王繼宇

關(guān)鍵詞德育教學(xué) 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 中職生

中等職業(yè)學(xué)校是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量的技能型人才與高素質(zhì)勞動者;同時，中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)工作也要適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。根據(jù)國家統(tǒng)計局國家數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中等職業(yè)學(xué)校（機構(gòu)）在校學(xué)生數(shù)2018年為1213萬人，2017年為1254萬人，2016年為1275萬人，2015年為1335萬人，2014年為1416萬人。中等職業(yè)學(xué)校每年在校生都在lOOO萬人以上，這樣龐大的中職生社會群體的職業(yè)素質(zhì)關(guān)系到新時代經(jīng)濟社會發(fā)展質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)必然會有，當然也是必須會有職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)評價創(chuàng)新。在中國特色社會主義新時代里，讓職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)促進中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新，讓職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)促進每一名中職生都能人生出彩。

一、德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為德育教學(xué)中一種方式、方法和形式，符合時代發(fā)展要求和德育教學(xué)需要;而且，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并不是靜止不動的，而是動態(tài)的教育實踐過程。德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要在原有的“理論教學(xué)模式”一元化基礎(chǔ)上，豐富“實踐教學(xué)模式”多元化發(fā)展。當然，理論教學(xué)模式這一主陣地不能丟，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)離不開理論知識的支撐，有了理論知識才能讓職業(yè)素質(zhì)成為有水之源、有本之木。豐富德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式多元化發(fā)展，讓社會職業(yè)人走進德育教學(xué)的講臺上講述職業(yè)素質(zhì)對職業(yè)人生的影響，讓在校中職生走向德育教學(xué)的講臺上暢言職業(yè)素質(zhì)對職業(yè)生涯的期許，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)走到德育教學(xué)的講臺上成為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的新寵。

第一，社會職業(yè)人的經(jīng)驗之談。講之新，換一換人來講，會讓中職生有視覺、聽覺的新意感。中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)講授，除了德育教師正常講授外，可以邀請經(jīng)驗豐富的職場經(jīng)理人、工廠老技師和服務(wù)業(yè)骨干來談一談職業(yè)素質(zhì)給自己職業(yè)人生帶來的喜怒哀樂，也可以邀請初入職場的畢業(yè)生、實習(xí)的學(xué)哥學(xué)姐和打過工的中職生來談一談職業(yè)素質(zhì)對自己職業(yè)生活帶來的悲歡離合。例如，機械設(shè)備的螺絲是擰固定圈數(shù)還是擰緊就行，服務(wù)行業(yè)刷盤子是刷固定遍數(shù)還是洗洗就行，等等。德育教師的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論教學(xué)和社會職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐教學(xué)相結(jié)合，一定會提升中職生的職業(yè)素質(zhì)。

第二，模擬職業(yè)場的感受之欲。演之新，換一換人來演，會讓中職生頭腦里充滿了記憶感。情景教學(xué)課是常用常新、深受學(xué)生喜愛的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模式。例如，汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的中職生上過一堂模擬4s店銷售服務(wù)的情景教學(xué)課。德育教師變成購車顧客，中職生分成幾個小組變成4S店銷售人員，每組擁有一個品牌車系，哪一組能讓德育教師最終把車選購了，哪一組就算贏了。汽車營銷與服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生若干年后，每當相見還是記憶猶新。德育教師作為主導(dǎo)者，積極引導(dǎo)中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)走向課堂中心，突出中職生的主動性和表演欲，愿意去做就會積極提升自身的職業(yè)質(zhì)素。

第三，網(wǎng)絡(luò)多媒體的時代之寵?？粗拢瑩Q一換物來看，會讓中職生能感受到的時代感?？萍紩r代的到來，網(wǎng)絡(luò)多媒體成為新時代的寵兒，讓人們的生存、生活和生產(chǎn)發(fā)生了質(zhì)的變化。隨之，中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)也應(yīng)該跟上時代潮流，充分利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用。手機是科技產(chǎn)物，作為一種工具給中職生帶來方便之利。既然中職生都有手機，那么就利用這個條件和資源，通過教學(xué)軟件、教學(xué)APP、手機投屏等方式連接德育教師和中職生之間的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)。德育教師可以讓中職生聽教學(xué)音頻、看教學(xué)視頻、玩教學(xué)動漫等。既然中職生喜歡手機，就讓網(wǎng)絡(luò)多媒體成為中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新寵。

二、德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校德育教學(xué)中要突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的地位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育，辦好人民滿意、社會滿意、企業(yè)滿意和家長滿意的中等職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，用理想信念引導(dǎo)職業(yè)理想教育，用思想道德引導(dǎo)職業(yè)道德教育，用心理健康引導(dǎo)職業(yè)心理教育。

第一，理想信念引導(dǎo)職業(yè)理想教育。理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“鈣”。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。堅定理想信念，是中職生健康成長，成就事業(yè)，開創(chuàng)未來的前進動力和精神支柱。中職生在中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中接受職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)理論知識、掌握專業(yè)技能和提升職業(yè)素質(zhì)，是為了自己將來的生存、生活和生產(chǎn)而學(xué)習(xí)，是為了企業(yè)需要和社會發(fā)展而學(xué)習(xí)，是為了中國人民謀幸福和中華民族謀復(fù)興而學(xué)習(xí)。中職生的職業(yè)理想應(yīng)該有“天下興亡、匹夫有責(zé)“的家國情懷，將來走上工作崗位，所創(chuàng)造出來的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，都是為社會主義事業(yè)建設(shè)而服務(wù)的。

