吳松維 劉微 劉晶靜

【摘要】“課程思政”是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑之一。文章以衢州學(xué)院“建筑工程設(shè)備”課程為例，從課程建設(shè)的背景、目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了土木專業(yè)類課程課程思政的建設(shè)方法，以期為其他高校同類課程的課程思政建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 二次元? 土木專業(yè)

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0074-02

高校作為立德樹人的重要場所，不僅承擔著“授業(yè)、解惑”的職責，更肩負著“傳道”的重任?！皞鞯馈?，即培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，樹立正確的信仰。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這意味著，高校思想政治教育工作不能僅通過思政課程來實現(xiàn)，還要在專業(yè)課程中提煉思政元素，在傳授專業(yè)知識的同時，潤物細無聲的把思政內(nèi)容滲透給學(xué)生[1，2]。本文以衢州學(xué)院土木專業(yè)的“建筑工程設(shè)備”課程為例，探索了專業(yè)課程提煉思政元素的方法，希望能為其他高校同類課程的課程思政建設(shè)提供參考。

一、課程思政實施對象特征分析

目前，在校大學(xué)生大多為“90后”，部分“00后”也已開始進入大學(xué)階段。“90后”、“00后”學(xué)生的成長環(huán)境最大的特征就是互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的迅速發(fā)展。而隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的發(fā)展，有一個關(guān)鍵詞無法繞開——二次元[3]。二次元主要指的是由動畫、漫畫、游戲、輕小說等組成的二維世界，與之相對的則是三次元，即現(xiàn)實世界。根據(jù)工業(yè)和信息化部信息中心發(fā)布的《2017年中國泛娛樂產(chǎn)業(yè)白皮書》顯示，以“90后”和“00后”為核心成員的“二次元”粉絲群體數(shù)量快速增大，二次元文化正在深度影響著主流文化。

“90后”和“00后”寄情二次元文化，一部分是為了休閑娛樂，一部分是對現(xiàn)實的逃避，還有一部分是標榜自我個性，以彰顯自身和“70后”、“80后”等群體的不同。二次元青年群體喜歡用自己的表達方法，比如在視頻彈幕上發(fā)表評論，用網(wǎng)絡(luò)用語交流，用表情包圖片表達自身情緒。在積極層面，二次元文化的發(fā)展，體現(xiàn)了包括在校大學(xué)生在內(nèi)的青年群體的想象力和創(chuàng)造力。但是，由于二次元作品的良莠不齊，部分作品中出現(xiàn)的一些黃色、暴力等元素，不可避免的會對受眾群體產(chǎn)生消極影響。大學(xué)生群體自身思想體系還未成型，極易受外界輿論的引導(dǎo)。因此，在此種新形勢下，高校思想政治教育也受到極大沖擊。如何引導(dǎo)“90后”、“00后”二次元大學(xué)生樹立正確的信仰，建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的個人品德已成為當務(wù)之急。

二、課程思政元素提煉與建設(shè)目標

（一）課程思政元素提煉

鑒于衢州學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，同時結(jié)合土木專業(yè)的學(xué)生就業(yè)特點，課程思政的重點應(yīng)突出愛國、敬業(yè)、有擔當、工匠精神等。

《建筑工程設(shè)備》是衢州學(xué)院土木專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)選修課。課程內(nèi)容主要包括兩部分：“設(shè)備”和“工程”，即對建筑給排水、供暖通風等方面的最新設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展，以及對工程設(shè)計、施工等標準規(guī)范的講解。思政教育的總體思路是希望在傳授學(xué)生工程領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的同時，融入思政元素，教育學(xué)生需具備一定的品牌意識、創(chuàng)新意識以及職業(yè)道德，即信仰。進一步結(jié)合《建筑工程設(shè)備》課程特點，細化將信仰分為個人信仰和國家信仰兩種。國家信仰就是社會主義核心價值觀，是中國人民共同的價值觀、信仰觀;落實到本課程，要重點闡述中國夢以及“推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變”的意義。個人信仰就是堅持正確的世界觀、價值觀、人生觀;落實到本課程，要重點講述職業(yè)道德和專業(yè)操守的重要性。希望通過這些思政元素的融入和講述，學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時，也能將學(xué)生的內(nèi)心思想正向積極化。

