【摘要】在當(dāng)今時代信息化大力發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念應(yīng)運提出，推動了教育改革，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念于教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析如何提升農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展方向，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 農(nóng)村教師? 專業(yè)發(fā)展

【課題項目】本文系2018年度甘肅省武威市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果之一，課題名稱：《互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究》，課題立項號：WW[2018]GH0078。

【中圖分類號】G635 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0210-01

前言：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育逐漸朝向信息化發(fā)展，農(nóng)村教師不僅僅要分析自身專業(yè)發(fā)展所面對的現(xiàn)實情況，同時也要積極迎合信息化發(fā)展對教育事業(yè)的影響，尋找符合農(nóng)村教師在新環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展對策。

1.農(nóng)村教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身專業(yè)發(fā)展意識以及能力

當(dāng)前時代教育逐漸朝信息化方向發(fā)展，農(nóng)村教師應(yīng)該充分意識到轉(zhuǎn)變自身角色的必然趨勢，努力成為符合當(dāng)前時代教育發(fā)展要求的教師。

其一，農(nóng)村教師應(yīng)明白農(nóng)村地區(qū)只是社會差異化區(qū)分下的一種地區(qū)名稱，應(yīng)該明確農(nóng)村地區(qū)也是改革進程中必不可少的重要一環(huán)，不能逃避當(dāng)前時代發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種新事物，應(yīng)該意識到未來社會發(fā)展會逐漸成為信息化主導(dǎo)的趨勢。從根本上來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念是迎合當(dāng)前時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，農(nóng)村教師應(yīng)該認識到自身與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間存在的關(guān)聯(lián)，積極運用信息技術(shù)以及新的教學(xué)理念來提升自身教學(xué)專業(yè)發(fā)展水平。

其二，當(dāng)前時代信息化技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，農(nóng)村教師應(yīng)該意識到轉(zhuǎn)變自身教師角色的重要性，顯而易見，教師要想切實提升自身的專業(yè)發(fā)展水平，只有靠不斷修正自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升專業(yè)水平，才能迎合當(dāng)前時代教育工作的要求。

其三，農(nóng)村教師應(yīng)時刻意識自身所處教育環(huán)境的限制，調(diào)節(jié)好自身的情緒。只有扎根當(dāng)前所處的教育環(huán)境，利用好先進的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)才能擁有更多提高自我的可能性，才能夠逐漸適應(yīng)當(dāng)前時代信息化發(fā)展腳步，最大程度為自己積累更多專業(yè)經(jīng)驗。

2.加大對農(nóng)村教師的扶持力度

在民生和教育事業(yè)大力發(fā)展過程中，急需進一步解決的問題中就有一項是農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念提出以及產(chǎn)生影響的背景下，農(nóng)村教育管理部門應(yīng)該切實事業(yè)單位積弊的問題，提高工作效率并以此為基礎(chǔ)，制定符合農(nóng)村教育現(xiàn)況的、具有一定可行性的、可以逐步進行的教育方針或教育政策，從而指引農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展方向。

其一，農(nóng)村地區(qū)教育主管部門應(yīng)意識到農(nóng)村教師工作環(huán)境與城市教師的差異，找出農(nóng)村教師自身專業(yè)發(fā)展自覺性低下的根源所在，結(jié)合我國教改新規(guī)程，對農(nóng)村教師比較關(guān)心的問題開展討論并總結(jié)解決策略，進一步優(yōu)化農(nóng)村教師教學(xué)與生活環(huán)境，讓農(nóng)村教師在無后顧之憂的前提下開展工作，使其發(fā)自內(nèi)心的熱愛教育工作，并將其當(dāng)作實現(xiàn)自我價值的平臺，將更多的時間和精力放在助力教育事業(yè)改革上。

其二，農(nóng)村地區(qū)相關(guān)教育工作部門應(yīng)該對農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財政投入，及時更新教育設(shè)備，引進優(yōu)良的教育模式，及時更新教育理念，滿足農(nóng)村教學(xué)的需求。

其三，應(yīng)該積極鼓勵農(nóng)村教師應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源，必要時可以給予一定的政策支持，以此來推動農(nóng)村教師提高專業(yè)技能，除此之外，還應(yīng)該定期組織培訓(xùn)工作，與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校展開定點扶持合作，組織優(yōu)秀的教育工作者與信息化人才到地區(qū)講解工作心得，以此來進一步提升農(nóng)村教師的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

3.構(gòu)建信息化發(fā)展管理機制

其一，從根本上來講，制度塑造了學(xué)校組織，同時也決定學(xué)校教育工作成績，因此，構(gòu)建信息化發(fā)展管理機制在農(nóng)村學(xué)校中具有一定的必要性，因為只有科學(xué)合理的信息化發(fā)展管理機制在其中保障與支持，才能夠滿足當(dāng)前農(nóng)村教師利用現(xiàn)代信息化的方式來提升自身的發(fā)展需求。

其二，對互聯(lián)網(wǎng)信息平臺以及相關(guān)資源進行優(yōu)化管理，同時合理構(gòu)建教育信息化平臺，規(guī)范平臺中的交流和學(xué)習(xí)，尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展背景下，對平臺投入更多人力資源和技術(shù)力量非常必要，可以為農(nóng)村教師提供一個有序的教育環(huán)境，使其能夠通過平臺獲得自身需要的網(wǎng)絡(luò)信息以及教育資源，有效提升農(nóng)村教師自身的專業(yè)能力。

其三，在教育信息化大力發(fā)展背景下，農(nóng)村教育更應(yīng)營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，使農(nóng)村教師能夠自覺、主動的利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升自身專業(yè)技能。相關(guān)單位要不斷創(chuàng)新思路，為農(nóng)村教師主動、自覺投入到信息化教育事業(yè)注入新活力。

總結(jié)：綜上所述，本文基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下進行分析，分別從農(nóng)村教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身專業(yè)發(fā)展意識以及能力、加大對農(nóng)村教師的扶持力度、構(gòu)建信息化發(fā)展管理機制這三個角度探究農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展對策，旨在提升農(nóng)村教育質(zhì)量、水平，助力教育事業(yè)均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]位濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展[J].教學(xué)與管理，2018（06）：69-71.

[2]周珂.“互聯(lián)網(wǎng)+”：鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的新路徑[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2016（09）：1-4.

作者簡介：

劉青（1979.01-），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)高級教師，英語教研組長，研究專長：基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式方法。