黃芹秋

【摘要】在小學低年級數(shù)學教學中，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣是當前教學的重要任務，所以教師應當根據(jù)學生當前的書寫習慣和書寫意識，來創(chuàng)新自身的教學方法，使學生可以在教師的指導下進行正確的小學書寫形式。另外，良好的書寫形式也有助于學生培養(yǎng)良好的學習習慣，所以對小學低年級學生進行規(guī)范化的數(shù)學書寫習慣培養(yǎng)是非常重要的。

【關鍵詞】小學低年級;數(shù)學書寫;良好習慣

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0165-02

隨著新課程標準對小學低年級數(shù)學要求的不斷提高，教師在對小學低年級學生進行教學的過程中，不僅要使學生可以掌握相關的計算方法，還要使學生在課堂的練習中掌握良好的學習習慣。假如學生在學習數(shù)學的過程中沒有進行正確的書寫格式，則會影響學生學習數(shù)學的效率。所以教師應對小學低年級學生數(shù)學的書寫規(guī)范進行良好的指導，從而提高學生學習數(shù)學的效率。

一、良好數(shù)學規(guī)范書寫的作用

在小學數(shù)學低年級教學中，對學生的書寫形式進行規(guī)范化練習，有利于學生形成較為嚴密的數(shù)學思維，并且良好的數(shù)學書寫形式，可以使學生深刻的理解數(shù)學課堂講述的知識，從而使學生學習數(shù)學的思維和學習能力得到不斷的提高[1]。教師在日常教學中，只要發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學書寫形式存在問題就要及時的糾正，并且引導學生規(guī)范化的數(shù)學書寫形式。由于一些小學生在進入校園之前，沒有經(jīng)過專業(yè)的書寫培訓，所以導致了學生在進行數(shù)學學習時，會出現(xiàn)許多低級的書寫錯誤。另外一部分小學生為了應付教師所留的課后作業(yè)，一味的追求完成作業(yè)的速度，而忽略了書寫的規(guī)范，所以教師為了解決學生出現(xiàn)的問題，應當在小學低年級數(shù)學教學中，重點對學生的數(shù)學書寫形式進行規(guī)范，從而使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學書寫習慣。

二、數(shù)學書寫作業(yè)常見的錯誤

一些小學低年級學生在完成教師所布置的數(shù)學任務時，由于書寫習慣沒有得到良好的引導，從而導致學生的數(shù)學成績不高。比如經(jīng)常將數(shù)字0寫成數(shù)字6，從而導致了后面的運算出現(xiàn)了偏差。又因為一部分學生由于數(shù)學書寫形式較為潦草，從而教師在改作業(yè)時很難分辨一些數(shù)字，因此，教師為了使學生形成良好的數(shù)學書寫形式，就要在日常教學過程中，重點對學生的數(shù)學書寫形式進行引導和規(guī)范。

三、培養(yǎng)低年級小學生良好的數(shù)學書寫習慣方法

（一）提供良好的書寫環(huán)境

由于低年級階段的小學生思想還不成熟，并且該階段小學生性格較為好動，在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂上，教師遇到了許多的阻礙。但是在當前小學低年級數(shù)學教學的過程中，教師應當在課前充分的了解學生的學習狀態(tài)和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教師所了解到的學生學習情況，來創(chuàng)新自身的教學手段，在課堂上為學生營造良好的數(shù)學書寫環(huán)境，從而有利于將學生的全部注意力集中到課堂上。比如教師在日常教學中，發(fā)現(xiàn)了學生存在字跡潦草或者是書寫偏差的問題時，需要通過低年級小學生較強的模仿力來指導學生進行規(guī)范化的書寫。教師可以針對小學生數(shù)學書寫過程中出現(xiàn)的典型錯誤在黑板上進行規(guī)范化的書寫，再讓學生進行模仿，教師要對學生的模仿結果進行抽查，假如大部分學生還沒有進行規(guī)范化的書寫，教師就要讓該部分學生進行多次的規(guī)范化書寫形式的練習[2]。由于小學生在完成課后作業(yè)時，沒有教師嚴格的監(jiān)督，從而導致了作業(yè)出現(xiàn)潦草書寫的現(xiàn)象。教師可以讓學生準備三個本子，分別是作業(yè)本、草稿本和書寫練習本，并且教師還要要求學生禁止在作業(yè)本上亂涂亂畫，隨時保持數(shù)學書寫的清晰，教師還要定期將學生的草稿本收集上來了解學生在課后作業(yè)中的書寫問題，將學生出現(xiàn)在課后作業(yè)中的書寫錯誤集中到課堂上向?qū)W生講述，使學生的數(shù)學書寫形式逐漸朝著規(guī)范化方向發(fā)展。

（二）運用多媒體設備

由于小學階段的學生好動性較強，所以教師在講解相關規(guī)范化數(shù)學書寫內(nèi)容時，由于講述內(nèi)容的單一，學生很難調(diào)動自身的熱情在教師所講述的書寫形式上，因此，教師要善于利用多媒體教學來吸引學生的課堂注意力。比如教師可以將學生在完成數(shù)學作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，通過多媒體向?qū)W生進行全面的展示，在展示的過程中，教師還要針對作業(yè)中出現(xiàn)的書寫錯誤來向?qū)W生進行提問，使學生可以主動地對自身在數(shù)學書寫過程中的錯誤進行原因的分析，使學生可以在接下來的數(shù)學作業(yè)書寫過程中有效的避免一些數(shù)學書寫錯誤，從而有利于學生逐漸的養(yǎng)成良好的數(shù)學書寫習慣[3]。另外，教師還可以在課堂上舉辦書寫競賽的形式，來讓學生之間進行數(shù)學書寫的比賽，最終書寫最為規(guī)范并且錯誤率較低的學生會獲得相應的獎勵，教師還要針對競賽過程中出現(xiàn)頻率最高的錯誤書寫形式來向?qū)W生進行糾正講解，使學生可以掌握正確的數(shù)學書寫形式。在競賽的過程中學生的自主性和積極性得到有效的提高，學生會重點地對自身的書寫形式進行良好的規(guī)范。

四、結束語

在小學低年級數(shù)學教學的過程中，教師為了使學生可以提高學習數(shù)學的效率和養(yǎng)成良好的學習習慣，就要在日常教學課堂上，重點對學生的數(shù)學書寫習慣進行引導和鍛煉，使學生可以端正對數(shù)學學習的態(tài)度，從而在具備了良好的數(shù)學書寫習慣基礎上提高學生學習數(shù)學的效率和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張蕾.如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學書寫習慣[J].學術期刊，2015（28）.

[2]孫艷玲.小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學，2017（36）.

[3]胡宏江.淺談小學低年級良好的數(shù)學書寫習慣的培養(yǎng)[J].教育科學（全文版），2016（13）.