崔維軍

摘 ? 要：作為教師，如何根據(jù)物理學(xué)科的特點和規(guī)律，并結(jié)合中學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是教師在教學(xué)過程中必須要思考的問題。在教學(xué)過程中，教師一方面可通過引入一些有趣的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象、增加有趣的實驗、講述先進的科學(xué)技術(shù)、講述一些有趣的故事、進行一些有趣的課外活動等來增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教師還可通過不斷加強學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗來提高教師自身的教育教學(xué)能力，由此在教學(xué)中通過提高教學(xué)方式的趣味性、教學(xué)語言表達的趣味性等讓學(xué)生體驗成功的樂趣，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提升和鞏固，如此可使物理教學(xué)取得更理想的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)研究

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）02-0041-03

一、引言

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！敝锢韺W(xué)家楊振寧博士也曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣?！薄@充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。實踐證明濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。反之沒有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會處于消極被動的應(yīng)付狀態(tài)，進而會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。

學(xué)習(xí)興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，是在愉快體驗的基礎(chǔ)上形成的樂于積極地去接觸、認識某一事物的意識傾向。根據(jù)引起興趣的不同原因，可將中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣分為：直覺興趣、操作興趣、因果興趣和理論興趣四種。在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就是把課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，即讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動求知。

為此教師要根據(jù)中學(xué)生的心理特點，并結(jié)合物理學(xué)科的特點和規(guī)律，同時運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生這個主體的主動作用，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理需要由認知需要逐步提高為自我提高的需要，這對于提高物理教學(xué)的效果有著不可估量的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性

如今的物理教材內(nèi)容越來越容易讓人接受、讓人喜愛了。即文字簡煉了、圖片增多了、活動也多了、信息也增多了……這大大增強了教材的趣味性。除此之外教師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬」适?、小實驗等等，“投”學(xué)生所“好”，如此可激發(fā)學(xué)生的直覺興趣、操作興趣等，進而可使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

1.引入有趣的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。學(xué)生對一些自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因本來就有著較強的好奇心，因此在教學(xué)中引入一些有趣的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其積極地去探索這些現(xiàn)象中所蘊含的物理知識。例如在講授“物態(tài)變化”時可引入“云、雨、雹、雪、霜、露、霧”等自然現(xiàn)象;在講授“慣性”時可聯(lián)系“打籃球投籃、踢足球射門”等生活現(xiàn)象;在講授“光的折射”時可以介紹“海市蜃樓”產(chǎn)生的原因;在講授“流體的壓強與流速的關(guān)系”時可引入“足球的香蕉球”“乒乓球的上旋球與下旋球”等等，以上都可以使學(xué)生產(chǎn)生較為強烈的好奇心，進而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加有趣的實驗。物理是一門實驗性很強的學(xué)科，物理實驗教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生認知能力等方面有著十分重要的作用。如果在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬嶒?，這樣學(xué)生在動手或觀看的過程中不僅興趣濃厚，而且由于增加了內(nèi)容的形象性，還有利于學(xué)生理解相關(guān)知識。比如在講授“分子間的相互作用力”時，可拿兩個乒乓球當(dāng)作分子，并在兩個乒乓球中間夾一根彈簧，然后外面用透明的橡皮套套住。當(dāng)兩個分子處于一定距離（乒乓球不動）時，引力等于斥力;當(dāng)小于這個距離時（將兩個乒乓球往里壓，手放開后球會往外彈開），斥力大于引力，這時分子間的作用力表現(xiàn)為斥力;當(dāng)大于這個距離時（將兩個乒乓球往外拉，手放開后球會往里縮），引力大于斥力，這時分子間的作用力表現(xiàn)為引力。

又如在講授“慣性”時，可讓學(xué)生做這樣一個實驗：把一張平滑的紙放在光滑的桌面上，上面再放一個筆套，想想用什么方法可以在不移動筆套位置的情況下將紙從筆套下拿出來呢？方法是：將紙迅速從筆套下抽出，筆套由于慣性會保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，即筆套位置沒改變，而紙卻抽出來了。通過該實驗，學(xué)生對于慣性的理解更加深刻了。

學(xué)生在這樣的科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時相似的過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣。俗話說“聽十遍不如做一回”，這樣的小實驗雖看起來簡單，但卻很容易引起學(xué)生的操作興趣，進而可加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3.講述先進的科學(xué)技術(shù)。隨著科學(xué)的發(fā)展，許多先進的科學(xué)技術(shù)在人們的日常生活中日益應(yīng)用廣泛，電子計算機、智能手機等已不再是什么新鮮事物了。但對于這些技術(shù)的一些物理原理學(xué)生們是不知道的，如果我們教師能抓住這一特點，在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些對科學(xué)技術(shù)及其物理原理的介紹，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此學(xué)習(xí)效果會很好。另外也可以講一些學(xué)生極少或從沒有聽過的先進科學(xué)技術(shù)和新鮮事物，這也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授“激光”時，可引用美國在海灣戰(zhàn)爭中用于偵察軍事機密的“激光偵察器”，它可以發(fā)出一束人眼不能看到的激光，從窗口或門口射入房間內(nèi)的物體上再反射回來，如果房間內(nèi)有人在談?wù)撥娛聶C密，這束激光就會隨著聲波的振動而振動，然后再對這束激光進行解調(diào)就可以把軍事機密接收得一清二楚了。如此學(xué)生們聽得入神，學(xué)得也認真，自然這節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛就濃了。

