蘇美霞　田燕妮

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，信息變得越來越豐富，人們使用新媒體的機(jī)率越來越高，并且超過了紙質(zhì)書的閱讀。人們書寫漢字的能力由于電腦和手機(jī)的出現(xiàn)逐漸變?nèi)?，因此養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是我們國家和民族急需培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。本文分析了在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中漢字硬筆書寫能力的要求，并且提出了如何提高漢字硬筆書寫能力的策略，希望能夠?yàn)橐痪€從事教育工作的老師提供良好的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 漢字硬筆? 書寫能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0036-02

引言

小學(xué)語文的教學(xué)就是希望通過鍛煉學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，讓更多的人關(guān)注漢字，愛護(hù)漢字，從而形成更高的語文素養(yǎng)。在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的漢字硬筆書寫能力的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的漢字保護(hù)意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。教師要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)和合作教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，為學(xué)生的未來成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、硬筆書寫能力培養(yǎng)的重要性

（一）為小學(xué)生的規(guī)范書寫打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段是書寫能力培養(yǎng)和規(guī)范的起步階段，學(xué)生對(duì)于文字的書寫雖然沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，但同樣也不存在不良書寫習(xí)慣的形成。因此，在小學(xué)階段融入硬筆書寫的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)正確規(guī)范的文字書寫習(xí)慣，同時(shí)，也能夠從書寫的筆畫順序以及各個(gè)偏旁部首的書寫方法方面給學(xué)生一個(gè)合理的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生從基礎(chǔ)階段就對(duì)文字書寫形成一個(gè)正確的理念和方法，從而為其規(guī)范的書寫打下一定的基礎(chǔ)。

（二）鍛煉小學(xué)生的專注力

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其身心發(fā)展階段的因素，可知這個(gè)階段的學(xué)生，在專注力方面有所缺乏。從本質(zhì)上來說，硬筆書寫的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，則要求學(xué)生要專注的投入到書寫的過程中，只有這樣才能取得相應(yīng)的書寫學(xué)習(xí)和鍛煉效果，這實(shí)際上也是給學(xué)生的專注力鍛煉提供一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆書寫的過程中逐步形成和培養(yǎng)良好的專注力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的文字書寫功力

新的社會(huì)發(fā)展階段，雖然網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)以其顯著的優(yōu)勢與人們生活的各個(gè)層面完美的融合在了一起，但是文字書寫的教育和培養(yǎng)是我國基礎(chǔ)教育階段最根本的內(nèi)容，也是傳統(tǒng)文化教育中非常重要的一部分內(nèi)容。而硬筆書寫，是一種系統(tǒng)化和規(guī)范化的文字書寫方法，且能夠鍛煉學(xué)生文字書寫的能力和水平，是對(duì)于小學(xué)生來說非常有意義的一部分能力鍛煉內(nèi)容。

二、硬筆書寫能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生未能養(yǎng)成持續(xù)性的書寫習(xí)慣

由于硬筆書寫的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累和提高的過程，且在初期的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生容易產(chǎn)生較大的困難感。因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都存在無法一直堅(jiān)持下去的問題，這對(duì)于真正意義上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的硬筆書寫能力而言是一種阻礙。而習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有非常重要的作用，應(yīng)該得到充分的重視。

（二）學(xué)生對(duì)于硬筆書寫的學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣

作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在初期的學(xué)習(xí)階段，可能學(xué)生對(duì)于其的學(xué)習(xí)興趣還存在，隨著硬筆書寫內(nèi)容增多，復(fù)雜性的增大，使得一些學(xué)生的困難感增強(qiáng)，這就容易使學(xué)生失去主動(dòng)參與硬筆書寫學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師對(duì)于硬筆書寫學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)不夠重視

這一點(diǎn)主要是指，教師在教學(xué)的過程中過于注重教學(xué)過程，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)效果不夠重視，使得學(xué)生不能夠切實(shí)的提升個(gè)人的硬筆書寫能力，并且容易使學(xué)生形成一種半途而廢的不良習(xí)慣，這也是現(xiàn)階段硬筆書寫教學(xué)中存在的一個(gè)典型問題。

