高丹丹

摘要：利用游戲開(kāi)展足球教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生足球能力，把快樂(lè)帶入了足球課堂，本文從學(xué)生運(yùn)球和射門(mén)兩方面介紹了這些游戲的方法和作用，為足球課堂教學(xué)增添了活力。

關(guān)鍵詞： 足球教學(xué) 游戲 方法 作用

游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，在足球教學(xué)中，利用游戲活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)能力、運(yùn)球能力、奔跑能力、射門(mén)撲救能力等，促進(jìn)學(xué)生足球技能快速成長(zhǎng)，可以說(shuō)，游戲在足球教學(xué)活動(dòng)中具有重要地位，它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，帶來(lái)了課堂的歡聲笑語(yǔ)，教學(xué)效果較為明顯。

一、提高運(yùn)球能力游戲

1、接力帶球游戲

顧名思義，接力帶球游戲，就是將所有學(xué)生分成若干組，每組第一名隊(duì)員在50米的跑道上同時(shí)開(kāi)始帶球前行，到達(dá)終點(diǎn)后傳給對(duì)面的第二名隊(duì)員，如此反復(fù)，直到最后一名隊(duì)員帶球通過(guò)終點(diǎn)，即為結(jié)束，每組用時(shí)最少的獲勝。

通過(guò)這一游戲可以在提升足球教學(xué)趣味性的同時(shí)，提升足球隊(duì)員的速度，準(zhǔn)確度，讓越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上這種充滿競(jìng)技魅力足球的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、傳球障礙跑

傳球障礙跑這種方法也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，仍然分為若干組，進(jìn)行競(jìng)技游戲，每組同時(shí)有兩位隊(duì)員在不斷通過(guò)各種障礙（比如：小旗幟，儲(chǔ)物桶等）的情況下完成互相傳球，傳球的距離80米到100米，直到將球傳遞給下一位隊(duì)員，最先完成傳球的獲勝。

這各游戲具有較強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性的游戲活動(dòng)，從而既滿足了學(xué)生愛(ài)玩的天性，也起到了鞏固足球帶球過(guò)人、跑動(dòng)傳球等足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施要領(lǐng)。

3、曲線運(yùn)球繞人跑

在場(chǎng)地一端畫(huà)一個(gè)直徑30米的圓圈。全體學(xué)生面向內(nèi)等距離站立在圓圈的弧線上。全體學(xué)生按1、2報(bào)數(shù)的方法，分為奇數(shù)、偶數(shù)兩組。奇數(shù)組立于圈上不動(dòng)，偶數(shù)組每人腳下一球。開(kāi)始，持球者按逆時(shí)針?lè)较蛞来卫@過(guò)奇數(shù)組每人，做S形曲線運(yùn)球。完成規(guī)定的圈數(shù)后，兩組交換，偶數(shù)組站立于奇數(shù)組每人的位置上，奇數(shù)組用偶數(shù)組的方法進(jìn)行運(yùn)球。以完成練習(xí)使用時(shí)間最短的一組為勝。

這個(gè)游戲?qū)W生都能很好的完成，很好的發(fā)展學(xué)生的柔韌性和靈活性，提高他們快速跑的能力。

4、螞蟻搬家

把隊(duì)員分成若干組，在直徑10m左右的圓圈。圓圈周?chē)植既舾蓚€(gè)“窩”，足球30個(gè)。隊(duì)員站在自己的“窩”內(nèi)，等哨音響起后開(kāi)始向場(chǎng)地中間的球跑去，拿到球后迅速用足將球運(yùn)到自己的“窩”內(nèi)。隊(duì)員輪流運(yùn)球，一名隊(duì)員運(yùn)球回“窩”后，另一名隊(duì)員才能去運(yùn)球，隊(duì)員盡可能多得把場(chǎng)地中間的球運(yùn)到自己的“窩”內(nèi)。運(yùn)回“窩”中球多者為勝。運(yùn)球少得隊(duì)員根據(jù)情況受相應(yīng)懲罰。

這個(gè)游戲能夠很好提升運(yùn)球的速度和準(zhǔn)確度，鍛煉了學(xué)生的奔跑能力，拼搶能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的積極性，學(xué)生十分喜歡這項(xiàng)游戲。

