楊國社

【摘要】現(xiàn)代教育不再是單純的書本教育，而是以人為主的素質(zhì)教育。小學(xué)作為人生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的奠基作用不容忽視。漢字是小學(xué)的文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢字，提升小學(xué)生的漢字能力是整個(gè)教育生涯中必不可少的一環(huán)，也是現(xiàn)代教育的要求，開展書法教育，不僅能使學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，繼承古往今來的優(yōu)良傳統(tǒng)，還能促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面和諧地發(fā)展，它的存在彌補(bǔ)了現(xiàn)代人文教育中的部分缺失，應(yīng)該在全國大力推廣，開展書法課堂，將書法教育納入教學(xué)體系當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 書法教學(xué)? 必要性

【中圖分類號(hào)】J292.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0010-01

漢字作為我國的文化載體和基礎(chǔ)，是我們傳播文明信息的重要工具，它也是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓，蘊(yùn)含著五千年來深遠(yuǎn)的民族文化和崇高的民族精神。漢字傳承至今，在人們學(xué)習(xí)中、工作中、生活中無處不在，它在社會(huì)中的作用早已無可替代。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育中，似乎對(duì)我國的部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承并不是特別重視，漢字雖然仍在延續(xù)，但漢字書法卻出現(xiàn)了斷裂之態(tài)，這是由于文化在不斷更新與進(jìn)步之中被選擇性地忽視，而這也說明了教育模式發(fā)展得還不夠完善。如今，在小學(xué)開展書法教學(xué)，不僅能提高小學(xué)生的書寫能力，還能促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力提升，對(duì)他們的未來習(xí)慣和人格的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。所以，當(dāng)今教育應(yīng)該意識(shí)到書法教學(xué)的重要性，將書法教學(xué)推廣到廣大的教育課堂之中，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)繼續(xù)源源不斷地傳承下去 。

一、傳承中華文化，培養(yǎng)愛國情懷

漢字是當(dāng)今世界上最古老的文字之一，傳承至今，已有千年，從甲骨文、金文到篆書、隸書，再到楷書、行書、草書，經(jīng)過眾多演變才形成如今的文化積淀，在現(xiàn)今生活中仍可借鑒古人們的創(chuàng)新能力，其蘊(yùn)含著的古人的聰明智慧依舊是引領(lǐng)現(xiàn)代人前進(jìn)的光芒。在這段歷史的長河中，書法成為了古人們寄托情思、修身養(yǎng)性的一種方式，當(dāng)中的許多大書法家在史冊(cè)中熠熠生輝，如歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿、蘇軾等，這些人創(chuàng)作的書法作品凝聚著獨(dú)特的藝術(shù)美感，散發(fā)出強(qiáng)烈的思想情感和哲學(xué)精神，正是因?yàn)槿绱?，書法藝術(shù)才被賦予了生命的象征，使其長存至今。這些不僅是小學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以感受到的，即便是成年人在沒有經(jīng)過一定的接觸也無法領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，所以，書法教育要從小孩子抓起。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們眼中的世界太小，老師在傳授知識(shí)文化的時(shí)候也不要僅僅局限于課本之中，老師在課堂課外對(duì)這方面進(jìn)行講解和引導(dǎo)，可以極大地豐富教授的內(nèi)容，引起學(xué)生們的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們這方面的興趣，這樣也有了很好的課外生活，使他們主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，加深對(duì)祖國文化的熱愛。

二、書法具有德育的教育特點(diǎn)

古人能靠書法修身養(yǎng)性，現(xiàn)代人也可以利用書法來塑造自己的人格。小學(xué)生還處于初步成長階段，身體和智力都還尚在發(fā)育，而世界、人生觀、價(jià)值觀也還未塑造健全，書法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，樹立遠(yuǎn)大的人生理想都有著非常重要的作用。以史為影，可以看到歷代的書法家皆注重品格修養(yǎng)，其德才兼?zhèn)洌遣环蹏?。如唐朝的顏真卿，身懷過往書風(fēng)的氣韻法度，卻不墨守成規(guī)，敢于突破格局限制，其字剛勁有力、自然雄健，獨(dú)創(chuàng)“顏體”，對(duì)后世書法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而他本人官至平國公，一心為國為民，與朝堂不良風(fēng)氣相抗衡，與狡詐之徒做斗爭(zhēng)，不顧自身安危，寧愿舍棄官位與性命也要堅(jiān)守自己的原則，實(shí)在讓人敬佩不已。

