張啟煊

最近，筆者十年前教過的一位學(xué)生來訪。讓筆者驚喜的是，同行的還有他父親，因?yàn)樗麄兏缸佣荚枪P者的學(xué)生?，F(xiàn)在已是某高級(jí)職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席的他，手捧一擺件，激動(dòng)地說：“張老師，上學(xué)時(shí)多謝您不斷激勵(lì)我，我才會(huì)有今天！ ”只見擺件上寫著：“將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！”

回想當(dāng)年，這名學(xué)生因視動(dòng)統(tǒng)合能力發(fā)育遲鈍，雖擅長(zhǎng)口語表達(dá)但書寫慢，到后來有了怕動(dòng)筆的心里陰影，常因交作業(yè)不及時(shí)或測(cè)試交卷晚被其他人嘲笑。感謝之余，筆者不禁感慨，自己當(dāng)時(shí)只不過對(duì)他多了些耐心和恒心，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生不歧視、多看其優(yōu)點(diǎn)，沒想到對(duì)他能有那么大的激勵(lì)作用。可見，教者懷揣一顆善心、愛心并真心擁有對(duì)差異的尊重，是多么重要且必要。

“師愛是普遍、持久而又深厚的教育之愛，這種愛促使教師無代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱?！泵鑼憥煇鄣奈淖趾芏?，但筆者認(rèn)為這幾句最能體現(xiàn)其核心價(jià)值。師愛體現(xiàn)在公正對(duì)待每一位學(xué)生，不因其家庭地位而偏倚，也不因其成績(jī)來薄厚待之。教師是學(xué)生活生生的教科書，若教師有悲天憫人的情懷、對(duì)弱者天然的同情，學(xué)生自然會(huì)體會(huì)到這種感情，繼而由“親師”而“信道”。

師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。師愛是師生間建立互相尊重、和諧、平等關(guān)系的前提。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，就能感受自己的價(jià)值;學(xué)生得到教師的體諒和鼓勵(lì)，就能充滿力量、感到自信;學(xué)生與教師真誠(chéng)相處，他們就會(huì)相信人世間的美好和真誠(chéng)，從而對(duì)人生充滿希望。和諧的師生關(guān)系，會(huì)更有利于教師激活課堂，提高教育教學(xué)效率，更易達(dá)成育人目標(biāo)。

師愛是一種理智與心靈的交融，包含著尖峰也混合著柔情;師愛又是一種獨(dú)特的愛，它像葉片上晶瑩的露珠，用知識(shí)的源泉哺育新一代的脊梁;又像港頭閃亮的明燈，指導(dǎo)著人才奔向四方……

小草感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它生長(zhǎng);蒼鷹感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;學(xué)生感恩老師，因?yàn)橛欣蠋煇坌牡臐补?，才?huì)有稻麥的金黃。身為教師的我們，是否也應(yīng)學(xué)會(huì)感恩：正是有一批又一批的幼苗被呵護(hù)，我們才有了滿天下的桃李芬芳！

耳旁不覺又響起那首熟悉的旋律“小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣，小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴。才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”愛需要傳承，我們把愛種進(jìn)學(xué)生心里，愛會(huì)在家庭流動(dòng)，幸福會(huì)在社會(huì)流傳。這種愛，會(huì)化作學(xué)生滿腔的熱情：長(zhǎng)大后，我愿成為你！

（作者單位：山東青島膠州博雅中學(xué)）