袁曉鵬

摘 要：在當(dāng)前，新課改改革不斷深入的背景下，核心素養(yǎng)的作用越來越突出和明顯。在現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中，必須要堅持核心素養(yǎng)為教學(xué)的基本方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。在本文中，主要是分析了核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)策略，希望為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：基于?核心素養(yǎng)?小學(xué)?語文教學(xué)

在當(dāng)前，教育事業(yè)的快速發(fā)展也使得核心素養(yǎng)成為人們關(guān)注的重點話題。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的能夠和社會發(fā)展相適應(yīng)的能力和品格，就是在教育中實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠培養(yǎng)全面的人才。

一、語文核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展增強(qiáng)他們社會適應(yīng)能力的基本素養(yǎng)。語文學(xué)科核心素養(yǎng)在宏觀上包括四個層面：語感構(gòu)建和應(yīng)用、邏輯發(fā)展和個人審美價值觀以及傳承和發(fā)揚(yáng)文化等。在微觀角度上，有基礎(chǔ)的句子、詞語、拼音和修辭手法以及閱讀能力和表達(dá)能力等。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，必須要有科學(xué)性，這樣才能確保學(xué)生的健康人格的形成，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的基本特征

（一）人文性

語文學(xué)科有著很強(qiáng)的人文性，這主要是學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識進(jìn)行內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生性格和品質(zhì)的發(fā)展和完善。首先，語文學(xué)科能夠?qū)ζ渌膶W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，另外，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生感悟到獨特的情感，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

（二）綜合性

小學(xué)語文核心素養(yǎng)有著很強(qiáng)的綜合性，主要是在新課程改革的背景下，要將其教學(xué)目標(biāo)三維化，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，同時也能掌握高效的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)生正確的價值觀，使他們能夠有正確的情感態(tài)度，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）層次性

從整體角度上看來，小學(xué)語文核心素養(yǎng)是一個系統(tǒng)的整體，并且是螺旋上升的，這就體現(xiàn)了其層次性。因此，在語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，也需要分成不同的階段來完成，并且隨著學(xué)生的發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這樣才能確保有效性。

三、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力包括了其預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，并且能夠進(jìn)行自主閱讀和分析，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師需要做好引導(dǎo)，能夠深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。同時，教師也要掌握教學(xué)的目的和任務(wù)，掌握教學(xué)的切入點。例如，在《秋天的雨》和《路旁的橡樹》這兩篇文章教學(xué)中，表面看都是描述路邊的風(fēng)景，其次第一篇文章是描寫秋天的美景，第二篇文章則是號召大家能夠愛護(hù)環(huán)境，這就需要教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度進(jìn)行景色的分析，這樣才能掌握文章的思想情感，提高學(xué)生的自主理解能力，讓學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）和生活結(jié)合，提高學(xué)生情感體驗

語文是對生活的反映，在小學(xué)語文中更是如此，多數(shù)內(nèi)容都是源自生活，同時又體現(xiàn)著生活。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好對生活的觀察，并且將學(xué)習(xí)和日常生活充分聯(lián)系起來，從而能夠在學(xué)習(xí)中充分融合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的有效結(jié)合。同時，教學(xué)和生活貼近能夠更加引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們對文章的理解，學(xué)會感悟生活。

（三）不斷提高學(xué)生的思考能力

在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并且要不斷為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行思考，并且在思考中尋找問題的答案。因此，教師需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研讀，采用正確的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握語文知識，并且掌握文章的內(nèi)涵和作者要表達(dá)的思想感情，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)學(xué)科融合，開展關(guān)聯(lián)式學(xué)習(xí)

在學(xué)科間之間的融合和整合主要是將主題或者單元作為基礎(chǔ)，將語文學(xué)科中的“孤立”界限打破，從而建立各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系，讓各個資源成為彼此的教學(xué)資源和內(nèi)容，從而能夠促進(jìn)語文學(xué)科的開放性，實現(xiàn)教學(xué)的多元化，這樣能夠不斷提高語文教學(xué)的效果和水平，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并且將知識轉(zhuǎn)化成為素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)育人目標(biāo)。采用關(guān)聯(lián)性單元或者主題開展教學(xué)，或者是利用綜合內(nèi)容組織教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)科之間的有效整合和融合，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)過程中必須要關(guān)注對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂駕駛，教師就需要充分獲得學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變過去的灌輸教學(xué)方式，增加師生之間的互動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為基礎(chǔ)，不斷探索有效的語文教育理念和方式，給核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（六）利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生感官

在信息化快速發(fā)展的背景下，必須要將信息化充分融合在教學(xué)中，發(fā)揮信息化的價值和意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息化的應(yīng)用能夠為學(xué)生進(jìn)行圖片和音頻視頻的比方，并提高學(xué)生的視聽說能力。同時，使用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體課件的制作，能夠使用網(wǎng)絡(luò)來得到更多的優(yōu)秀的教學(xué)資料，讓教師不斷豐富自己的知識，同時更新自己教學(xué)觀念，這樣才能輔助學(xué)生不斷擴(kuò)展知識面，幫助學(xué)生得到更多的信息，為學(xué)生帶來視聽的沖擊，更能夠激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在新課程要求下，小學(xué)語文核心素養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)的知識和生活進(jìn)行有效結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)。同時，也要關(guān)注對學(xué)生的品格的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，不斷傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想品格，實現(xiàn)立德樹人的要求。

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