第二，思想道德引導(dǎo)職業(yè)道德教育。思想道德是以善惡為評價方式，主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來發(fā)揮作用的行為規(guī)范的總和。宏觀的思想道德在職業(yè)生活中就變成微觀的職業(yè)道德。中職生職業(yè)道德教育的要求是愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻社會。干一行就得愛一行，愛一行就得專一行，中職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要有盡職盡責(zé)、信守承若、公平正義、為民服務(wù)和奉獻社會的職業(yè)道德情操。中等職業(yè)學(xué)校不是封閉的象牙塔，而是與社會緊密相連的立交橋，中職生踐行高尚的思想道德和職業(yè)道德的能力，可以通過勤工儉學(xué)、校園兼職、實習(xí)等方式體驗職業(yè)生活和提升職業(yè)素質(zhì)，讓職業(yè)道德教育效果在社會中得到體現(xiàn)。

第三，心理健康引導(dǎo)職業(yè)心理教育。心理健康是人在積極發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的心理狀態(tài)情況下，主觀能動地做好面對、適應(yīng)人生環(huán)境的能力。職業(yè)心理是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的認識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個性特征。心理健康與否決定著職業(yè)心理狀態(tài)如何，擁有健康的職業(yè)心理素質(zhì)是中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容。健康的職業(yè)心理素質(zhì)教育，要讓中職生鍛煉擁有良好的職業(yè)認知、良好的可控情緒、良好的意志品格和完善的親切人格。中職生要培養(yǎng)樂觀心態(tài)，培養(yǎng)感恩心態(tài)，培養(yǎng)寬容心態(tài);要學(xué)會控制情緒，管理自我情緒，建立和諧關(guān)系。當然，中職生的職業(yè)心理教育也得有必要的適度性宣泄和自我性安慰。

三、德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的評價創(chuàng)新

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的價值所在是“有沒有用、有什么用“的問題，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的中職生不是冷冰冰的機器人，而是有血有肉的、高素質(zhì)的、技能型的人。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的價值所向，就是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滿足于中職生的未來就業(yè)、社會需求和民族復(fù)興的需求屬性。評價，就是對人或者事物進行判斷、分析后的結(jié)論價值，就是衡量價值和評定價值。針對中職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的價值評價很難單一地用定量或者定性來衡量評定的。因此，中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中對中職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的評價要全方位地、持續(xù)性地科學(xué)評價。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的評價主要包括職業(yè)認知評價、職業(yè)觀念評價和職業(yè)行為評價等幾方面。

第一，職業(yè)認知評價。學(xué)生，本職工作就是學(xué)習(xí)。德育教學(xué)中要考慮到專業(yè)的理論知識和綜合知識的學(xué)習(xí)，是中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本屬性和內(nèi)在要求。中職生的學(xué)習(xí)成績雖然不能直接決定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的好壞;但是，在大多數(shù)情況下來看，學(xué)習(xí)好的中職生職業(yè)素質(zhì)大部分都挺好的、優(yōu)秀的。一方面，學(xué)習(xí)成績是展示中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要評價指標;另一方面，學(xué)習(xí)知識的理解應(yīng)用也需要評價指標，例如技能大比賽、知識辯論賽等形式的評價指標。中職生努力學(xué)好專業(yè)的理論知識和綜合知識，就會產(chǎn)生對未來職業(yè)的認同感和職業(yè)團隊的歸屬感，有利于中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

第二，職業(yè)觀念評價。中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)要樹立中職生正確的世界觀、人生觀和價值觀，并進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。中職生正是職業(yè)觀念形成的關(guān)鍵時期，是非善惡美丑的評價判斷，關(guān)系到中職生未來職業(yè)生涯的好壞，不容忽視。德育教師在進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)過程中，要為中職生樹立正確的職業(yè)觀念。中職生的職業(yè)觀念是符合自身就業(yè)需要、企業(yè)招聘需要和社會發(fā)展需要，是必須適時地需要、適宜地需要、適度地需要。例如，拿著公司企業(yè)給開的工資，卻天天辱罵公司企業(yè)這不好、那不好，還不離職。中職生要樹立正確的職業(yè)觀念，有利于中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

第三，職業(yè)行為評價。正如馬克思所說：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！睆膶嵺`角度來看，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)本身就是人的本質(zhì)的社會性實踐活動。中職生只有在職業(yè)認知評價和職業(yè)觀念評價的基礎(chǔ)上，做出符合正確職業(yè)行為，中職生才算是真正意義上的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的提升。中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的評價最終要落腳在職業(yè)行為評價。中職生的職業(yè)素質(zhì)評價要看職業(yè)行為是否與職業(yè)認知、職業(yè)觀念保持一致性，說一套，做一套，表里不一;還要看職業(yè)行為能否持久穩(wěn)定性，三天打魚兩天曬網(wǎng)，三分鐘熱血。中職生職業(yè)行為與職業(yè)認知、職業(yè)觀念保持一致，并且持久穩(wěn)定，有利于中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

中國特色社會主義進入新時代，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也進入新時代。中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，推進中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的模式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和評價創(chuàng)新，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在新時代中，不斷推進中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新，為中職生的未來就業(yè)做好教學(xué)服務(wù)，為公司企業(yè)的未來發(fā)展做好社會貢獻，為國家民族的富強復(fù)興添磚加瓦。