朱方萍

摘要：美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心的發(fā)展，有極其重要的作用，而繪畫(huà)正是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中非常重要的組成部分。在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。借助繪畫(huà)，幼兒把自己心理上的需要、把對(duì)身邊事物天真而又充滿快樂(lè)的熱情及感受表達(dá)出來(lái)，反映出他們幼稚而又充滿大膽想象的想法。因此，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)中的是具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：想象力;創(chuàng)造力

如何以正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，在幼兒園美術(shù)教育中如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)、梳理了如下幾個(gè)具體做法：

一、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)造的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

幼兒的好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并精心培育，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)環(huán)境。當(dāng)幼兒的一些想法希奇古怪超越客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，當(dāng)他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)，當(dāng)他們亂涂亂畫(huà)興致勃勃時(shí)，我們切不可用“對(duì)不對(duì)”“像不像”等固定的思維模式去限制他們，而應(yīng)敏捷地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能自由思想，大膽想象，主動(dòng)選擇并作出決定。如在我創(chuàng)設(shè)的“豐收?qǐng)@”一角中，孩子們用橡皮泥捏出了各種水果貼到果園里，還用自己的巧手制作了蝴蝶和各種花為果園四周的環(huán)境增色不少，通過(guò)這樣的活動(dòng)使孩子們提高了自己的動(dòng)手能力，對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展也是非常有益的。

我們還應(yīng)提供充足的活動(dòng)時(shí)間、材料，讓孩子在隨心所欲、自由自在地玩耍中接觸各種美術(shù)活動(dòng)材料，在吹吹、畫(huà)畫(huà)、涂涂中激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)想象力及創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

二、掌握有效的觀察方法，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性

幼兒園的一日生活皆課程，在美術(shù)教育中只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其效能。作為視覺(jué)藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更需要到生活里去捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。

幼兒園是幼兒美術(shù)題材的來(lái)源之一。教師不定期地組織一些活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去，并教給孩子一些有效的觀察方法，以提高孩子的觀察能力，對(duì)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)有很大的幫助。如：（1）順序觀察法：在畫(huà)小動(dòng)物——兔子時(shí)，我和幼兒一起觀察兔子的頭、身體、四肢到尾部。畫(huà)大樓時(shí)從上往下觀察。（2）典型特征觀察法：先觀察最明顯的特征，再過(guò)渡到一般特征，例，畫(huà)蝴蝶時(shí)，先觀察翅膀和美麗的色彩，再觀察其他部分，這樣既能很快激起幼兒的觀察興趣和積極性，又能提高美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量。（3）分解觀察法：即將觀察的物體分為幾個(gè)部分仔細(xì)觀察，再綜合全貌，這樣能培養(yǎng)幼兒對(duì)復(fù)雜事物的綜合觀察能力。例：在《畫(huà)汽車(chē)》中也運(yùn)用過(guò)這一方法，先看一下汽車(chē)的外形，再分別看車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪，看清每部分的形狀，而后綜合起來(lái)。

三、掌握必需的美術(shù)技能，提高幼兒的作畫(huà)能力

美術(shù)教育中曾有一些討論，就是既要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫(huà)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：有的幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望只能用簡(jiǎn)單的色塊、符號(hào)來(lái)表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以我認(rèn)為，雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧，而是讓幼兒通過(guò)探索來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技能。

由于小班的幼兒手部肌肉還未發(fā)育成熟，因而先讓幼兒從欣賞哥哥姐姐們的畫(huà)開(kāi)始，感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，引導(dǎo)幼兒入門(mén)，讓他們隨意畫(huà)，大膽畫(huà)，不追求描畫(huà)細(xì)致。如：手指點(diǎn)畫(huà);腳掌、手掌印畫(huà);吹畫(huà)，撕紙貼畫(huà)等，從而提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。中班幼兒思維有了提高，但表現(xiàn)技巧跟不上，就給他們提供一些表現(xiàn)方法和技巧的選擇，當(dāng)幼兒在將意象轉(zhuǎn)換為畫(huà)面有困難的時(shí)候，教師再適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┗镜募记?，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

以往美術(shù)教育是以向幼兒傳授粗淺的美術(shù)技能為主線進(jìn)行的，雖然教育內(nèi)容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。拓展幼兒視野，帶孩子走向大自然，讓孩子在觀察、體驗(yàn)中進(jìn)行繪畫(huà)，能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如：在小班畫(huà)小草，我雖講解示范了，但孩子們還是畫(huà)的長(zhǎng)的長(zhǎng)、稀疏的稀疏，課后，我?guī)Ш⒆觼?lái)到草地上，孩子們喜歡草地，在草地上打著滾，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子觀察小草，“小草長(zhǎng)的短，小草長(zhǎng)的很密…”這些都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的再一次畫(huà)小草，孩子們畫(huà)的密了、短了，有的還畫(huà)的小草歪歪著，說(shuō)是風(fēng)刮的小草歪了。還有的畫(huà)上了小花、樹(shù)葉，甚至小蟲(chóng)…畫(huà)面內(nèi)容豐富多了。

另外運(yùn)用多種途徑和方法組織活動(dòng)，充分利用周邊資源和材料，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。我園地處風(fēng)景優(yōu)美的坂湖之畔，隨時(shí)可帶孩子們到草地上玩耍，看大坂湖在陽(yáng)光下波光粼粼的美景。在游玩中，可引導(dǎo)幼兒用粉筆、小磚頭在地上畫(huà)，用小樹(shù)枝、小棍在土地上畫(huà)……。

美術(shù)教育在促進(jìn)幼兒智力發(fā)展上，特別是對(duì)其觀察力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展上有著獨(dú)特的作用，想象力和創(chuàng)造力是藝術(shù)才能的反映，它也是智能發(fā)展的突出表現(xiàn)。當(dāng)然在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法也很多，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)限的，這就有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，正確地引導(dǎo)幼兒，使其個(gè)性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)作出一幅幅更美的圖畫(huà)。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2.《學(xué)前兒童美術(shù)教育》南京師范大學(xué)出版社05年10月