姚世東

摘 要：語文是我們學(xué)習(xí)任何知識和學(xué)科的基礎(chǔ)，對于我們的生活和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。在初中語文的學(xué)習(xí)中，教學(xué)中的聽、說、讀、寫各個(gè)部分的開展都為學(xué)生提供了更多發(fā)展和進(jìn)步的平臺。當(dāng)前的初中語文的教學(xué)主要以合作學(xué)習(xí)為背景的高效課堂模式，此模式的實(shí)施不同于傳統(tǒng)課堂，它以學(xué)生為教學(xué)主體，最大程度上消除了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，以積極向上的課堂氛圍去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的主觀能動性，以此提升課堂效率。本文將從主要以合作學(xué)習(xí)為背景的高效課堂模式的重要性出發(fā)，提出有效建立初中語文高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 合作學(xué)習(xí) 高效課堂 構(gòu)建策略

初中語文的學(xué)習(xí)建立在小學(xué)的基礎(chǔ)知識上，學(xué)習(xí)目的是在滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的高中階段和今后全面學(xué)習(xí)做鋪墊。初中語文從閱讀、古詩文、寫作等多方面展開，旨在促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累。合作學(xué)習(xí)的模式以小組為中心開展課堂教學(xué)，模式的實(shí)施鼓勵(lì)了學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)了學(xué)生自我思考能力的發(fā)散。

一、基于合作學(xué)習(xí)的高效課堂開展重要性

高效課堂是以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，以小組為中心的新型教學(xué)模式。高效課堂有利于學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提升技能，最重要的一點(diǎn)是，高效課堂模式改變了我國教育中的重要問題：學(xué)生的課堂主體。學(xué)生的課堂主體位置是高效課堂的優(yōu)勢所在，它的模式開展以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā)。

（一）培養(yǎng)主動參與意識

當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體依舊是教師，它難以改變教師對于課堂的直接主導(dǎo)權(quán)問題，學(xué)生一直處于壓迫、被束縛學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這是因?yàn)檫M(jìn)行教學(xué)的過程中，教師完全引導(dǎo)了教學(xué)的流程、問題的提出、教學(xué)的進(jìn)度等等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)生處于教學(xué)的邊緣地位，學(xué)生難以完全融入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而高效課堂的開展極大程度上打破了這種消極模式，它的開展積極促進(jìn)學(xué)生全體參與，積極地去自由展示自己的所學(xué)知識。在課堂上，學(xué)生可以發(fā)表自己對于問題的不同理解，對他人的答案提出質(zhì)疑，敢于提出自己的意見。高效課堂的模式有利于最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對于課堂的主動參與意識，有助于學(xué)生對課堂的充分投入。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂的提問環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)只圍繞成績好的同學(xué)，這使得成績較差的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)科自信心。而高效課堂的參與給予了每個(gè)學(xué)生展示和表現(xiàn)的機(jī)會，最大程度上幫助學(xué)生獲得課堂收獲。對于成績較差學(xué)生來說，課堂展示會鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生在鍛煉中獲得喜悅，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們在課堂上更加大膽，在一次次的展示中不斷突破自己，不斷進(jìn)步。高效課堂模式鼓勵(lì)學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)，交流合作的方式能加強(qiáng)學(xué)生對知識的深入探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）調(diào)動學(xué)生熱情

高效課堂是一種動態(tài)的、富有情感的課堂模式，在這種模式下，學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生飽滿的精神、熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定提高。此外，在生活中，學(xué)生能積極向上、用于進(jìn)取。在課堂上，學(xué)生能大膽進(jìn)行自我展示，為小組爭光。高效課堂的開展督促每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而形成一個(gè)有競爭、團(tuán)結(jié)向上的班集體。

二、基于合作學(xué)習(xí)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

高效課堂的模式極度依賴于學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，學(xué)生對于課堂的自主預(yù)習(xí)能推動課堂的開展。由于課堂的時(shí)間高效緊湊，學(xué)生必須利用自習(xí)和課下的時(shí)間去完成導(dǎo)學(xué)案，在自主預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案等完成課本的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識和重難點(diǎn)簡要分析等內(nèi)容，這幾個(gè)部分的預(yù)習(xí)都為高效課堂的開展做下鋪墊。以人教版七年級上冊語文第4課《觀滄?！窞槔?，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中寫下學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如作者的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征、詩句的翻譯及背誦、重點(diǎn)詩句的理解分析等等，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)過程中對課堂的問題提出、分析和解答都有一定的幫助。在高效課堂模式下，導(dǎo)學(xué)案的制作和學(xué)生的自主預(yù)習(xí)過程都至關(guān)重要，教師應(yīng)認(rèn)真對待，及時(shí)為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

（二）實(shí)行合作學(xué)習(xí)形式

教師在開展教學(xué)時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的方式能強(qiáng)化學(xué)生討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以以小組為單位展開教學(xué)。以人教版八年級上冊第9課《三峽》為例，教師可以將課文平均分為幾個(gè)部分，再將幾部分分給小組，小組完成分析、翻譯等任務(wù)，最后小組完成展示部分。合作學(xué)習(xí)的方式能放大小組成員之間的優(yōu)勢，使每個(gè)人各盡其職，共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)的進(jìn)行也是高效課堂開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以合理公平地組織評價(jià)環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生對小組成員的展示部分進(jìn)行評價(jià)，可以從流暢度、內(nèi)容和分析等多方面進(jìn)行分析。以人教版九年級上冊語文第6課《敬業(yè)于樂業(yè)》為例，教師可以組織學(xué)生展開評價(jià)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的展示給予客觀的評價(jià)，使小組認(rèn)識到自身的不足和優(yōu)勢，為下一次展示做下鋪墊。

結(jié)語

高效課堂的教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多可學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，教師應(yīng)多采取策略加強(qiáng)高效課堂模式與教學(xué)的融合。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)

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