余紅敏

【摘 要】 現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，從而對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極思考怎樣提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性?；诖耍闹兄攸c(diǎn)分析了提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)閱讀? 有效性? 方法

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著舉足輕重的作用。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的技能，同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。通過(guò)閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在初中階段的學(xué)生，雖然在閱讀方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，但是學(xué)生的閱讀能力和水平?jīng)]有明顯的提高，主要是由于教學(xué)觀念和模式比較單一、落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方式和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性地選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

二、營(yíng)造英語(yǔ)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

英語(yǔ)作為一門實(shí)用性的語(yǔ)言學(xué)科，在一定的語(yǔ)言氛圍中對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感，為學(xué)生營(yíng)造良好的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，把圖片、視頻、聲音等各種元素融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉悶的現(xiàn)象，拉近學(xué)生和老師之間的距離，有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)

閱讀文章所給問(wèn)題。每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題。

學(xué)生在閱讀問(wèn)題的過(guò)程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時(shí)可以判明哪些題型可以依靠通讀來(lái)解決。比如概括文章主題、給無(wú)標(biāo)題文章選標(biāo)題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖等等。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導(dǎo)學(xué)生的做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度。尋找主題句，理解重點(diǎn)，把握全文。大多數(shù)材料都有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的，有的主題句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果。學(xué)生在做題時(shí)，先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內(nèi)容，屬于什么體裁風(fēng)格，以及文章安排的大體輪廓，重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

四、豐富學(xué)生課外閱讀和加強(qiáng)課后訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革的深入，要求在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)掘課程教學(xué)資源，貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性特點(diǎn)。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的課外閱讀，閱讀一些貼近生活的文本，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的課后訓(xùn)練，通過(guò)習(xí)題作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。課后作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上有所學(xué)、有所得。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，需要教師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)生的不斷堅(jiān)持。這樣才能打造高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂。

五、注重分析閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法，鍛煉學(xué)生的閱讀應(yīng)用性

進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)閱讀的教材進(jìn)行詳細(xì)地學(xué)習(xí)，了解其組成結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，便于學(xué)生進(jìn)行課后拓展訓(xùn)練。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生理解并牢牢地掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還能夠更好地分析其他的文章，并以相似的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出各式的文章，大大地提升了學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

總之，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，閱讀教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。為了積極響應(yīng)新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求和刺激學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該開(kāi)始重視起閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，改變以往以枯燥的詞匯積累和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為中心的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)技巧，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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