這樣德藝雙馨的書法大家并不少見，在歷史之中他們熠熠生輝。心智懵懂的小學(xué)生從了解這些人物的過程之中，就逐漸開始明辨是非善惡，樹立正確的觀念，這也相當(dāng)于對(duì)他們進(jìn)行了思想品德教育，幫助他們的人生建立一個(gè)好的開端，為他們的未來帶來更多美好的可能。

三、書法具有智力啟蒙的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在近年來飛速發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)的普及，逐漸地改變著人們的生活方式和生活理念，有些人習(xí)慣了手機(jī)和電腦的快捷操作方式，就認(rèn)為手寫的書法已經(jīng)大用，在將來的人生中缺少實(shí)用性，自然也就沒有練習(xí)的必要。這種思想也是造成文化斷層的原因之一，書法不僅僅可以提升我們的書寫能力，還是一種藝術(shù)形式的體現(xiàn)，培養(yǎng)書法，也是培養(yǎng)一個(gè)人審美能力的過程，提高審美能夠讓人的欲望得到升華，人的精神水平也就不再停留在淺顯粗俗的層次，當(dāng)人生有了更美好的追求，也就有了更強(qiáng)大的動(dòng)力來提升自我。中國的漢字與眾不同，在書法中，想要使其變得美觀，還要對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行很好的把握，才能讓人感受到賞心悅目的美感，這就是審美素養(yǎng)的體現(xiàn)，這種素養(yǎng)是可以從小培養(yǎng)的，對(duì)于年齡越小的人來說，將這種美好品質(zhì)的種子埋種下去，能夠讓藝術(shù)審美深深地融入他們身體里，扎的根更深，長出的枝葉就更繁盛。

除了對(duì)藝術(shù)審美的培養(yǎng)，這種具有極強(qiáng)創(chuàng)造性的活動(dòng)方式，也能培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造能力，不同的字體有著不同的風(fēng)格，進(jìn)行更多的嘗試會(huì)帶給他們很多奇妙的體驗(yàn)，而小孩子本就有著豐富的想象力，在書法的創(chuàng)作過程中更容易激發(fā)他們的聯(lián)想，感受到無窮的生機(jī)與活力。

四、書法具有身心教育的特點(diǎn)

書法創(chuàng)作，需要人耐心、細(xì)心、專注、沉著，如果沒有這些品質(zhì)，任何人都無法寫出好的書法。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教育，可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中時(shí)，需要端正坐姿，然后全神貫注地觀察字的結(jié)構(gòu)，下筆時(shí)集中注意力，使大腦、眼睛和手相互配合，控制每一處筆畫的緩急輕重，長久下來，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，就能在悄然之中改掉粗心大意、沖動(dòng)暴躁等不好的毛病，使人形成一種良好的習(xí)慣，提高人的心理素質(zhì)，對(duì)他們以后的人生都有著很好的積極作用。

五、書法有健體的功能

在練習(xí)書法時(shí)，需要靜氣凝神，全身心專注于一點(diǎn)，精細(xì)地控制手腕力度，達(dá)到全身協(xié)調(diào)，如果是練習(xí)毛筆，還要懸臂抬腕，對(duì)力度的要求更高，也更難控制，這就像練氣功一樣，要做到心無雜念、心神合一的地步才能發(fā)揮出最好的效果。所以說，練習(xí)書法對(duì)人的生理和心理都有一定的鍛煉調(diào)節(jié)作用，特別是對(duì)于不適合運(yùn)動(dòng)的人來說，這就是一種很好的鍛煉方式。

綜上所述，小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開端，對(duì)他們將來更深一步的學(xué)習(xí)中有著奠定基礎(chǔ)的作用，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到在教學(xué)中帶入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們繼承發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)的必要性。而在小學(xué)開展書法教學(xué)，不僅僅是粗糙地教授他們寫字的技巧，還要讓他們認(rèn)識(shí)到書法練習(xí)和他們的生活息息相關(guān)，對(duì)他們自身的成長有很好的幫助。

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