二、提升射門(mén)能力游戲

1、快速進(jìn)球：游戲開(kāi)始后，兩隊(duì)球員根據(jù)教練給出的口令后，在距離球場(chǎng)中點(diǎn)等距的兩邊快速跑到中點(diǎn)，迅速啟動(dòng)觸摸場(chǎng)地內(nèi)的旗桿。完成旗桿的觸摸后，沖向球門(mén)前擺放的足球。率先接觸到足球的球員完成射門(mén)，進(jìn)球，沒(méi)能觸球球員返回隊(duì)尾，取得進(jìn)球計(jì)一分。不進(jìn)球不得分，在各組比賽后看哪支隊(duì)伍進(jìn)球最多。進(jìn)球多的組為優(yōu)勝組。

這個(gè)游戲主要訓(xùn)練學(xué)生的奔跑速度和拼搶能力，賽場(chǎng)上準(zhǔn)確觸球，鍛煉射門(mén)的心理素質(zhì)，提升比賽成績(jī)。

2、一對(duì)一點(diǎn)球大戰(zhàn)。全班分成4組，每?jī)山M在各自半?yún)^(qū)進(jìn)行游戲，一組罰點(diǎn)球，一組守門(mén)，輪流進(jìn)行，每人都進(jìn)行罰點(diǎn)球，每人都守門(mén)，為了增加游戲的趣味性，可以對(duì)罰點(diǎn)球的隊(duì)員發(fā)眼罩遮眼，球在點(diǎn)球點(diǎn)上，罰點(diǎn)球隊(duì)員站在原地轉(zhuǎn)3圈然后由自己罰點(diǎn)球。守門(mén)可以規(guī)定只能有手或者腳。罰進(jìn)一球得1分，最后以得分多的小組獲勝。

這個(gè)游戲鍛煉隊(duì)員對(duì)球的感知，準(zhǔn)確度、適應(yīng)性，又鍛煉了隊(duì)員的心理素質(zhì)，能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到較為明顯的足球教學(xué)效果。

3、兩腳射門(mén)。這個(gè)游戲有4人完成，二人配合為進(jìn)攻方，二人為防守方，進(jìn)攻方一人在大禁區(qū)外，開(kāi)出全球后，有大禁區(qū)的一名學(xué)生接球射門(mén)，防守隊(duì)員在小禁區(qū)內(nèi)，破壞進(jìn)球，防守隊(duì)員中一名為守門(mén)員，要求，防守方不得走出小禁區(qū)，進(jìn)攻隊(duì)員不得走進(jìn)小禁區(qū)。每人只有一次觸球機(jī)會(huì)，進(jìn)一球的1分，輪流進(jìn)行活動(dòng)。一得分多者小組獲勝。

這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的防守能力，傳球的力度，落點(diǎn)的判斷能力，學(xué)生的對(duì)球反應(yīng)能力，學(xué)生的配合能力，結(jié)合這個(gè)游戲，教師可以進(jìn)行教學(xué)分析，如何傳球，如何進(jìn)攻，如何防守，防守隊(duì)員的配合，都能很好的體現(xiàn)出來(lái)，為足球教學(xué)增添了實(shí)例。

4、三角形傳球。這個(gè)游戲有五人完成，其中三人為進(jìn)攻方，二人為防守方，防守方有一名守門(mén)員，禁區(qū)外進(jìn)攻方一人傳給大禁區(qū)內(nèi)一人，大禁區(qū)傳給另一名球員，自由人（可以是禁區(qū)內(nèi)，也可以是禁區(qū)外），由自由人完成射門(mén)。進(jìn)攻方三人中其他兩人進(jìn)行配合（不進(jìn)入小禁區(qū)），角色輪流替換。

這個(gè)游戲?qū)剐员容^強(qiáng)，訓(xùn)練了隊(duì)員的傳球能力、運(yùn)球能力，傳送配合能力、射門(mén)能力，站位防守能力，有進(jìn)攻、有配合，增加防守難度，是一場(chǎng)小型比賽的模型，為教師教學(xué)比賽找到了著力點(diǎn)，教學(xué)中可以一邊進(jìn)行游戲，一邊教學(xué)，把課堂放在游戲中進(jìn)行，為學(xué)生配合打比賽服務(wù)。

可以說(shuō)游戲是足球教學(xué)的重要手段，把教學(xué)用游戲的方法來(lái)完成，寓教于樂(lè)，事半功倍，教學(xué)效果也比較明顯。

參考文獻(xiàn)：許偉康，論小學(xué)足球課教學(xué)方法及對(duì)策研究[D]，齊齊哈爾大學(xué)，2014.6.

注：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題《大數(shù)據(jù)環(huán)境下，農(nóng)村中小學(xué)足球教學(xué)策略的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)AH2016077）研究成果之一。