摘 要：伴隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板的出現(xiàn)，將教學(xué)方式變得更加豐富多彩。交互式電子白板應(yīng)用到課堂上，將教學(xué)方式變得簡單化，并且實(shí)現(xiàn)了多媒體的簡易教學(xué)，創(chuàng)造出了更多的教學(xué)樣式。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)時(shí)傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。在小學(xué)階段應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，深化了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)

一、交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用

1.最大化實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)，無法在課堂上長時(shí)間集中注意力，教師要針對(duì)這種情況進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，最普遍應(yīng)用的情境教學(xué)就是應(yīng)用課本一開始設(shè)定的情境進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)是利用教師在上課之前自己設(shè)定的情境進(jìn)行教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在教學(xué)過程中一直采用單一的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容毫無精彩可言，原本數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科相比有很大的不同，更加抽象，難以理解，學(xué)生面對(duì)枯燥的課堂教學(xué)很容易失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板的出現(xiàn)更大程度改變了這樣的課堂氛圍，教師可以利用交互式電子白板將知識(shí)點(diǎn)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)投入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松和諧。

2.增加課堂的互動(dòng)頻率

交互式電子白板的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地融合在了一起，將教學(xué)方式變得多樣化，大大提升了教學(xué)的質(zhì)量。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺憾，在增加課堂互動(dòng)的同時(shí)，提高了學(xué)生的參與積極性，提高了教學(xué)的效率。

（1）交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。在小學(xué)階段，學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)能力，因此教師就要針對(duì)此情況加緊對(duì)學(xué)生的管理，利用相應(yīng)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)。教師在全面了解教學(xué)情況的前提下，將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，并以此來布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合進(jìn)去，確定好教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。教師通過有趣的問題設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。例如，在進(jìn)行“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”教學(xué)中，學(xué)生可以有效地利用電子白板，將自己學(xué)習(xí)的情況呈現(xiàn)在教師和同學(xué)面前，之后教師利用電子白板對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題和閃光點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生在樹立自信心的同時(shí)可以及時(shí)地糾正自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)。

（2）交互式電子白板增強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提出問題之后學(xué)生進(jìn)行思考并給出自己的見解和答案，但是由于時(shí)間有限，只能是學(xué)生和附近的同學(xué)進(jìn)行交流，之后教師選擇其中的幾個(gè)人進(jìn)行回答，其他學(xué)生的想法和思路無法被別人知曉。這樣的做法很大程度限制了學(xué)生的思路上的發(fā)展，但是應(yīng)用交互式電子白板，學(xué)生可以通過手中小小的電子設(shè)備將自己的思路和想法在上面進(jìn)行填寫，將自己分析后的答案呈現(xiàn)在上面，之后利用交互式電子白板的拓展功能，將自己的答案呈現(xiàn)在白板上，并且還能看到其他同學(xué)的答案，以此來進(jìn)行標(biāo)注和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

1.上課前利用電子白板進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入

在上課之前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，質(zhì)量如何直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，因此這一環(huán)節(jié)是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)“觀察物體”時(shí)，教師就可以利用電子白板中的程序?qū)W(xué)生身邊經(jīng)常見到的物體用圖片形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，粉筆盒、黑板等，這些東西都是學(xué)生經(jīng)常見到的東西，因此在學(xué)習(xí)過程中可以拉近距離，感到親切和真實(shí)，學(xué)生會(huì)極大地增加學(xué)習(xí)興趣。從另一個(gè)方面講，電子白板的聚光功能可以呈現(xiàn)出舞臺(tái)的效果，讓學(xué)生看到后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，并且在融入難點(diǎn)和重點(diǎn)之后，學(xué)生可以集中注意力，更快地投入學(xué)習(xí)中。

2.在授課過程中利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地聽講，因?yàn)闆]有及時(shí)溝通和互動(dòng)，教師很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展情況，長期下去忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，將上課變成了一種煎熬。但是交互式電子白板的出現(xiàn)，打破了這種局限，讓師生在課堂中實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)，營造了良好的課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行“角的度量”教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在認(rèn)識(shí)角之后，學(xué)會(huì)怎樣用量角器畫出角并且分類。利用三角尺可以畫出45°、90°、30°、60°的角，教師可以利用交互式電子白板通過程序命令將三角尺進(jìn)行搭配，畫出多種度數(shù)的角，操作起來方便快捷還很節(jié)省時(shí)間。除此之外，教師在演示完畢之后，學(xué)生可以走上講臺(tái)自己操作，有更多的時(shí)間用來練習(xí)。這樣做加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，不僅提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量，師生間也有了更多的互動(dòng)和了解。

3.在課程鞏固環(huán)節(jié)利用電子白板操作

在教學(xué)過程中，一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后布置相應(yīng)的練習(xí)題或者課后作業(yè)讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行加深鞏固，讓學(xué)生加深印象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更熟悉更了解。因此知識(shí)點(diǎn)鞏固環(huán)節(jié)是十分有必要的。利用交互式電子白板更提升了鞏固知識(shí)點(diǎn)的效率。

例如在進(jìn)行“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)時(shí)，一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)講完，學(xué)生明白根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表可以解決很多問題，操場人數(shù)很多，雖然熱鬧但是有些亂糟糟的，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組人數(shù)，劃分一下場地那就好了。學(xué)生利用手中的白板用自己喜歡的顏色將統(tǒng)計(jì)圖制作好，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)又鍛煉了實(shí)踐能力。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)利用電子白板進(jìn)行總結(jié)

在一節(jié)課結(jié)束前，教師會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生回顧一下課堂中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，做梳理和回顧。教師提出類似“這節(jié)課有沒有什么收獲呀”這樣的問題之后，就可以利用交互式電子白板將整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)梳理一遍，將知識(shí)點(diǎn)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且給出一張清晰明了的知識(shí)框架圖，可以幫助學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)。除此之外，學(xué)生也可以利用電子白板上的功能，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，找到自己的不足并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

交互式電子白板作為一種新型教學(xué)工具出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，其簡易的使用技巧，方便的應(yīng)用程序大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并且增加了師生間的互動(dòng)和交流，可以讓教師在第一時(shí)間了解到學(xué)生的變化并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)入更深層次的教學(xué)工作中。

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作者簡介：劉苗苗（1988—），女，安徽淮南人，二級(jí)教師，數(shù)學(xué)教師。