摘 ?要：開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生抽象思維差、理論學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂學(xué)習(xí)效率低的問題，探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。以高職電梯零部件設(shè)計(jì)課程為例，通過運(yùn)用教學(xué)資源平臺(tái)、信息化教學(xué)資源、輔助軟件、云平臺(tái)等信息化軟硬件設(shè)施，進(jìn)行高職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，深化教學(xué)模式改革，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。恰當(dāng)應(yīng)用信息化技術(shù)和手段的課程教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課中自行探究，推動(dòng)課后持續(xù)改進(jìn)，為高職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供有益參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電梯專業(yè);信息技術(shù);教學(xué)資源;高職課程

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）12-0118-06

Abstract： This paper carries out the practical research of information-based teaching design， aiming at the problems of vocational college students' poor abstract thinking， lack of interest in theoretical learning and low efficiency of classroom learning， to explore effective ways to improve the quality of classroom teaching. Taking the elevator parts design course of higher vocational education as an example， this paper carries out the information-based teaching design of higher vocational courses and deepens the reform of teaching mode by using information software and hardware facilities such as teaching resource platform， information-based teaching resources， auxiliary software， cloud platform and so on， to stimulate students' endogenous motivation to learn. The proper application of information technology and means of curriculum teaching can effectively realize students' autonomous learning before class， mobilize students to explore themselves in class， and promote continuous improvement after class， so as to provide useful reference for higher vocational curriculum information-based teaching design.

Keywords： information-based teaching; elevator specialty; information technology; teaching resources; higher vocational courses

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，全國(guó)各職業(yè)院校教師正積極將信息化技術(shù)應(yīng)用于課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過利用信息化資源與手段的課程教學(xué)能緊貼生產(chǎn)實(shí)際，圓滿解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，下面以電梯專業(yè)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討高職院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法。

一、高職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的背景與要求

教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知指出“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是‘教育現(xiàn)代化2035的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志”[1]?！度珖?guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽賽項(xiàng)方案》指明：“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽重點(diǎn)考察教師合理、充分運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于教師對(duì)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念的準(zhǔn)確理解與運(yùn)用，選擇有時(shí)代新意、實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，遵循職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用效果突出。教學(xué)設(shè)計(jì)可針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施”[2]。

二、高職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

高職院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、構(gòu)造知識(shí)載體，采用基于工作過程的教學(xué)方法，重構(gòu)課程體系和教學(xué)次序，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為載體，以應(yīng)用為目標(biāo)，兼顧知識(shí)脈絡(luò)，應(yīng)用視頻、動(dòng)畫、仿真交互操作素材、設(shè)計(jì)軟件等素材輔助教學(xué)的信息化教學(xué)資源的處理方式，使高職學(xué)生易于接受。課堂教學(xué)時(shí)將知識(shí)與技能有機(jī)融入到任務(wù)中，以尋求“解決辦法”來引領(lǐng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在執(zhí)行工作任務(wù)的過程中，探索吸收知識(shí)、練好技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

高職院校電梯專業(yè)課程設(shè)計(jì)基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，采用工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，課程教學(xué)緊貼生產(chǎn)實(shí)際。課程需充分體現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化課程，按行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。電梯專業(yè)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)將借助各種信息化手段，如課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、制造云平臺(tái)、課程微信平臺(tái)及三維虛擬仿真測(cè)評(píng)軟件，使學(xué)生學(xué)習(xí)交流便捷。電梯專業(yè)課程教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體、項(xiàng)目化教學(xué)，采用與課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的信息化教學(xué)資源，任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)技能的教學(xué)模式。電梯專業(yè)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)施路徑如圖1所示。

以電梯工程技術(shù)專業(yè)《電梯零部件設(shè)計(jì)》課程為例，該課程的先修課包括機(jī)械制圖及CAD，后續(xù)課包括電梯構(gòu)造與原理，開設(shè)于一年級(jí)第2學(xué)期，共計(jì)64課時(shí)。《電梯零部件設(shè)計(jì)》課程作為電梯工程技術(shù)專業(yè)必修的