（二）課程思政建設(shè)目標

圍繞社會主義核心價值觀，結(jié)合《建筑工程設(shè)備》課程特點，提煉“質(zhì)量強國，與夢同行，恪守誠信 ，追求卓越”的思政理念，潤物無聲地將正確的價值追求和理想信念傳達給學(xué)生，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，樹立正確的個人信仰和大國信仰，并實踐于今后的工作和生活中。

三、課程思政建設(shè)實踐

（一）課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.知識性和思想性相統(tǒng)一

在教學(xué)中要以知識性為基礎(chǔ)，以思想性為核心，兩者有機統(tǒng)一。通過介紹新技術(shù)，新成果和新標準，以及國內(nèi)外設(shè)備、技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生認知“中國創(chuàng)造、中國質(zhì)量、中國品牌” 的重要性。

2.理論聯(lián)系實際

在平時的教學(xué)過程中，要結(jié)合教師本身的工作經(jīng)驗、經(jīng)歷，以及周圍的真實案例，通過講解工程規(guī)范、標準和實際工程環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察和分析社會的立場和方法，使學(xué)生在追求專業(yè)卓越的同時，也擁有品質(zhì)的卓越。

3.實事求是，因材施教

教師應(yīng)以學(xué)生為本，從實際出發(fā)，換位思考，充分了解每個學(xué)生的個體訴求，因材施教，在教會學(xué)生做事和做學(xué)問的同時，更要教會其做人。

（二）課程思政教學(xué)方法

教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實際，運用討論式、案例式等教學(xué)法，改變過去機械輸出終端式的教學(xué)方法;要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果。在當下二次元文化盛行的大學(xué)校園，嘗試篩選積極的二次元元素加入課件和課程講授過程，比如具有積極意義的網(wǎng)絡(luò)語言、表達正能量的表情包圖片等。

舉例一：在建筑給水方式章節(jié)，采用討論式的教學(xué)法講述專業(yè)知識和思政內(nèi)容。要求學(xué)生事先查閱建筑給水設(shè)備更新歷程的資料，歸納我國目前給水技術(shù)的現(xiàn)狀以及與國外同類技術(shù)的差別，并在課堂上分組討論，最后由授課老師總結(jié)，并融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生認知具備創(chuàng)造、創(chuàng)新思想的重要性和必要性，樹立大國信仰。

舉例二：在管網(wǎng)布置和敷設(shè)方式章節(jié)，采用案例式教學(xué)。在專業(yè)知識方面，該章節(jié)要求學(xué)生掌握管網(wǎng)布置和敷設(shè)的技術(shù)標準和原則，了解施工過程的注意事項。但由于在實際工程中，管網(wǎng)施工大多屬于隱蔽工程，工程質(zhì)量的優(yōu)劣與施工人員的專業(yè)能力和職業(yè)操守息息相關(guān)。因此，在學(xué)習本章節(jié)內(nèi)容時，引入由于施工人員不專業(yè)或職業(yè)道德敗壞引發(fā)的工程事故的真實案例，在講述專業(yè)知識的同時，融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確解決問題的方法，謹記遵循職業(yè)道德、恪守誠信的重要性。

（三）課程思政教學(xué)成效

《建筑工程設(shè)備》課程思政改革實施一段時間來，教學(xué)成效已初步顯現(xiàn)：一是改變了過去完全依賴思政課程開展大學(xué)生思想政治教育的局限性，結(jié)合專業(yè)課提煉的思政內(nèi)容更具針對性;二是課堂氣氛得到了活躍，改變了學(xué)生對思政教育枯燥難懂的固有印象;三是思政元素的人文性為冷冰冰的理工科專業(yè)知識增添了溫度，一定程度上提高了學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習效率。但由于課程思政改革實施時間還不長，具體的成效還有待進一步觀察。

四、結(jié)語

專業(yè)課程的課程思政是對思政課程的有效補充，是實現(xiàn)高校立德樹人目標的又一有效手段。結(jié)合高校專業(yè)類別和課程知識體系提煉的思政元素，更具教育針對性。因此，需充分挖掘每門課程的價值內(nèi)涵，系統(tǒng)規(guī)劃課程思政教學(xué)過程，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政教育作用，為國家、為社會培養(yǎng)品德、專業(yè)皆優(yōu)的人才。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報.2016-12-09.

[2]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.

[3]孫黎.二次元文化的精神內(nèi)核[N].中國青年報，2017-6-19（2）.

作者簡介：

吳松維（1983- ），女，衢州學(xué)院建筑工程學(xué)院，高級工程師，博士，研究方向為海綿城市建設(shè)。