蘆瑞祥

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0029-01

多媒體教學(xué)目前已經(jīng)成為教學(xué)的重要課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)使教學(xué)生動(dòng)而富有情趣，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了巨大的作用。小學(xué)時(shí)期一些抽象枯燥的知識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生能夠把抽象的事物具象起來(lái)，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。但是多媒體教學(xué)要取得更好的效果，不能只靠畫(huà)面來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋，創(chuàng)新的應(yīng)用不僅能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也能夠取得更大的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的興趣和積極性，而且有效提升了學(xué)生的審美觀和積極思考能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的創(chuàng)新途徑

1.多媒體教學(xué)畫(huà)面的創(chuàng)新

多媒體教學(xué)雖然擔(dān)負(fù)著解釋知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)，但是卻不能單純的去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，而是要充分利用畫(huà)面來(lái)抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生充滿興趣地繼續(xù)看下去。在這個(gè)視覺(jué)的時(shí)代，沒(méi)有新鮮感，視覺(jué)沖擊力大的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生的吸引力是不大的。因此在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，首先就要力求畫(huà)面的創(chuàng)新，以創(chuàng)新的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行《小壁虎找尾巴》的多媒體教學(xué)中，筆者沒(méi)有向傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)一樣創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)篇，讓小壁虎怎么去找尾巴，而是充分利用了“抖音”里的畫(huà)面，把小壁虎配音成一個(gè)傻愣愣的小男孩，到處找尾巴的過(guò)程，并且把配音的語(yǔ)言運(yùn)用當(dāng)?shù)胤窖孕问竭M(jìn)行配音，學(xué)生覺(jué)得特別好玩兒，看過(guò)之后還學(xué)小壁虎的語(yǔ)言，興趣不減。創(chuàng)新的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了極大的快樂(lè)和興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在學(xué)生的興趣下進(jìn)行。筆者適機(jī)地深入提問(wèn)點(diǎn)拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問(wèn)題較輕松地回答了，對(duì)于課文的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維方式的創(chuàng)新

創(chuàng)新不應(yīng)該停留在表面形式的創(chuàng)新，更是要從根本上改變，從思維方式上的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新，就要求教師必須深入研究學(xué)生的心理發(fā)展，根據(jù)不同年齡段和不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維方式的創(chuàng)新。筆者在四年級(jí)下《桂林山水》的教學(xué)中，運(yùn)用的是多媒體教學(xué)，在多媒體初期播放的不是桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，而是播放了《千與千尋》中的一段場(chǎng)景，讓學(xué)生們看到大自然被破壞后的凄涼場(chǎng)景。學(xué)生們對(duì)這樣的場(chǎng)景都很是感傷，接下來(lái)畫(huà)面一轉(zhuǎn)，也換上了明快的音樂(lè)，桂林山水的畫(huà)面和有情感的朗誦桂林山水。通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，學(xué)生們更深刻地感受到了桂林山水的美麗，感受大自然給予人類的賜予，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情愫。

3.知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多媒體教學(xué)既要注重知識(shí)點(diǎn)的解讀，又要將知識(shí)點(diǎn)從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)新演示，使學(xué)生能夠從不同的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。在四年級(jí)下《生命 生命》的教學(xué)中，筆者同樣是運(yùn)用多媒體教學(xué)，而對(duì)課文所涉獵的知識(shí)點(diǎn)：生命的頑強(qiáng)與無(wú)處不在和應(yīng)該珍惜生命，努力奮斗中分離出來(lái)。多媒體畫(huà)面一開(kāi)始就根據(jù)熱點(diǎn)話題播放了一幅《太陽(yáng)黑洞》的照片，配上畫(huà)外音：太陽(yáng)也是有生命的，它的黑洞就是它走向死亡的標(biāo)記，而太陽(yáng)距離我們有5500萬(wàn)光年，而光每秒的速度是36萬(wàn)公里，對(duì)于太陽(yáng)來(lái)說(shuō)我們?nèi)祟惖纳撌嵌嗝炊虝旱囊凰舶?。?duì)于如此短暫的生命我們看看所有的生命都是怎么珍惜的。接著開(kāi)始播放不同的生命律動(dòng)，花開(kāi)、草長(zhǎng)、桃紅、橘黃，與畫(huà)面一起充滿情感地朗誦課文，這樣就把學(xué)生的思想帶入了對(duì)生命的敬畏，對(duì)奮斗的渴望中，不僅以創(chuàng)新的方式解讀了知識(shí)點(diǎn)，而且因?yàn)槭钱?dāng)時(shí)的熱點(diǎn)話題而極大地提升了學(xué)生的興趣，教學(xué)收到了良好的效果。

三、創(chuàng)新多媒體教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

創(chuàng)新是原動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有生命力。創(chuàng)新多媒體教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義在于：首先能夠以創(chuàng)新的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極性;其次創(chuàng)新的思維方式，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;第三，創(chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)解讀，能夠讓學(xué)生從不同層面來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的“共情”思維發(fā)展，考慮問(wèn)題的全面性思維的延伸;第四，創(chuàng)新多媒體教學(xué)給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生因?yàn)樗仞B(yǎng)的基礎(chǔ)階段，融入多元化教學(xué)，融入創(chuàng)新思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維都具有十分重要的意義，通過(guò)創(chuàng)新讓學(xué)生能夠以新眼光看世界，新思維思考問(wèn)題，新方法解決問(wèn)題，新姿態(tài)面對(duì)未來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的中國(guó)。