趙彩霞

【摘要】對歷史問題的認識水平被稱為歷史解釋能力，高中藝術生需要在對歷史事件理解的基礎上，學會用客觀和理性的態(tài)度對其進行評判，反映了學生對歷史事件的思維方式。隨著人們對素質(zhì)教育的要求越來越高，歷史解釋能力也成為高中藝術生必須具備的能力。目前，高中藝術生的歷史解釋素養(yǎng)還有待提高，歷史解釋能力的培養(yǎng)還存在一定的問題。本文對高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了研究，提出了提高其歷史解釋素養(yǎng)的相關培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】高中生? 藝術生? 歷史解釋素養(yǎng)? 策略

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0210-01

新課改以來，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學的要求，也無法提高高中藝術生的歷史解釋素養(yǎng)，因此需要采用全新的策略來培養(yǎng)高中藝術生的歷史解釋素養(yǎng)。高中藝術生的歷史解釋素養(yǎng)是核心素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的重要部分，要想培養(yǎng)高中藝術生的歷史解釋素養(yǎng)必須有清晰的思維和較好的語言能力，需要高中藝術生有很好的知識結構和重組的能力。本文從不同的角度進行分析，提出了培養(yǎng)高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的相關策略和方法。

1.高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的現(xiàn)狀檢視

本文對高中藝術生歷史解釋能力進行了調(diào)查，調(diào)查對象為某高中藝術生250名，調(diào)查形式是問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷250份，回收問卷250份，其中有效問卷有245份，有效率為98%。調(diào)查結果顯示，大多數(shù)高中藝術生認為歷史解釋素養(yǎng)對于提高歷史成績是有幫助的，只有少數(shù)高中藝術生認為歷史解釋素養(yǎng)不重要，大多數(shù)高中藝術生都了解到了歷史解釋素養(yǎng)的重要性。

1.2影響高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的因素分析

影響高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的因素有學生的歷史知識儲備量過少，對歷史知識的掌握不夠，頭腦中的知識過于零散，無法對舊知識進行隨時調(diào)用，也不能和新知識相結合。很多學生還在采用死記硬背的方式學習歷史知識，導致信息比較僵硬。教師在培養(yǎng)高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)時，語言表達也存在缺陷，對歷史解釋的能力不足，無法為學生做出很好的示范，培養(yǎng)學生歷史解釋能力的意識也不強，采用的方法也比較落后，缺乏語言的規(guī)范性和科學性。還有一些教師的教學經(jīng)驗也不足，無法為學生提供良好的歷史解釋素養(yǎng)的教學。除此之外，高中藝術生還容易受到其他學科的影響，歷史解釋素養(yǎng)是與多方面的能力相關的，因此高中藝術生其他方面比較薄弱，也會影響到歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1擴大高中藝術生的歷史閱讀量

高中藝術生的思維比較活躍，對歷史很感興趣，正是多閱讀歷史的大好時光，教師應該針對高中藝術生的這一特點，合理的利用教學實踐，教學生閱讀歷史的方法和技巧，培養(yǎng)高中藝術生閱讀歷史的好習慣。為學生提供豐富的歷史閱讀材料，布置一些閱讀歷史的任務，用繪制思維導圖的方式，制定閱讀策略，這樣才能更好的幫助高中藝術生積累一定的歷史閱讀量。

2.2設計啟發(fā)性的教學問題

在培養(yǎng)高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)時還需要多設計一些帶有啟發(fā)性的教學問題，讓學生學會如何思考。教師可以利用教科書進行提問，讓學生的思考能夠更加深入，在課內(nèi)可以和教師一起進行探究。還可以利用材料設計沖突問題，引導學生思考，讓學生關注歷史材料，能夠分辨不同的歷史解釋，找到歷史結論。教師提供的歷史材料要有科學性和有效性，能夠設計出相關問題，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，加深學生對歷史事件的理解和認知。

2.3傳授歷史材料分析技能

教師還應當傳授學生分析歷史材料的技能，讓學生能夠從歷史材料中很快的發(fā)現(xiàn)有效信息。在這一過程中，可以采用圖標型的材料分析方法，引導學生理解歷史圖片，讓學生學會分析圖表中的信息，對歷史數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計。對待文本型材料，很多學生不愿意認真閱讀，急于做出解釋，導致解釋與歷史問題相差甚遠。因此需要把握材料分析的方法，可以對其層次進行歸納，也可以抓住其中的關鍵詞，還可以對其中的語義進行分析，通過這些方法快速找到解釋這些歷史問題的關鍵因素。

綜上所述，高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)需要正視制約學生提高歷史解釋能力的因素，意識到培養(yǎng)學生歷史解釋素養(yǎng)的重要性，采用具體的措施培養(yǎng)高中藝術生歷史解釋素養(yǎng)。擴大高中生歷史信息來源，引導學生對歷史材料進行分析，創(chuàng)造性的設計歷史解釋教學問題，激發(fā)學生探究的欲望，讓學生能夠掌握閱讀、思考和表達的方法，這樣才能更好的培養(yǎng)學生歷史解釋素養(yǎng)。

參考文獻：

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