三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)硬筆書寫能力的方法

（一）規(guī)范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

漢字硬筆書法能力的培養(yǎng)離不開習(xí)慣的支撐，學(xué)生只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能進(jìn)一步鞏固和提高漢字硬筆書寫能力。小學(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體，可塑性強(qiáng)，自我控制能力比較弱，需要教師給他們正確的指示和引導(dǎo)，才能茁壯成長為參天大樹。小學(xué)語文教學(xué)講求行為習(xí)慣的養(yǎng)成和語文基本素養(yǎng)的培育，教師在培育學(xué)生書寫習(xí)慣的同時(shí)要做到嚴(yán)于律己，首先從自身出發(fā)讓自己在上課的時(shí)候?qū)懞妹恳粋€(gè)字，學(xué)生才能跟著老師學(xué)習(xí)，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真書寫每一個(gè)字。學(xué)生時(shí)善于模仿的，如果老師在板書和批改作業(yè)的時(shí)候能夠以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，寫好每一筆每一畫，并且每一個(gè)字寫的規(guī)范又工整，那么學(xué)生就會(huì)慢慢地跟著老師的節(jié)奏和習(xí)慣形成書寫記憶，把字寫得漂亮。書寫漢字有一定的規(guī)律和思路，教師在培育學(xué)生書寫習(xí)慣的時(shí)候要講清楚每一個(gè)的數(shù)字方法和要訣，讓學(xué)生掌握書寫的規(guī)律。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了提高小學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，我們要從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)入手，開展一系列豐富有趣的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中積極提升自己的書寫能力。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，書寫課程是必不可少的內(nèi)容，學(xué)生在書寫的過程中不僅可以收獲一手漂亮的漢字，還能提升自身的文化素養(yǎng)。教師首先要在課堂上開展專門的書寫課程，對(duì)書寫硬筆漢字出色的學(xué)生提出表揚(yáng)，并進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生追求上進(jìn)的信心，培養(yǎng)學(xué)生書寫的熱情，鍛煉學(xué)生的書寫習(xí)慣;教師還可以開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好局面，使得班級(jí)里形成漢字書寫的濃厚氛圍;老師要給予每一個(gè)同學(xué)肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式激勵(lì)學(xué)生鍛煉書寫能力;教師可以使用情景法和講故事的方式幫助學(xué)生加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而緩解課堂教學(xué)的枯燥乏味，使得學(xué)生喜歡上漢字硬筆的書寫?？傊ＷC學(xué)生能夠投入到漢字硬筆書寫的練習(xí)中，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，從而促進(jìn)語文教學(xué)的成果，切實(shí)提高學(xué)生的漢字硬筆書寫能力。

（三）要注重學(xué)生書寫的效果

提高硬筆漢字的書寫能力，注重書寫效果是必不可少的一環(huán)。如果我們按照以往的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，學(xué)生會(huì)形成厭倦、疲乏的情緒，因此關(guān)于漢字硬筆的書寫不僅需要我們多加練習(xí)，還要注重書寫效果，保證質(zhì)量。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常犯一些書寫錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)提出來，讓學(xué)生快速改正，這樣從源頭解決問題的方式有利于學(xué)生有針對(duì)的練習(xí)，而不至于做很多無用功，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。老師要為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候保證自己的漢字書寫質(zhì)量，并且挑出典型，展示和表揚(yáng)書寫質(zhì)量較高的作業(yè)本;老師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)字帖，對(duì)能夠堅(jiān)持下來的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能夠及時(shí)改正和把字寫得非常認(rèn)真學(xué)生提出表揚(yáng)，在班級(jí)內(nèi)形成你追我趕一起學(xué)書寫的好氛圍;老師要開發(fā)練習(xí)硬筆漢字的形式，比如讓學(xué)生自己選擇書寫內(nèi)容，摘抄一些好詞好句，分享給大家，每天一則，這樣同學(xué)們可以收獲豐富的知識(shí)，自己的書寫能力也可以得到很大的提升。此外，在信息化時(shí)代，教師還可以采取多媒體的教學(xué)方式讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)漢字硬筆書寫的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地練習(xí)硬筆漢字書寫，這樣形式新穎的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的書寫能力有著積極意義。

四、結(jié)束語

漢字硬筆書寫能力是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一門課程，是語文基本素養(yǎng)當(dāng)中不可或缺的一部分，需要學(xué)生投入一定的精力和時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。從事小學(xué)語文教學(xué)的老師們要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上書寫課程，注重漢字的書寫效果，最終提升整體學(xué)生的硬筆漢字書寫能力。

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