摘 要：高校輔導(dǎo)員是中國高等教師隊(duì)伍中的一份子，在我國人才培養(yǎng)系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用。所以，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員師德隊(duì)伍建設(shè)對(duì)造就與培養(yǎng)有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的社會(huì)人才以及營造良好的高校風(fēng)氣有著重要的作用。本文就高校輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍職業(yè)道德現(xiàn)狀展開研究并提出解決路徑建議，為推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;教師職業(yè)道德;新時(shí)代

師德風(fēng)尚建設(shè)是我國自古以來得以重視的問題，進(jìn)入新時(shí)期，隨著物質(zhì)生活與精神文明的發(fā)展，教師的職業(yè)道德建設(shè)更是受到黨和人民前所未有的關(guān)注與重視。自2005年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》的印發(fā)到2014年《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》的公布都體現(xiàn)出目前我國教師職業(yè)道德建設(shè)問題的緊迫性和重要性。

1 高校輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍職業(yè)道德現(xiàn)狀

1.1 思想政治理論水平不足，德育工作開展有待提高

由于當(dāng)前高校擴(kuò)招的招生現(xiàn)狀，使高校學(xué)生數(shù)量急劇增加，現(xiàn)有高校輔導(dǎo)員不能滿足管理需求，導(dǎo)致非思想政治教育專業(yè)出身的輔導(dǎo)員教師人員數(shù)量上升。一方面，由于這部分輔導(dǎo)員教師在校期間缺乏專業(yè)的思想政治教育理論經(jīng)驗(yàn)從而在實(shí)際的學(xué)生管理工作中產(chǎn)生一定的教育偏差，難以滿足實(shí)際工作需求[1];另一方面，在繁重的工作壓力下，使得輔導(dǎo)員教師失去提升自我意識(shí)覺悟與政治思想的時(shí)間與實(shí)踐機(jī)會(huì)，在育人工作中難免只重視教學(xué)任務(wù)的完成，忽略德育工作的開展與實(shí)際落實(shí)。

1.2 教育示范工作有待提高

隨著我國市場化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，多元化的思想不斷沖擊著我國各行各業(yè)的人才隊(duì)伍。在輔導(dǎo)員本職工作的進(jìn)行中，消極怠工的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，將大多數(shù)工作熱情投入到對(duì)職稱與轉(zhuǎn)崗工作中，難以完成本職工作賦予的使命。輔導(dǎo)員雖然深處學(xué)生管理崗位，但其本質(zhì)是教師隊(duì)伍的一份子，教師的以身作則與教育示范工作應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)到位，然而，目前的輔導(dǎo)員的自身示范性與對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性都略顯不足。

1.3 職業(yè)方向與崗位職責(zé)泛化，育人工作水平有待提升

行政管理崗是當(dāng)今高校輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的定義標(biāo)簽，然而卻忽視了該輔導(dǎo)員的職務(wù)——思想政治教育這一重要工作內(nèi)容。一方面，部分高校輔導(dǎo)員面臨的工作內(nèi)容混雜，既要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活瑣事的管理與引導(dǎo)工作又要對(duì)黨政行政管理工作進(jìn)行處理，更有甚者還需完成一定的教學(xué)任務(wù)。由于這些崗位職責(zé)的模糊讓輔導(dǎo)員的職業(yè)方向與崗位職責(zé)泛化，使育人工作難以盡善盡美[2]。職業(yè)壓力的增加使得輔導(dǎo)員教師對(duì)學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生懈怠，對(duì)自己生活和職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃更是無心投入精力，導(dǎo)致長即使工作年限不斷增加，但工作積極性卻止步不前，將懈怠情緒帶到日常工作，輔導(dǎo)員思想政治育人工作難以落到實(shí)處。

2 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德途徑探析

2.1 加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，完善教師職業(yè)道德修養(yǎng)

