武興翠

摘 要：生物是一門邏輯思維比較強的學科，高中生物是高中學習的重要學科之一，而實驗是高中生物的基礎，在高中實驗的幫助下，學生的組裝實驗能力、實踐能力、提出問題和解決問題的能力能夠得到顯著提高，提高高中生物實驗教學的教學效果，不僅是高中教學的主要教學目標，也是培養(yǎng)學生邏輯性思維的重要途徑，高中生物教師需要采取適當?shù)拇胧?，提高實驗教學效率。

關鍵詞：新課改?高中生物?實驗教學

生物學科一直是高中的重點學科，高中生物實驗教學能夠有效提升學生的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的高中生物教學中，教師過于重視學生的學習成績，也就是考試成績是考查學生是否優(yōu)秀的唯一指標，導致高中生物教師以及學生對生物實驗的重視程度不夠，隨著新課程改革的推進，對學生的生物學習以及教師的生物教學提出了更高的要求，高中學生以及教師需要不斷探索生物學科的教學以及學習。

一、新課改背景下高中生物實驗教學存在的問題

（一）教學觀念以及教學模式陳舊

受我國傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中生物教師在教學過程中一味地注重學生的理論知識的學習，對學生的評價也多是以學生的學習成績?yōu)橐罁?jù)，而且高中的教學任務比較緊，高中生物的課程安排比較少，導致多數(shù)高中生物教師認為在生物教學過程中進行實驗教學會浪費很多的精力和時間，因此，他們更多的選擇在課堂上講解生物實驗，將整個實驗原理以及實驗過程用理論的方式呈現(xiàn)給學生。但是，這種教學模式不僅會增加學生的學習負擔，還會降低學生的生物學習興趣，學生在學習生物的過程中長期處于被動學習的狀態(tài)，學生的創(chuàng)新意識、學習興趣以及思維能力在長期的被動學習中慢慢消磨殆盡，不利于教學的開展。

（二）學生學習熱情不高，課堂教學氛圍低沉

生物學科雖然在初中時期學生就會接觸，但是初中生物主要以了解為主，也不是初中的必修學科，也就是學生在接觸高中生物的時候基本上沒有學習的基礎，如果這個時候教師的教學知識純理論的教學，學生很難跟上教師的教學步伐，導致學生的學習興趣不高，當學生對生物學習沒有學習熱情的時候，在課堂學習中很難和教師產(chǎn)生互動，也就會導致課堂教學氛圍低沉。

（三）師資力量不足，生物實驗教學安排較少

高中教師短缺是高中教學中長期存在的問題，尤其是高中生物教學，在多數(shù)高中學校長期處于短缺的狀態(tài)。這主要是因為高中學生在逐年的增長，但是教育機構配備生物教師的速度沒有變快。當生物教師短缺的時候，生物教師的教學任務會加重，如果還要加上生物實驗教學，生物教師就必須一邊進行生物理論的教學，一邊進行生物實驗的教學，教學任務非常中，導致教師在二者之間只能將重心傾向于一邊，而生物理論教學對學生的學習成績影響更大，多數(shù)教師就選擇將重心偏向于理論教學，也就不能夠有效的開展生物實驗教學。

二、新課改背景下高中生物實驗教學改革與創(chuàng)新

（一）合理利用教學資源，激發(fā)學生學習興趣

高中生物實驗教學大多是以教材為主，也就是所有的實驗教學開展都是依據(jù)教材進行，實驗過程封閉，學生沒有選擇實驗實踐和地點的權利，再加上高中教學任務比較中，多數(shù)實驗只是走個形式，學生只能被動地接受，整個實驗過程不能夠突出學生的主體性，也就是學生的探究能力得不到培養(yǎng)^[1]。高中生物教師可以在實驗教材的基礎上適當?shù)貙嶒炦M行調整，要敢于創(chuàng)新，合理利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。比如，教師可以在現(xiàn)實生活中尋找相近的實驗素材進行模擬實驗，教師可以組織學生到野外自行采取實驗標本，這樣不僅可以合理利用教學資源，還可以增加實驗教學的趣味性，激發(fā)學生的實驗熱情。

（二）充分利用多媒體教學資源，豐富教學模式

隨著我國教學改革的推進，大多數(shù)教師在不斷地創(chuàng)新教學方法，提高教學效率^[2]。但是，還存在少部分教師很難轉變教學觀念，在教學過程中還采取傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，在生物實驗教學中也不例外，學生在生物學習中一味地按照教師的安排進行，學生沒有對實驗進行自主思考，不利于學生探究能力的培養(yǎng)。教師要及時轉變教學觀念，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，豐富教學模式。在進行生物實驗教學的過程中，可以利用多媒體設備來輔助教學，對于實驗中的一些難點和重點，教師可以以視頻或者是圖片的形式為學生展示，加深學生對知識點的印象，尤其是一些難以觀察的現(xiàn)象或者是一些反應現(xiàn)象緩慢的過程，依靠多媒體設備能夠清晰地為學生展示，增加實驗成功的概率，提高實驗教學效率，同時激發(fā)學生的動手欲望，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的自主探索能力。

（三）加強實驗設備的投入，為實驗教學鋪平道路

在新課程改革的背景下，要達到新課標中高中生物教學的目標，對高中生物實驗教學提出了更高的要求，也就是在高中生物教學中，不僅要進行生物實驗教學，還需要努力提升實驗教學的效率^[3]。因此，有關部門就需要加強實驗設備的投入，為高中實驗教學鋪平道路。高中生物教師也需要重視實驗教學，在實驗教學中花費更多的精力，引導學生進行實驗，培養(yǎng)學生的探究精神。

結語

在新課程改革的大背景下，高中生物實驗教學取得了巨大的進步，但是這些進步還遠遠不夠，高中生物實驗教學還有很多方面需要完善，這就需要廣大高中生物教師的探索和總結，也需要相關的教育工作人員的配合和重視。教師的教學觀念落后，學生的學習興趣低下，課堂教學氛圍低沉以及高中生物教學資源短缺是當前高中生物實驗教學改革中存在的困難，高中生物教師需要合理利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，合理利用多媒體教學資源，豐富教學模式，相關的教育部門也要增加資金的投入，完善實驗設備。

參考文獻

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