職業(yè)能力核心課程，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握通用零件和常用機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)和理論，具有零部件設(shè)計(jì)的技能。通過與企業(yè)技術(shù)人員共同研討，將企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目挑選為課程主題，解構(gòu)課程知識(shí)體系，將“雜物電梯曳引機(jī)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”作為課程主線，將整個(gè)工作項(xiàng)目過程分為幾個(gè)任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)中又分為多個(gè)學(xué)習(xí)單元，把課程知識(shí)點(diǎn)分解，融入到完成任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生分成幾個(gè)大組，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。課程組按照典型性、覆蓋性、有效性及趣味性等原則將整個(gè)課程分成4個(gè)任務(wù)：任務(wù)1電梯井道布置圖的設(shè)計(jì)，任務(wù)2曳引機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)的選型設(shè)計(jì)，任務(wù)3曳引機(jī)減速器的選型設(shè)計(jì)，任務(wù)4曳引輪、制動(dòng)器的選型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成整個(gè)《雜物電梯曳引機(jī)》項(xiàng)目時(shí)，掌握解決項(xiàng)目各種問題所應(yīng)用到的知識(shí)。教師通過對(duì)問題的深化和擴(kuò)充，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)能力的目的[3-4]。

以《電梯零部件設(shè)計(jì)》課程的“減速器的組成、原理及選型項(xiàng)目”為例，電梯專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是形象思維強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，抽象思維弱、自主學(xué)習(xí)能力弱、理論學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)生的知識(shí)能力情況是大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的使用已具有一定基礎(chǔ)，經(jīng)過前期教學(xué)單元的學(xué)習(xí)對(duì)工作任務(wù)的作業(yè)流程基本理解，適應(yīng)信息化教學(xué)模式，可以獨(dú)立承擔(dān)小組指派的工作任務(wù)。教學(xué)主要是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從學(xué)生的差異來看，軟件基本操作能力差別不大，主要體現(xiàn)在理論知識(shí)的認(rèn)知能力和知識(shí)遷移的水平。教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)要針對(duì)各組學(xué)生的工作效率差異，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體能力培養(yǎng)。課程教學(xué)通過信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能提高學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，使自主學(xué)習(xí)更方便快捷。

“減速器的組成、原理及選型項(xiàng)目”教學(xué)內(nèi)容選自課程中的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》、《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》崗位技能要求，參考十二五規(guī)劃教材和項(xiàng)目式數(shù)字教材確定教學(xué)內(nèi)容，安排6課時(shí)。

三、高職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地的多媒體教室或一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)信息化教學(xué)所需的基本教學(xué)條件與設(shè)施[5]。教學(xué)場(chǎng)所是安裝多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、投影設(shè)備、電子白板、音響系統(tǒng)等適合教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)室，配備虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、教學(xué)資源庫(kù)、精品資源共享課、減速器選型計(jì)算軟件、軟件版設(shè)計(jì)手冊(cè)、制造云平臺(tái)等適合信息化教學(xué)軟硬件條件。配備充足的教學(xué)素材，包括電子文本、課件、三維動(dòng)畫、微課視頻、三維虛擬仿真交互素材、三維模型部件庫(kù)、設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、電子版設(shè)計(jì)手冊(cè)、移動(dòng)端教學(xué)素材等信息化教學(xué)資源。

（一）通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

采取項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。教師在任務(wù)實(shí)施過程中以指導(dǎo)為主講解為輔，學(xué)生是主體，新知識(shí)隱含于任務(wù)中，學(xué)生在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下動(dòng)手完成工作任務(wù)，自主地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，師生共同解決設(shè)計(jì)工作過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

以情景教學(xué)法為主，將課堂設(shè)置成五個(gè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生進(jìn)行技術(shù)參數(shù)分析，結(jié)構(gòu)原理認(rèn)知，動(dòng)力參數(shù)計(jì)算，負(fù)載工況校核，虛擬裝配選型，開發(fā)課程各類信息化教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)采用講解、頭腦風(fēng)暴、討論、實(shí)操等方法，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。通過實(shí)踐證明所選項(xiàng)目能培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助豐富的信息化教學(xué)資源，降低學(xué)習(xí)難度

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、理論難于理解、學(xué)習(xí)效率低、自主學(xué)習(xí)困難等問題，采用教學(xué)平臺(tái)中的三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件、三維仿真動(dòng)畫、微課視頻、移動(dòng)微課件等信息化資源，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、選型計(jì)算軟件，制造云平臺(tái)、課程微信平臺(tái)等信息化手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)電梯工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位及其要求，建設(shè)《電梯工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)》，開發(fā)課程的信息化教學(xué)資源。持續(xù)建設(shè)《電梯零部件設(shè)計(jì)》精品資源共享課，在教學(xué)平臺(tái)中上傳和發(fā)布課件、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資源供學(xué)生使用[6]。開發(fā)課程的三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，老師在仿真教學(xué)平臺(tái)中向?qū)W生發(fā)布測(cè)試題[7]。搭建課程微信平臺(tái)，制作移動(dòng)微課件，便于及時(shí)發(fā)布信息和學(xué)生交流互動(dòng)。