新時(shí)期黨和國家在對(duì)高校輔導(dǎo)員的思想政治理論學(xué)習(xí)上有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，高校輔導(dǎo)員在教師職業(yè)隊(duì)伍中所處位置越來越重要，其需要履行的義務(wù)、承擔(dān)的責(zé)任也隨之加深。作風(fēng)優(yōu)良、師德當(dāng)先、能力突出是新時(shí)代社會(huì)與國家對(duì)當(dāng)代高校輔導(dǎo)員提出的新任務(wù)、新要求。在育人工作中。高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊靠國家基本大政方針，了解時(shí)事政策，努力構(gòu)建思想政治教育新途徑、新方法、新平臺(tái)。加強(qiáng)自身的思想政治理論學(xué)習(xí)、完善職業(yè)道德修養(yǎng)、以身作則，將師德建設(shè)履行到實(shí)際工作當(dāng)中。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)課程培訓(xùn)，定期開展輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德建設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員教師積極進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作;另一方面，輔導(dǎo)員教師自身應(yīng)當(dāng)提高自己的反思能力，將本職工作做好的同時(shí)努力提升自己的思想政治覺悟。

2.2 打造良好的校園文化風(fēng)氣，強(qiáng)化輔導(dǎo)員教師責(zé)任意識(shí)

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。良好的環(huán)境會(huì)為優(yōu)良教師職業(yè)道德的養(yǎng)成起到潛移默化的作用，社會(huì)正氣的弘揚(yáng)以及教師輔導(dǎo)員優(yōu)良品質(zhì)的構(gòu)建離不開高校校園文化建設(shè)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃應(yīng)當(dāng)納入輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德建設(shè)，各大高校應(yīng)當(dāng)積極開展樹立先鋒模范的帶頭作用活動(dòng)，致力于高校精神文明建設(shè)與制度文化建設(shè)，努力將高校輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德培養(yǎng)落到實(shí)處，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作戰(zhàn)斗力與道德文化水準(zhǔn)。在全校范圍內(nèi)定期開展教師職業(yè)道德建設(shè)，并針對(duì)高校輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性對(duì)其定期開展政治理論學(xué)習(xí)與思想道德教育工作，使其提高自我的職業(yè)認(rèn)同感與崗位職責(zé)的深入理解，提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體使命感與責(zé)任感，構(gòu)建良好的校園文化風(fēng)氣。

2.3 拓寬輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)渠道，將師德建設(shè)融入綜合考核體系

學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、工作能力以及工作業(yè)績是目前我國高校輔導(dǎo)員主要評(píng)價(jià)述職的參考依據(jù)。然而，相對(duì)于工作能力、工作業(yè)績以及他人評(píng)價(jià)而言，高校輔導(dǎo)員的教師職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)體系中略顯不足。部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)工作僅僅流于形式，更有甚者并未提及此項(xiàng)評(píng)價(jià)，這對(duì)高校輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德建設(shè)形成了極大的消極作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師職業(yè)道德，對(duì)其評(píng)價(jià)工作積極展開并要將其放在考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的重要位置，因?yàn)閷?duì)輔導(dǎo)員教師本質(zhì)工作的考核評(píng)價(jià)是學(xué)校工作順利開展的基本保障，而對(duì)輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的教師職業(yè)道德的考核評(píng)價(jià)是關(guān)乎教育事業(yè)全局的根本與要旨性工作。

3 小結(jié)

科學(xué)規(guī)范、公正公平的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)考核體系是提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)鍵性工作，是保證我國高校人才培養(yǎng)與輸出的保障性工作。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德建設(shè)工作關(guān)乎輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體發(fā)展，只有將教育部門、學(xué)校以及輔導(dǎo)員教師的努力有機(jī)結(jié)合，才能夠促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍長期有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭鵬.高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及路徑分析[J].文存閱刊，2017（8）.

[2]高朝鮮.立德樹人視角下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的路徑[J].教育與職業(yè)，2015（32）：59-61.

作者簡介

高志堅(jiān)（1977-），男，漢族，遼寧省錦州人，本科，副教授，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政辦主任，研究方向：主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。