【摘要】《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課，采用汽修班學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境，能讓教學(xué)變得生動形象，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，也要注意一些細(xì)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);情境;汽修

【中圖分類號】G633.67;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0182-02

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會Office辦公軟件的日常應(yīng)用，并具備一定的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

我擔(dān)任高一汽修班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)多年。深知，這些學(xué)生喜歡操作實(shí)踐大于理論講述，喜歡球類運(yùn)動，對汽車比較敢興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我盡量采用學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境。下面通過四個(gè)教學(xué)案例來具體闡述。

一、結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)《初識Word 2010》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)——汽車維修與應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)上精心挑選了梅賽德斯—奔馳SLS AMG跑車的宣傳廣告。在“F1之王”舒馬赫的演繹下，該廣告淋漓盡致地展現(xiàn)了奔馳SLS AMG跑車澎湃的動力，強(qiáng)悍的性能，直至播放完畢，學(xué)生們還是意猶未盡。

當(dāng)學(xué)生們還沉浸在這款超級跑車的無窮魅力中時(shí)，我順勢拋出了一張用Word 2010制作的簡單的“夢想海報(bào)”，要求學(xué)生根據(jù)所提供的6張奔馳SLS AMG跑車圖片，模仿著做一張自己的“夢想海報(bào)”。該任務(wù)的主要目的是通過插入圖片，輸入文字及設(shè)置文字大小和顏色來初步認(rèn)識Word 2010，體驗(yàn)Word 2010。由于該廣告引起了學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生能有感而發(fā)，順利完成這個(gè)任務(wù)。

在這個(gè)例子中，我抓住了學(xué)生喜愛汽車的特點(diǎn)，選擇了與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的素材來創(chuàng)設(shè)情境，在理論上做到了“精講、少講”，操作上做到了“仿練、精練”，體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)特點(diǎn)。試想，如果教師單向的講解Word 2010的界面和基本操作，學(xué)生僅有的一點(diǎn)興致很快將消磨殆盡。

二、利用軟件體驗(yàn)情境

在教學(xué)《調(diào)查信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生深切體會到信息技術(shù)的魅力，我摒棄了以往單純的舉例說明，而是利用“Google Earth”這一網(wǎng)絡(luò)軟件，創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)情境。

首先，我介紹了“Google Earth”這個(gè)軟件及其基本的操作，學(xué)生很快就掌握了。接下來，我讓學(xué)生在“Google Earth”中尋找我們的學(xué)?！嘁κ新毘山讨行膶W(xué)校。當(dāng)學(xué)生從軟件上看到我們學(xué)校的空中俯瞰圖時(shí)，十分驚喜?！斑@是籃球場”，“這是食堂”，“這是宿舍”，“這是小河”……學(xué)生們興奮地說著自己看到的一切。

有些學(xué)生還趁機(jī)搜索起了其他地方。有些來自山區(qū)的學(xué)生，尋找到了自己在大山深處的村莊。看到呈現(xiàn)在眼前的曲折的山間公路，熟悉的村落，茂密的森林，自豪之情難以言表?！拔壹揖驮谶@里?！薄澳慵噎h(huán)境真不錯(cuò)哦，還有湖呢?！薄斑@些地方有沒有野豬??？”……

在學(xué)生們還興致勃勃的時(shí)候，我順勢引出了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“同學(xué)們，我們所處的是一個(gè)信息社會，信息技術(shù)已廣泛深入到了我們生活的方方面面，還有很多神奇的應(yīng)用有待于你去發(fā)現(xiàn)。今天，我們就一起來調(diào)查探索計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域?！?/p>

“引而不發(fā)，躍入也?！蔽覀冏非蠼虒W(xué)不留痕跡的境界。很多情況下，教師帶著知識走向?qū)W生，卻忽視了學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體。在這個(gè)例子中，學(xué)生在尋找學(xué)校、家鄉(xiāng)的過程中，不知不覺地感受、體驗(yàn)到了信息技術(shù)的無窮魅力。這種真真切切的體驗(yàn)、感受是任何講授都無法替代的。學(xué)生的感受、體驗(yàn)越深刻，對知識的理解就越深入。

