寧國(guó)臣?王艷艷

摘 要：隨著人口的增加，目前我國(guó)大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在對(duì)于高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，高校的輔導(dǎo)員發(fā)揮著很大的作用，他們的指導(dǎo)水平直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的情況。所以對(duì)于高校的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，必須多做全面思考，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況多加分析和探究，從而更好地為畢業(yè)生群體提供相關(guān)的指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);方法探究

1 高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀

1）指導(dǎo)能力不足，培訓(xùn)機(jī)制欠缺。盡管目前，很多高校都有相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，也有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新孵化園等部門。但是大部分的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課空有表象，對(duì)于內(nèi)在卻有些缺乏。大部分的高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的授課老師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，相比于實(shí)際的創(chuàng)業(yè)者，他們?nèi)鄙倭嗽S多親臨一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于授課只能按照課本進(jìn)行宣講，無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代日新月異飛速發(fā)展的改變和挑戰(zhàn)。另一方面，高校的輔導(dǎo)員自身工作也比較繁瑣，既要管理學(xué)生日常工作，也要承擔(dān)一部分學(xué)校的行政工作，所以他們并沒(méi)有很多的精力安排到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上。這就使得很大一部分的輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)授課的能力。

2）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)背景復(fù)雜。在目前的社會(huì)形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是兩大主流趨勢(shì)，先說(shuō)一下互聯(lián)網(wǎng)，作為一項(xiàng)新興的技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)代創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主流選擇。但是在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，很多傳統(tǒng)行業(yè)只是初次接觸融合，仍然具有很大的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，他們的工作運(yùn)行體制和工作觀念相對(duì)保守落后，很多輔導(dǎo)員也不具備校外實(shí)踐精力，所以對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)新意識(shí)都有所不足。這樣他們就很難針對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提出實(shí)用的指導(dǎo)和建議。另外，各個(gè)輔導(dǎo)員本身的專業(yè)背景不同，有理工類也有社科商科文史類，不同的專業(yè)出身下，他們的對(duì)新一代學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也會(huì)有不一樣的效果。

3）以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)欠缺。我國(guó)由于人口眾多，在就業(yè)方面一直存在著壓力。輔導(dǎo)員作為在大學(xué)中最接近學(xué)生的那一批人，應(yīng)該做好知心大哥和領(lǐng)路人的角色，在精神上和心理上幫助學(xué)生指引學(xué)生，從而在高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮重要作用。然而，就目前來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的滿意程度并不高，這說(shuō)明很多輔導(dǎo)員在這一方面對(duì)于學(xué)生很少提供有效的幫助，以至于造成學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生不滿。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，服務(wù)的主體就是學(xué)生，對(duì)于自身的工作應(yīng)該具有相應(yīng)的服務(wù)意識(shí)，如果不能重視學(xué)生，了解學(xué)生的需求和想法，就很難開(kāi)展針對(duì)性的工作，指導(dǎo)他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

4）教育手段落后，教育針對(duì)性不強(qiáng)。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)教育還是以課題授課為主，很少提供校外的實(shí)踐活動(dòng)。這就使得輔導(dǎo)員的授課形式十分單一，大家的教學(xué)內(nèi)容千篇一律，即使完成學(xué)業(yè)也很難跟上社會(huì)的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用。另一方面，由于照本宣讀，所以在案例的講解上例子很少，且很難有普遍性，如果學(xué)生產(chǎn)生了額外的想法和疑問(wèn)，輔導(dǎo)員很難在第一時(shí)間給出相應(yīng)的反饋，無(wú)法做到對(duì)學(xué)生針對(duì)性的關(guān)懷。由于這樣的授課情況，所以就當(dāng)下的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)說(shuō)，并不受學(xué)生歡迎，甚至有很大一批學(xué)生對(duì)于目前的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育感到不滿意，這是一個(gè)很尷尬也很需要及時(shí)改變的局面。

