王紅旭

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求也在逐年提高。作為初中數(shù)學(xué)教師，能否運(yùn)用有效的策略以及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將決定其數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問題及現(xiàn)狀值得廣大初中數(shù)學(xué)教師們關(guān)注。因此，面對(duì)這些問題，我們展開相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)活動(dòng) 有效策略 核心素養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，得到有效的培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神都會(huì)為核心素養(yǎng)的培育提供相應(yīng)的幫助。學(xué)生是正在發(fā)展的人，是具有創(chuàng)新意識(shí)的主體，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行從微觀到宏觀的數(shù)學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略得到有效的執(zhí)行和貫徹。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上收獲知識(shí)，適應(yīng)素養(yǎng)教育的相關(guān)要求，從而為自身的全面發(fā)展提供相應(yīng)的支撐。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及其存在的若干問題

數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)受到了功利化教育的影響，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績有著獨(dú)到的偏愛，但是卻不重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中盲目的追求所謂的教學(xué)效率，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，一些初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于多媒體等新型教學(xué)工具的使用也有不當(dāng)之處，存在著過度依賴、盲目使用等不當(dāng)現(xiàn)象，希望在最短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)際情況卻是“欲速則不達(dá)”。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間存在著隔閡和疏離。部分教師對(duì)于學(xué)生的具體需求不了解或者認(rèn)知不深刻，一些學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)工作不配合，沒有抱著虛懷若谷的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一味的驕傲自滿，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)很簡單不值，得對(duì)其投入過多的時(shí)間。長此以往，如此錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到了相應(yīng)的影響，學(xué)生的核心素養(yǎng)也沒有得到及時(shí)的培育，教師的教學(xué)工作的效率也難以得到相關(guān)的保證。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)精神以促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，會(huì)遇到很多的波折和困難，面對(duì)數(shù)學(xué)難題，一些學(xué)生選擇迎難而上，但是，也有一些學(xué)生選擇中途放棄退卻。在完成教師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)之時(shí)，一些學(xué)生投機(jī)取巧，面對(duì)不理解的數(shù)學(xué)知識(shí)和難以解決的數(shù)學(xué)問題，選擇留在第二天老師上課講述，忽視了對(duì)于這些問題的探索，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)精神。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程之中，要有效地使其改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。

例如，二次函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生往往感到難以理解，對(duì)于老師所布置的課后習(xí)題感到叫苦不迭。一些數(shù)學(xué)教師按照由易到難、由簡到繁的順序?yàn)閷W(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)探索題目和相應(yīng)的課后練習(xí)，使得學(xué)生循序漸進(jìn)，以完成相關(guān)作業(yè)，感受到數(shù)學(xué)探索的樂趣所在，不斷的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神，與此同時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到了有效培養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探索以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育

很多學(xué)生在完成教師布置的數(shù)學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)作業(yè)的過程之中感到難度很大，并且往往缺乏同學(xué)的幫助和老師的指導(dǎo)。因此，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果不佳，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也難以得到培育。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探討，可以考慮將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組體制內(nèi)的合作，將更多的時(shí)間交還給學(xué)生，使得學(xué)生的課堂主體意思得以激發(fā)。教師在此過程中要發(fā)揮輔助作用，為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，在保證課堂紀(jì)律的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生共同探索，完成好小組分工，確定好相應(yīng)的任務(wù)，使得學(xué)生們各得其所，一展個(gè)人的特長。在共同合作學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)能力也得以被培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作的有效進(jìn)行。

3.科學(xué)合理地使用多媒體以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育

伴隨著科技的不斷發(fā)展與多媒體技術(shù)和設(shè)備為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)于初中的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了重要的影響，其中最具有代表性的是初中數(shù)學(xué)。在多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得到了更多的支持和幫助，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度得到有效提高。

例如，某位數(shù)學(xué)教師在其課堂上引入了數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、PPT，為學(xué)生營造相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。首先，為學(xué)生在課堂開始的環(huán)節(jié)為學(xué)生播放數(shù)學(xué)視頻，對(duì)于課堂上所應(yīng)講述的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一定的介紹，在帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看的過程之中，使得學(xué)生成竹在胸，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解。在PPT的使用方面，該數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)流程安排的基礎(chǔ)之上，選擇合理的PPT，并且融入更多生活化的例子和課本上的實(shí)際內(nèi)容，使得PPT得到良好的充實(shí)和完善，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有益的幫助，使其數(shù)據(jù)和心思素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能得到有效的培養(yǎng)，離不開老師的熱情指導(dǎo)和具體幫助。作為初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上。注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中，堅(jiān)持不懈的探索精神，勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神都會(huì)為學(xué)生們提供相應(yīng)的支持。伴隨著時(shí)間的推移，越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和教學(xué)思想在數(shù)學(xué)課堂上得到了良好的滲透和應(yīng)用，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育工作取得了越來越大的成效。

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