摘 要：漢語拼音對語文學(xué)習(xí)來說是基礎(chǔ)，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，最為重要的組成部分之一就是漢語拼音教學(xué)，因為學(xué)生對課文進行閱讀或者是寫作文的基礎(chǔ)就是拼音讀寫，如果教師可以在語文課堂上有效開展?jié)h語拼音教學(xué)工作，那么就可以為學(xué)生在以后識字的過程中打下良好的基礎(chǔ)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率也可以得到很大程度的保障。文章對如何提高小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的有效性進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音;教學(xué)有效性

中圖分類號：G623.21 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0037-02

小學(xué)階段的學(xué)生在對語文進行學(xué)習(xí)的過程中，漢語拼音是一個不可或缺的工具，同時漢語拼音教學(xué)也是語文課堂上不能缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過相關(guān)的調(diào)查可以得知，在漢語拼音方面掌握程度比較牢固的學(xué)生，其掌握字詞的數(shù)量相對來說就比較多，同時這些學(xué)生在對文章進行閱讀的過程中其流利度也比較強。所以小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時一定要注重漢語拼音教學(xué)。

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)中所存在的問題

現(xiàn)在我國的教育改革工作已經(jīng)在不斷深入，相應(yīng)的教學(xué)觀念也發(fā)生了一定程度的變化，但是現(xiàn)在仍然有很多教師在教學(xué)過程中所秉承的教學(xué)觀念都是比較傳統(tǒng)的，而且很多教師所使用的教學(xué)模式相對來說也比較落后。對于小學(xué)階段的漢語拼音教學(xué)來說，通常教師所采用的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對漢語拼音進行死記硬背，同時對漢語字母講解的方法相對來說也比較死板，如果學(xué)生長期在這樣的教學(xué)背景下，那么就會對漢語拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的厭倦感，甚至還有可能因此抵觸漢語拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也就很難得到保障。同時，很多教師在開展?jié)h語拼音教學(xué)工作的時候，經(jīng)常把學(xué)生放在比較被動的位置，學(xué)生本身根本沒有真正參與到整個學(xué)習(xí)過程中，長此以往學(xué)生在漢語拼音學(xué)習(xí)方面的動力就會逐漸下降，教師的教學(xué)質(zhì)量也會因此降低。此外，小學(xué)階段的教師開展?jié)h語拼音教學(xué)的目的就是為了學(xué)生可以積累更多的字詞，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，但是很多教師并沒有對漢語拼音教學(xué)有所重視，在整個教學(xué)過程中也是抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就無法得到保障。

二、教師提高小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的有效方法

1.開展趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生其好奇心以及好動性相對來說是比較強的，如果教師在對小學(xué)生開展?jié)h語拼音教學(xué)的過程中仍然保持著比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，那么學(xué)生的積極性就很難得到調(diào)動。所以教師在開展拼音教學(xué)的過程中一定要對自己的教學(xué)觀念有所創(chuàng)新，同時還要對自己的教學(xué)方法進行豐富化的處理，以便可以更加有效地吸引學(xué)生的注意力，同時也能激發(fā)學(xué)生對于漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在對“xingxing”這一音節(jié)詞進行講解的時候，就可以先搜集出一些有關(guān)星星還有猩猩方面的照片，然后通過教室中的多媒體設(shè)備向?qū)W生展示出來，這樣一來學(xué)生的注意力就會被照片吸引，同時整個語文課堂的氛圍也可以變得相對來說比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可以得到保障。除此之外，教師在對“baicai”這一詞語進行講解的時候，可以搜集一些白菜的照片向?qū)W生進行展示，同時教師還可以向?qū)W生提出一些比較具有生活氣息的問題，比如“詢問學(xué)生家中的白菜是怎樣來的，是爺爺奶奶種的呢還是和爸爸媽媽一起去買的”這一類的問題，以便讓學(xué)生可以感受到漢語拼音的實用性，并在以后學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中變得更加認(rèn)真和專注。再如拼音聲母j，教學(xué)時有雞的形象，還有叫聲，聲形結(jié)合，效果更佳。類似的例子還很多，加以運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.把漢語拼音教學(xué)內(nèi)容充分與生活進行結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