1. 圖片素材。采集電梯零部件的結(jié)構(gòu)和組成、電梯安裝、維修保養(yǎng)工程、電梯安裝、維修保養(yǎng)施工過程中使用的設(shè)備、工具、檢測(cè)儀器等圖片。

2. 視頻素材。研制課程教學(xué)組織過程指導(dǎo)錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作錄像、電梯生產(chǎn)制造安裝維保企業(yè)實(shí)際工程施工操作錄像等視頻教學(xué)資源。

3. 文檔素材。搜集整理出課程的電子教案、電子教材、電子圖書等文本材料，為用戶的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供文本素材。

4. 教案素材。以學(xué)習(xí)任務(wù)單元為單位匯總、整理配套的教學(xué)案例，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)情況，掌握學(xué)習(xí)方法，供設(shè)計(jì)選型參考。

5. 動(dòng)畫素材。展示電梯零部件的工作原理、動(dòng)作過程、裝配工藝等內(nèi)容的動(dòng)畫教學(xué)資源。

6. 三維仿真技術(shù)實(shí)訓(xùn)素材：開發(fā)電梯結(jié)構(gòu)、電梯安裝、電氣控制、電梯維修等三維仿真技術(shù)素材。

7. 課件素材。課程各教學(xué)單元課件。

8. 其他素材。課程項(xiàng)目工作過程所需的軟件版設(shè)計(jì)手冊(cè)、選型設(shè)計(jì)計(jì)算軟件、選型產(chǎn)品圖冊(cè)、三維模型庫(kù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。

（三）利用選型計(jì)算軟件規(guī)范選型步驟，校正選型過程

根據(jù)崗位能力需求，對(duì)電梯工程技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)情與學(xué)法分析，明確電梯構(gòu)造與原理課程的性質(zhì)、目標(biāo)與定位。重構(gòu)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，制定訓(xùn)練項(xiàng)目。開展教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)布教學(xué)資源，配備所需的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施。為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)文件發(fā)布到精品資源共享課中：

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)。包括課程基本情況、課程性質(zhì)、課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排、課程描述、課程實(shí)施和建議、教學(xué)參考資料和其他說明等內(nèi)容。

2. 課程負(fù)責(zé)人說課。配套課程負(fù)責(zé)人說課方案和說課錄像，為了解課程概況提供參考。

3. 課程設(shè)計(jì)。包括課程設(shè)計(jì)依據(jù)、課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)方法與教學(xué)手段、課程教學(xué)實(shí)施條件、課程設(shè)計(jì)特色與創(chuàng)新等內(nèi)容。

4. 網(wǎng)絡(luò)課件。以學(xué)習(xí)（項(xiàng)目）單元為單位開發(fā)配套的教學(xué)多媒體課件，為幫助學(xué)生更好的融入課堂，理解知識(shí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5. 授課錄像。每個(gè)實(shí)操項(xiàng)目配套開發(fā)演示錄像，幫助學(xué)生反復(fù)觀摩實(shí)操規(guī)范和方法，幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能。

課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)與課程教學(xué)緊密結(jié)合，為崗位服務(wù)，以能力為目標(biāo)、學(xué)生為主體、項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)技能。采用各類信息化教學(xué)資源與手段降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更方便快捷。

（四）運(yùn)用制造云平臺(tái)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件使設(shè)計(jì)便捷高效

創(chuàng)設(shè)技術(shù)參數(shù)分析、結(jié)構(gòu)原理認(rèn)知、動(dòng)力參數(shù)計(jì)算、負(fù)載工況校核、虛擬裝配選型五個(gè)環(huán)節(jié)完成選型設(shè)計(jì)任務(wù)。

