鳥類展翅高飛的視頻、圖片，鳥兒的叫聲等[3]。通過該種方式，使得學(xué)生仿佛置身于鳥的世界中。在此期間，老師要做好引導(dǎo)工作，可以適當(dāng)進(jìn)行提問“同學(xué)們認(rèn)為，鳥的天堂是什么樣子的呢？”對(duì)于老師提問的問題，學(xué)生將會(huì)結(jié)合老師播放的內(nèi)容展開聯(lián)想與想象。接著老師可以引入本節(jié)課所講述的內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)自身所想象鳥的天堂與課文中鳥的天堂進(jìn)行對(duì)比。促使學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主體地位，使得教學(xué)有效性得到保障。

結(jié)語

綜上所述，先進(jìn)信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升而言具有重要作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)工作的開展中，老師對(duì)于信息技術(shù)要有正確認(rèn)識(shí)，并將技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，為學(xué)生未來的發(fā)展與進(jìn)步提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀琴.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].亞太教育，2019（11）：25.

[2]何藝.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文的五種生成教學(xué)策略[J].教育觀察，2019，8（17）：109+117.

[3]田麗芳.基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文“以讀引寫”教學(xué)策略探究[J].甘肅教育，2018（21）：97.