【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化和改革，我國(guó)音樂(lè)教育的總體水平正在不斷地提高和發(fā)展。但是，對(duì)于一些落后的農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)教育的水平還比較滯后。因此，想要提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的總體水平，首先就必須要提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育水平。在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中存在著師資力量薄弱、對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不高、教學(xué)理念落后等多種現(xiàn)象。本文主要就我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述，并提出了一些有針對(duì)性的、可行性的建議，希望給相關(guān)的工作者提供一些建議和參考，從而利于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);音樂(lè);教育;探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0172-01

【本文著錄格式】薛佳.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育初探[J].北方音樂(lè)，2020，01（02）：172，174.

小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)教育過(guò)程中的一門(mén)重要的藝術(shù)課程，不僅有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生性格習(xí)慣的養(yǎng)成、智力的開(kāi)發(fā)以及思維能力的提升都有著非常重要的影響。受應(yīng)試教育和一些傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)都存在著片面的認(rèn)知，教學(xué)方法以及教學(xué)模式上也存在著一些問(wèn)題。我們就一起去探討如何去改善這些問(wèn)題，來(lái)優(yōu)化我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的總體水平的提高。

一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后，師資力量薄弱

在我國(guó)現(xiàn)階段的許多農(nóng)村小學(xué)中，由于應(yīng)試教育思維模式的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生都過(guò)分追求學(xué)生的專業(yè)知識(shí)成績(jī)，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等，從而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及人生觀、價(jià)值觀等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。他們過(guò)于重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于音樂(lè)、思想品德、自然科學(xué)這樣的學(xué)科重視程度過(guò)低。這樣的教育理念與當(dāng)前我國(guó)全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的教育理念嚴(yán)重偏離。久而久之，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。

尤其是在音樂(lè)這門(mén)課程中，很多農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有音樂(lè)課，甚至把音樂(lè)課作為了其他學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓音樂(lè)課給數(shù)、語(yǔ)、外等課程“讓路”，同時(shí)連“像樣”的音樂(lè)器材也沒(méi)有。還有一些農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)教師僅由其他學(xué)科教師來(lái)代替。而有一些農(nóng)村小學(xué)有音樂(lè)教師，但由于教學(xué)理念的片面影響，很多音樂(lè)教師對(duì)于教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程沒(méi)有采取科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，重視程度不高。在上課的過(guò)程中，一味地按照自己的思維模式進(jìn)行講解，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性和心理的尊重和培養(yǎng)，缺乏與學(xué)生及時(shí)的互動(dòng)，從而也忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)

由于教育理念的影響，導(dǎo)致在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中存在著評(píng)價(jià)制度不合理的現(xiàn)象，具體我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：一是對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。由于我國(guó)多年以來(lái)一直采用應(yīng)試教育制度。因此，很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)都還停留在學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)科成績(jī)上。這種態(tài)度在一定程度上給農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻力，同時(shí)就更加難以對(duì)音樂(lè)教學(xué)加以重視了;二是對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)課沒(méi)有學(xué)科考試，不會(huì)面臨升學(xué)考試這樣的尷尬地位。因此，許多農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有合理的標(biāo)準(zhǔn)，僅對(duì)學(xué)生會(huì)不會(huì)、能不能唱出一首歌曲來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的教學(xué)好壞以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的好壞，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理。

二、優(yōu)化我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率的策略

（一）提高農(nóng)村教師待遇，吸引優(yōu)秀師資力量

從我國(guó)目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，相關(guān)的教育部門(mén)還應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的支持力度。在進(jìn)行教師招聘的過(guò)程中，加大招聘力度和福利待遇，從而吸引更多優(yōu)秀的教師積極地加入到農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)中來(lái)。在音樂(lè)教師工作的過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該對(duì)之加以重視，積極配合音樂(lè)教師的工作，在音樂(lè)教材上給予充分的準(zhǔn)備，讓音樂(lè)教師在工作崗位上發(fā)現(xiàn)自身的存在價(jià)值，發(fā)揮自身的才能，并將自己所做掌握的音樂(lè)知識(shí)努力地傳授給學(xué)生。此外，學(xué)校要努力避免音樂(lè)教師的人才流失。

（二）定期開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)深深地影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能保證其在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。農(nóng)村地區(qū)比較閉塞和落后，給小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)水平的提高帶來(lái)了一定的阻力。因此，相關(guān)的教育部門(mén)以及學(xué)校更應(yīng)該增大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，學(xué)校應(yīng)積極、定期開(kāi)展培訓(xùn)課程，并與城鎮(zhèn)里的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作和交流，給本校教師提供學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)教師的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)也應(yīng)對(duì)此予以充分重視，努力完善相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)小學(xué)音樂(lè)教師積極地參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

（三）建立有效、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

如前文所說(shuō)，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，存在著并不合理的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。因此，想要改變我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體水平，相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該建立有效的評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)于教師的工作，學(xué)校應(yīng)該建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。要定期對(duì)于音樂(lè)教師的工作進(jìn)行考核和監(jiān)督，保證每一位音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中都能按照新課標(biāo)的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量;其次，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不能僅以會(huì)不會(huì)唱歌來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的好壞，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行科學(xué)合理的考量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià);最后，教育部門(mén)應(yīng)該加大教育宣傳力度，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有更加深刻、客觀的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的建立和完善。

（四）創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入和改革，相關(guān)的教育者在傳統(tǒng)課程理念和課程模式的基礎(chǔ)上研發(fā)出更多的教學(xué)模式和教學(xué)方法。因此，在一線工作的音樂(lè)教師應(yīng)該不斷接受全新的教育理念并學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)，如多媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，并創(chuàng)新多元的教學(xué)方法運(yùn)用豐富的教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氣氛活躍、輕松的音樂(lè)課堂，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教授《唐僧騎馬咚得咚》這一課時(shí)，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教授這首歌之前利用多媒體播放一段唐僧與孫悟空師徒四人的視頻或者圖片，給學(xué)生們講述一下唐僧師徒四人的故事，讓學(xué)生們?cè)诹私馓粕c孫悟空師徒四人故事的情況下來(lái)學(xué)習(xí)這首歌，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

綜上所述，由于農(nóng)村地區(qū)受地理位置、資源、政策等因素影響，在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中存在著教學(xué)理念落后、師資力量薄弱等問(wèn)題。因此，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該努力改善這些問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)情況等因素，做出科學(xué)合理的調(diào)整策略，一步一步地完善教育事業(yè)，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育水平的全面發(fā)展。

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