1. 技術(shù)參數(shù)分析環(huán)節(jié)。以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生明確課程所需要的知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生能直觀感性的理解知識(shí)點(diǎn)，利用軟件版設(shè)計(jì)手冊(cè)分析各類減速器特點(diǎn)、技術(shù)參數(shù)、選型案例及其選型步驟，學(xué)生演示任務(wù)的完成方案。實(shí)物的拆裝錄像可在精品資源共享課中查找到，為學(xué)生自主完成實(shí)踐做好鋪墊，學(xué)生通過此過程逐漸領(lǐng)會(huì)知識(shí)遷移的過程。

2. 結(jié)構(gòu)原理認(rèn)知環(huán)節(jié)。以任務(wù)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂，三維動(dòng)畫展示帶領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)參與認(rèn)知工作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)完成任務(wù)的熱情。

3. 動(dòng)力參數(shù)計(jì)算環(huán)節(jié)。為了弄懂本次課的知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生自主地完成任務(wù)。所以，老師為輔，學(xué)生為主，學(xué)會(huì)利用設(shè)計(jì)計(jì)算軟件計(jì)算動(dòng)力參數(shù)，直觀生動(dòng)的展示參數(shù)變化對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的影響，還可利用信息化手段尋求幫助：如網(wǎng)絡(luò)論壇、微信群、課程資源等，采用學(xué)習(xí)嘗試、交流協(xié)助、講練結(jié)合的方法，使學(xué)生得到更多的啟發(fā)，突破蝸桿減速器參數(shù)的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)。

4. 負(fù)載工況校核環(huán)節(jié)。依據(jù)選型技術(shù)指標(biāo)，利用設(shè)計(jì)計(jì)算軟件進(jìn)一步校正工況參數(shù)。如果有學(xué)生求助，老師則告知其精品資源共享課相關(guān)資源的查找路徑，從而提高解決困難的途徑。對(duì)于常見的難點(diǎn)問題，鼓勵(lì)小組間學(xué)生共同探討、共同解決，鍛煉學(xué)生查閱資料、手冊(cè)的能力。在自主探究中體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的索取能力。追求卓越，結(jié)合自身今后工作崗位，培養(yǎng)認(rèn)真做事做人的習(xí)慣。

5. 虛擬裝配選型環(huán)節(jié)。學(xué)生利用制造云平臺(tái)的零件庫(kù)功能，在產(chǎn)品目錄中查找所需的蝸桿減速器，依據(jù)傳動(dòng)比和中心距，在參數(shù)配置表中選定裝配形式可自動(dòng)生成減速器三維模型。學(xué)生都希望展示自己的才華能耐，得到他人的認(rèn)同，所以將學(xué)生的裝配結(jié)果進(jìn)行作品展示。而作品評(píng)價(jià)也是尤為重要，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，重視自評(píng)與互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。教師組織評(píng)價(jià)，提出評(píng)價(jià)的方法：如網(wǎng)絡(luò)投票、現(xiàn)場(chǎng)排名統(tǒng)計(jì)表彰等，達(dá)到有效鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)的效果。

四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成效

（一）規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，固化課程建設(shè)成果

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)以工學(xué)結(jié)合、校企合作為途徑，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分考慮行業(yè)特色和職業(yè)特性，通過系統(tǒng)調(diào)研確定了專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化并規(guī)范制訂了全國(guó)范圍內(nèi)具有普適性和先進(jìn)性的數(shù)十門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方案、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件，并通過課程素材資源制作，使課程建設(shè)成果得以固化。

（二）共建共享優(yōu)質(zhì)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

搭建一個(gè)平臺(tái)、研制數(shù)十門課程標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)建百個(gè)單位、開發(fā)千個(gè)資源，培養(yǎng)萬名用戶，電梯專業(yè)的信息化教學(xué)模型，作為電梯安裝維修工、電梯裝配調(diào)試工培養(yǎng)職業(yè)能力的有效途徑，為職業(yè)教育教學(xué)改革提供新的手段，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐提供了先進(jìn)開放平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)資源。目前電梯專業(yè)的信息化教學(xué)成果已共建共享應(yīng)用于中高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)、電梯行業(yè)從業(yè)資格考證和職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和社會(huì)人員自學(xué)。信息化教學(xué)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源遠(yuǎn)程傳播與共享、師生交流互動(dòng)，延長(zhǎng)教學(xué)資源的時(shí)效性，是教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力的最好展示與示范。構(gòu)建的科學(xué)、合理、方便管理與應(yīng)用的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，向全國(guó)開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校展示了專業(yè)建設(shè)成果，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用，服務(wù)各院校師生的教與學(xué)，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)途徑和資源，全面提高了電梯行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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