三、虛實(shí)結(jié)合模擬情境

汽修班的不少學(xué)生平時(shí)喜歡下中國象棋。在教學(xué)Word 2010《表格的美化》這一內(nèi)容時(shí)，我引入了“中國象棋棋盤”。

當(dāng)我第一次把這個(gè)用Word制作的棋盤呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，很多學(xué)生大為驚嘆。在他們的印象中，棋盤大都是現(xiàn)成的，有塑料紙做的，有竹制板做的，還有直接印在小方桌上的，用Word制作的棋盤還是第一次碰到。

在學(xué)生們的討論聲中，我順勢拋出了學(xué)習(xí)任務(wù)：通過Word 2010來仿制中國象棋棋盤。很多學(xué)生躍躍欲試，想一展身手。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我課前制作了微課。通過微課，自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)的方式，通過仿制中國象棋棋盤的這一過程，學(xué)生掌握了如何調(diào)整表格的大小和位置;如何設(shè)置表格的邊框和底紋;如何設(shè)置表格內(nèi)文字;如何設(shè)置單元格的邊框和底紋;如何繪制組合線條，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)描繪情境

在PowerPoint 2010《路徑動畫的設(shè)置》教學(xué)中，我引入了籃球運(yùn)動過程中的路徑來學(xué)習(xí)曲線路徑畫的設(shè)置。教學(xué)過程簡要敘述如下：

首先，我讓學(xué)生自行描繪一下籃球運(yùn)動的路徑，學(xué)生用手比劃著各種不同的路徑。

接著，我讓學(xué)生自主探究，嘗試著繪制其中一種運(yùn)動路徑。學(xué)生繪制了各種各樣的籃球運(yùn)動路徑，由于不懂得如何編輯頂點(diǎn)和平滑頂點(diǎn)，學(xué)生繪制出來的路徑有或多或少的問題。

然后，我對學(xué)生描繪的路徑進(jìn)行點(diǎn)評，然后選取其中一種曲線路徑進(jìn)行示范性的繪制。

在整個(gè)過程中，通過學(xué)生的自主探究繪制，教師的示范操作繪制，學(xué)生的完善鞏固繪制，順利地學(xué)習(xí)了如何編輯頂點(diǎn)，平滑頂點(diǎn)，完成了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，在輕松愉悅的教學(xué)過程中掌握了對曲線路徑的設(shè)置。

采擷教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，能讓原本枯燥的教學(xué)變得生動形象，大大提高了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，因此，我們在日常的教學(xué)過程中，要做一個(gè)有心人，多挖掘一些學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，讓我們的課堂活躍起來。

但是，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，我們要注意一些細(xì)節(jié)。比如在路徑動畫的設(shè)置綜合實(shí)例中，引入臺球是非常好的實(shí)例。但是該任課教師顯然沒有打過臺球，對臺球的基本規(guī)則缺乏了解，誤以為只要把臺球打進(jìn)球袋就可以了。其實(shí)，臺球的基本規(guī)則是：先打白色的主球，再由白球把目標(biāo)球撞進(jìn)球袋;或者，連續(xù)碰撞兩個(gè)目標(biāo)球，這樣才可以得分。這本是一個(gè)非常生動的教學(xué)案例，但是任課教師缺乏對細(xì)節(jié)的關(guān)注，導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)中出現(xiàn)了基本常識的錯(cuò)誤，因此，這個(gè)教學(xué)實(shí)例需要進(jìn)行糾正修改才能使用。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。如何創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂是一線計(jì)算機(jī)教師的一項(xiàng)長期課題。經(jīng)驗(yàn)≠成長，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。在平時(shí)的教學(xué)和觀摩過程中，我們要多摸索，多實(shí)踐，多反思，多積累。只有孜孜不倦，計(jì)算機(jī)課堂中的知識和技能才能如涓涓細(xì)流，滋潤到學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐繼革.有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法[DB/OL]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6876b8730102z4he.html

[2]陶育平.信息技術(shù)課堂高效教學(xué)方法探研[J].成才之路，2018 （7）

作者簡介：

王燕飛（1982.2-），女，漢族，中學(xué)一級教師，職高計(jì)算機(jī)教師。