2 如何提高高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

1）豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。要想豐富高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容，首先就要豐富授課的具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就目前來(lái)說(shuō)，很多高校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)內(nèi)容僅針對(duì)高校所在地，對(duì)于部分歸鄉(xiāng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并無(wú)法起到很大的幫助。所以對(duì)于那些學(xué)成畢業(yè)以后要回生源地創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅僅要分析學(xué)校所在地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，也要加強(qiáng)對(duì)于周邊環(huán)境的了解，如此才能更好地幫助到學(xué)生。另一方面，通過(guò)豐富授課的案例，可以讓學(xué)生擴(kuò)寬視野和思想高度，對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提高頗有幫助，還可以增強(qiáng)他們的信心，從而提供給學(xué)生更多更優(yōu)的選擇，也提高他們收獲好工作以及成功創(chuàng)業(yè)的概率。

2）在新媒體背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)的途徑。對(duì)于目前的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，高校的輔導(dǎo)員需要建立一個(gè)龐大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，了解到往屆畢業(yè)生畢業(yè)以后的就業(yè)選擇，錄取情況，工作地，專業(yè)工作匹配度等等。針對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行足夠的分析，從而有針對(duì)性的對(duì)新一屆的畢業(yè)生提供專業(yè)性的參考。高校應(yīng)該充分利用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體渠道，通過(guò)微信等社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)生信息交流平臺(tái)，一方面可以自由的收集學(xué)生信息，搭建自己的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，另一方面也可以讓學(xué)生之間有針對(duì)性的發(fā)布信息，互相提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生和相關(guān)企業(yè)搭建一個(gè)良好的橋梁，從而幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。

3）輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程服務(wù)理念。針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，只有輔導(dǎo)員自己有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能跟上不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，需要在自身工作之余不斷提高自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面和眼界，深入了解并研究當(dāng)前大熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)模式和本質(zhì)，從而提高自己指導(dǎo)教育的能力。同時(shí)，在力所能及的情況下，輔導(dǎo)員還應(yīng)該做好已就業(yè)學(xué)生的跟蹤考察工作，在教學(xué)和指導(dǎo)過(guò)程中重視學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)他們的問(wèn)題和意見(jiàn)反饋不斷調(diào)整高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，精益求精。

4）建立動(dòng)態(tài)的輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核和激勵(lì)機(jī)制。在大部分高校，現(xiàn)在已經(jīng)建立起一個(gè)比較完善的輔導(dǎo)員晉升和考核機(jī)制了。但是從整體效果來(lái)看，這方面的標(biāo)準(zhǔn)更多的關(guān)注輔導(dǎo)員的行政工作和對(duì)學(xué)生生活方面的指導(dǎo)工作，而非就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向的指導(dǎo)與教育。這就導(dǎo)致了很多輔導(dǎo)員對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不夠上心，不會(huì)很認(rèn)真用心的開(kāi)展相關(guān)工作。針對(duì)這一情況，高校需要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核和激勵(lì)機(jī)制，一方面讓輔導(dǎo)員感受到考核機(jī)制的壓力，另一方面也要讓完成考核指標(biāo)的輔導(dǎo)員獲得足夠的回報(bào)，這將有助于提高輔導(dǎo)員對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教育指導(dǎo)的效果。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，就要求高校能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)做出及時(shí)的改變和調(diào)整，實(shí)時(shí)關(guān)注考核機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠適應(yīng)時(shí)代的變化

趨勢(shì)。

5）將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作相結(jié)合。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想政治教育是最基本也是最重要的工作。在學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中，輔導(dǎo)員需要自始至終貫徹正確的思想政治教育，尤其在目前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，眾多思想在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，只有讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、是非觀和世界觀，才能讓學(xué)生不會(huì)好高騖遠(yuǎn)或者鋌而走險(xiǎn)從事不當(dāng)?shù)墓ぷ?，從而提高他們建設(shè)社會(huì)主義的積極性和主動(dòng)性。

3 結(jié)論

高校畢業(yè)生作為建設(shè)社會(huì)的生力軍，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展具有很重要的意義。就目前的社會(huì)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生面臨著相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，所以需要學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，接受良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，讓他們能夠正確了解到目前的就業(yè)情況，更好地掌握工作所需的各項(xiàng)能力，更快地融入到工作環(huán)境中。

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作者簡(jiǎn)介

寧國(guó)臣（1981-），男，遼寧瓦房店人，本科，中級(jí)職稱，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。