4.講述一些有趣的故事。根據(jù)中學(xué)生的心理特點，許多中學(xué)生還是比較喜愛聽故事的，所以在教學(xué)中適當(dāng)引入一些名人故事或其他有趣的故事，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授“牛頓第一定律”時，可引入牛頓的故事;在講授“杠桿”時，可引入阿基米德與杠桿的故事;在講授“光的反射”時，可引入“杯弓蛇影”的故事等等。

例如筆者在講授“聲音的共鳴共振”時，引入了兩個故事，一個是古代“鐘磬共鳴”的故事：在古時的一座寺院中，每到鐘聲敲響時，一個和尚房間內(nèi)的磬會自動響，這成為當(dāng)時的一大怪事，其實這是鐘與磬的聲音頻率相同產(chǎn)生的共鳴現(xiàn)象。另一個是共振使大橋墜毀的故事：一支隊伍列隊前進，在通過一座大橋時，由于隊列行走時產(chǎn)生的頻率與大橋相同，使大橋產(chǎn)生共振，所以大橋墜毀，官兵死傷慘重。整節(jié)課學(xué)生們的思維活躍，注意力集中，教學(xué)氣氛濃厚，很好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5.進行一些有趣的課外活動。課外活動是教學(xué)活動的有機組成部分，但卻容易被忽略。在課后，教師可以組織學(xué)生進行一些與教學(xué)相關(guān)的課外活動，比如制做“針孔照相機”“潛望鏡”等，這不僅對所學(xué)知識是一種鞏固，而且對學(xué)生來說這還可以提高其動手操作能力，增強其對物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師的教育教學(xué)能力

教師的教育教學(xué)能力對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用，因此教師要不斷提高自身素質(zhì)，以滿足日益增長的教學(xué)需要。

1.提高教學(xué)方式的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實際，在教學(xué)中教師可采用啟發(fā)性教學(xué)、激勵性教學(xué)，寓教于樂，并多設(shè)計一些探究性問題、啟發(fā)性問題，循循善誘，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此外教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，安排一些難易程度不一的練習(xí)，由淺入深，使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，這就是教學(xué)的趣味性所在。

2.提高教學(xué)語言表達的趣味性。同一句話，用不同的語氣說出來可產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)中，生動形象的教學(xué)語言和手勢表達對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。比如在講授“慣性”時，講到了乘坐汽車時汽車突然起動或急剎車的情況，筆者在講臺上模擬乘客因慣性作用而后倒或是前撲的情況，并學(xué)著汽車起動或急剎時的聲音，如此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，進而可促進學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識。

3.讓學(xué)生體驗成功的樂趣。在教學(xué)中引入一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)、可操作性強的實驗、簡易又有趣的課外活動、課外小制作等，能使學(xué)生獲得成功的體驗，進而可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、理解能力強的學(xué)生，還可安排一些適當(dāng)又有難度的題目，讓他們通過自身的努力來解決，這可促使他們對學(xué)習(xí)形成穩(wěn)定的志趣。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教學(xué)手段在科技的發(fā)展下內(nèi)容可謂日益豐富，制作適當(dāng)?shù)摹⑸鷦拥耐队捌屠没脽羝虒W(xué)對學(xué)生的吸引力都是很強的。如果有條件還可以進行多媒體教學(xué)，比如用電腦制作一些小動畫、課堂小游戲等，運用一些視頻、圖像進行分析講解等，如此可明顯提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

5.加強與學(xué)生的溝通。學(xué)生對某個學(xué)科的興趣如何，在一定程度上與學(xué)生對該學(xué)科科任教師的印象好壞有關(guān);而教師在學(xué)生中的印象如何，則與平時和學(xué)生的溝通有很大關(guān)系。因此教師除了備好課、上好課之外，還應(yīng)利用課余時間與學(xué)生多接觸、多溝通，了解學(xué)生的需要。在溝通中，教師可對學(xué)生滲透鼓勵教育、方法指導(dǎo)、期待教育等，使學(xué)生感受到教師確實在關(guān)心他、重視他，這樣可使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加重視，同時這也間接增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實踐證明，教師在教學(xué)過程中，通過各種方法和手段來提高教學(xué)的趣味性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)氣氛更加濃厚，這對于提高物理教學(xué)效果有著非常重要的作用。