房嬌嬌　武婷婷

【摘要】法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)即是能否充分有效地利用好模擬法庭這一教學(xué)資源。通過對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的整合與優(yōu)化配置，以增加個(gè)體實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，深化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過程。對(duì)相關(guān)資源要素進(jìn)行梳理、重組、擴(kuò)張、增效，依托資源的優(yōu)化配置，達(dá)到學(xué)生法學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)資源? 優(yōu)化配置

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0011-01

法學(xué)是應(yīng)用型的社會(huì)科學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才是我們教育工作者的使命和目標(biāo)。而法學(xué)學(xué)科體系中的重要環(huán)節(jié)即是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)即是能否充分有效地利用好模擬法庭這一教學(xué)資源。通過對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的整合與優(yōu)化配置，以增加個(gè)體實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，深化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過程。對(duì)相關(guān)資源要素進(jìn)行梳理、重組、擴(kuò)張、增效，依托資源的優(yōu)化配置，達(dá)到學(xué)生法學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源利用的現(xiàn)狀分析

我們對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，即是要從兩大方面要素著手，同時(shí)兩方面內(nèi)容互援協(xié)同，將模擬法庭的使用價(jià)值最大化。一方面從物質(zhì)資源角度看，是模擬法庭應(yīng)當(dāng)具備的空間場所、儀器設(shè)備、師資構(gòu)成、研究資料、軟件購置等;另一方面從非物質(zhì)資源角度看，是從事模擬法庭教學(xué)所應(yīng)當(dāng)妥善設(shè)計(jì)的時(shí)間、流程、制度、實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)等。

現(xiàn)針對(duì)模擬法庭的資源配置現(xiàn)狀加以分析：

1.從利用模擬法庭的時(shí)間資源上分析，一定程度存在著平時(shí)模擬法庭資源閑置，實(shí)習(xí)周或課程期末使用時(shí)間又較為密集的閑忙不均的現(xiàn)象，使得學(xué)生得不到充分的個(gè)體訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.從利用模擬法庭給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)上分析，由于庭審活動(dòng)分配角色有限，僅有一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)參加庭審，而其他學(xué)生只能旁聽，沒有角色體驗(yàn)的感受和壓力。

3.從模擬法庭實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)上分析，“演員按劇本演出”的劇本化、形式化問題突出，沒有真實(shí)的反應(yīng)出現(xiàn)實(shí)法庭中的對(duì)抗和辯護(hù)，不能真正地鍛煉學(xué)生的法律思維能力，沒有完全實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能的教學(xué)目標(biāo)。

4.從對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資構(gòu)成上分析，更側(cè)重于“代理人”、“辯護(hù)人”思維，有時(shí)不能完全站在法官、公訴人的角度審視庭審中的教學(xué)問題，一定程度局限了學(xué)生對(duì)法官、檢察官職業(yè)性質(zhì)和工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

5.從對(duì)模擬法庭的“場所設(shè)備”的狹隘認(rèn)識(shí)上分析，突破模擬法庭“空間”上的限制，走出去觀看真實(shí)的庭審，去法院、檢察院等實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也是對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的引入和擴(kuò)充。

二、模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源整合的改革內(nèi)容與目標(biāo)

1.對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源利用的改革內(nèi)容

（1）打破模擬法庭短期集中使用、依托課程的舊模式?？蓪?shí)行錯(cuò)峰使用、假日使用，合理調(diào)配模擬法庭使用的時(shí)間;還可將原來一周的實(shí)訓(xùn)，改為全員參與的平時(shí)小組式多回合模擬訓(xùn)練與實(shí)訓(xùn)周集中展示相結(jié)合的模式。

（2）大膽整合校外優(yōu)勢資源，破解模擬庭審劇本化、形式化問題。庭審案例素材可選用地方法院的真實(shí)案件卷宗，甚至典型性的在審案件，盡可能在模擬法庭還原法院真實(shí)場景和氛圍，鍛煉了學(xué)生邏輯分析能力、臨場應(yīng)變能力和法律思維能力。

（3）優(yōu)化配置師資資源，精準(zhǔn)指導(dǎo)模擬庭審全過程。將有多年司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀法官、檢察官、律師以“客座教師”的身份請(qǐng)到模擬法庭擔(dān)任“特約評(píng)論員”，使學(xué)生多視角的了解案件實(shí)體內(nèi)容和程序流程以及法律人職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)內(nèi)容。

2.對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源利用的改革目標(biāo)

（1）通過對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的優(yōu)化利用，為培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。不局限在此次改革項(xiàng)目中實(shí)施，長遠(yuǎn)計(jì)，還可配合培養(yǎng)方案做出更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。

（2）通過對(duì)模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的整合與優(yōu)化配置，以增加個(gè)體實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，深化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過程為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)資源要素進(jìn)行梳理、擴(kuò)張、重組、增效，以資源的優(yōu)化配置達(dá)到能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，最終提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

三、優(yōu)化模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源配置的具體方案

第一，模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的構(gòu)成要素。

這是此次教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源的構(gòu)成要素包括兩方面要素：一方面從物質(zhì)資源角度看，是模擬法庭應(yīng)當(dāng)具備的空間場所、儀器設(shè)備、師資構(gòu)成、研究資料、軟件購置等;另一方面從非物質(zhì)資源角度看，是從事模擬法庭教學(xué)所應(yīng)當(dāng)妥善設(shè)計(jì)的時(shí)間、流程、制度，實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)等，兩方面內(nèi)容互援協(xié)同，將模擬法庭的使用價(jià)值最大化。

第二，模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源整合和優(yōu)化配置的實(shí)施路徑。

這是此次教學(xué)改革的突破口。抓住第一點(diǎn)中的資源要素，進(jìn)一步進(jìn)行梳理、重組、擴(kuò)張、增效，使得這些資源要素整合優(yōu)化后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用和最大功效。

第三，模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源整合和優(yōu)化配置的實(shí)施目標(biāo)。

這是此次教學(xué)改革的落腳點(diǎn)。我們理順了模擬法庭的教學(xué)資源的配置關(guān)系，找到了其資源整合和優(yōu)化配置路徑，為的是增加個(gè)體學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，深化整體實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，細(xì)化教師對(duì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，優(yōu)化整體實(shí)訓(xùn)過程。

第四，模擬法庭實(shí)訓(xùn)資源整合和優(yōu)化配置的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

通過對(duì)模擬法庭時(shí)間資源的合理調(diào)配和高效使用，避免了模擬法庭期初閑置、期末短期性集中使用的閑忙不均問題。

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作者簡介：

房嬌嬌（1980-），女，遼寧鞍山人，法學(xué)碩士，遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法，行政法學(xué)。

武婷婷（1982-），女，遼寧鞍山人，法學(xué)碩士，遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)法，環(huán)境法學(xué)。