其實小學(xué)階段的漢語拼音教學(xué)相對來說是比較枯燥乏味的，再加上有些教師的教學(xué)方法過于單一，這就會嚴(yán)重影響到學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的積極性，所以如果教師想要使學(xué)生可以更加積極地參與到漢語拼音的學(xué)習(xí)過程中，那么就可以把漢語拼音教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起。比如教師在對“y”這一拼音字母進行講解的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生把“y”聯(lián)想為家中的晾衣桿，而教師對“m”進行講解的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生把“m”想象為生活中的拱橋或者是麥當(dāng)勞的標(biāo)志。也可以引導(dǎo)學(xué)生看看馬、媽媽的圖像，體會摸的動作，從而體會m發(fā)音的感受。教師在對“n”進行講解的時候，就又可以引導(dǎo)學(xué)生體會“拿”的動作。這樣一來不但學(xué)生的積極性可以得到充分的調(diào)動，同時學(xué)生還可以對這些拼音字母有更為深刻的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可以因此得到有力的保障。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，教師在語文課堂上開展?jié)h語拼音教學(xué)的過程中，其實學(xué)生對于拼音的學(xué)習(xí)習(xí)慣會在很大程度上對其自身的學(xué)習(xí)效率造成影響，甚至還會影響到教師開展?jié)h語拼音教學(xué)工作的順利程度。所以如果教師想要保證整個語文課堂的教學(xué)效率，那么首先就要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時還應(yīng)該注意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如小學(xué)階段的學(xué)生其自控能力相對來說會比較差，到了冬天，小學(xué)生的遲到率就會直線上升，甚至還會出現(xiàn)有些學(xué)生為了睡懶覺而向教師請假的現(xiàn)象，教師在面對這一情況的時候就要告知學(xué)生遲到所帶來的后果是什么，同時還要引導(dǎo)學(xué)生形成守時的觀念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時地對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生擁有復(fù)習(xí)功課的意識，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到更加有力的保障。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)。借助漢語拼音認(rèn)識更多漢字，讀更多書，從而形成主動學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

4.在課堂上定期開展拼音游戲，改善課堂氛圍

如果教師想要提升自身漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量以及有效性，那么首先要做的就是對整個課堂氛圍進行改善，以便學(xué)生可以在更加輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時教師所要做的就是在課堂上定期開展拼音游戲。比如教師先找出26個學(xué)生，然后讓這26個學(xué)生分別對26個拼音字母進行扮演，然后教師隨意喊出“五五抱團”或者是“四四抱團”等口號，讓學(xué)生之間進行相應(yīng)的組合，同時組合完畢的學(xué)生還要利用自己所扮演的拼音字母拼出有效的字詞，教師再及時對拼詞成功的學(xué)生進行獎勵，學(xué)生在參與這一游戲的過程中，其反應(yīng)能力以及思考能力不僅可以得到很好的鍛煉，同時學(xué)生對于漢語拼音字母的掌握也可以變得更加牢固，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍也可以因此變得無比輕松。除此之外，教師還可以舉辦一些與漢語拼音相關(guān)的競賽，讓學(xué)生以小組的形式進行參加，比如教師給出一些拼音字母，然后讓小組對教師所給出的字母進行拼詞，最終拼詞數(shù)量最多的一組就是獲勝小組，教師就可以及時給予該組學(xué)生一定程度的獎勵，而學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下也可以對整個漢語拼音的學(xué)習(xí)更加充滿興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量也就可以因此得到保障。

總而言之，小學(xué)階段的教師一定要在語文課堂上有效地開展?jié)h語拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生較強的漢語拼音能力，為學(xué)生以后語文課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時教師還要注意豐富自己的漢語拼音教學(xué)手段，定期開展相關(guān)的拼音游戲等，以便學(xué)生可以對漢語拼音的學(xué)習(xí)保持更加積極的態(tài)度。

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作者簡介：黃正潔（1972—），男，壯族，廣西靖西人，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)壯漢雙語教學(xué)。