蘭國能

【摘? 要】研學(xué)旅行是近年來大中小學(xué)非常熱門的學(xué)習(xí)和旅行方法。研學(xué)旅行在初中地理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用也有助于提升初中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)到多元化的學(xué)習(xí)過程，豐富他們的課外活動(dòng)形式。但我國目前地理研學(xué)旅行過程中還存在很多問題，如學(xué)校學(xué)生只注重旅行，不注重研學(xué)、旅行過程中存在很多安全隱患、沒有形成完整的研學(xué)旅行體系等。本文將根據(jù)這些問題，對(duì)延續(xù)旅行在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行粗淺分析，并提出基本的解決方案。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;地理教學(xué);安全隱患

引言：

現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的課程中。研學(xué)旅行是很熱門的一種學(xué)習(xí)方法，在初中地理教學(xué)過程中，研學(xué)旅行也成為越來越多學(xué)校和老師們的選擇，但這一方法在如今的實(shí)踐探索中也存在著很多問題。

一、研學(xué)旅行的作用

（一）提升初中地理教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生普遍心性不定，很多學(xué)生不喜歡坐在教室內(nèi)日復(fù)一日重復(fù)書本上的知識(shí)，他們渴望奔向外面的世界。因此在初中地理教學(xué)過程中，進(jìn)行研學(xué)旅行對(duì)這些學(xué)生來說是最好的兼顧學(xué)習(xí)與興趣的教學(xué)方法。在初中地理課程中，老師往往要讓學(xué)生了解到基本的地理知識(shí)、簡單的地形地貌和氣候特征等。研學(xué)旅行讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)之初就通過實(shí)地探訪對(duì)不同氣候地區(qū)的地形地貌形成初步的認(rèn)知，剛有利于日后的地理學(xué)習(xí)，從而提升地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)地理教學(xué)多元化發(fā)展

我國初中教學(xué)普遍存在學(xué)科形式單一的問題，大多數(shù)初中地理課堂都是通過書本教學(xué)或PPT多媒體的教學(xué)方式，并不能讓學(xué)生們身臨其境感受到書本上的內(nèi)容。而開展研學(xué)旅行可以把課本上的地理知識(shí)和外界的自然風(fēng)光結(jié)合起來，豐富初中地理教學(xué)的形式。同時(shí)在研學(xué)旅行的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣未知的困難和未知的困惑，更有助于學(xué)生們隨時(shí)提出問題、隨時(shí)解決問題。

（三）豐富學(xué)生課外活動(dòng)形式

與小學(xué)相比，初中學(xué)生的課業(yè)壓力驟然增大，課外活動(dòng)也突然減少。將研學(xué)旅行運(yùn)用到初中地理教學(xué)過程中也是一種豐富課外活動(dòng)的方法。這種教學(xué)方法可以兼顧學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，一舉兩得。同時(shí)由于和地理相關(guān)的研學(xué)旅行常常會(huì)進(jìn)行徒步爬山等活動(dòng)，增加知識(shí)的同時(shí)也能增加運(yùn)動(dòng)量從而提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

二、研學(xué)旅行在地理教學(xué)中遇到的問題

（一）只注重旅行，不注重研學(xué)

現(xiàn)如今，我國很多中學(xué)開展研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)往往只是帶領(lǐng)學(xué)生到郊外或者有典型地貌特征的山區(qū)進(jìn)行野外活動(dòng)。學(xué)生們的好奇心容易被履行過程中的種種新鮮事物所吸引，他們往往不能在旅行的過程中將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也不注重所在地方的地理特征。如果教師和學(xué)校不對(duì)學(xué)生們的行動(dòng)加以規(guī)范和引導(dǎo)，那么這次研學(xué)旅行活動(dòng)就成為了完全的旅行活動(dòng)，難以達(dá)到研學(xué)旅行的教學(xué)目的。

（二）安全問題時(shí)有發(fā)生

為了研究特殊的地質(zhì)地貌，很多研學(xué)旅行活動(dòng)的選址都在地貌奇特的山區(qū)。這些山區(qū)往往存在著較大的安全隱患，山體滑坡、泥石流、落石等威脅著山區(qū)附近行人的安全。因此在學(xué)生研學(xué)旅行過程中，這些安全隱患也應(yīng)該受到學(xué)校和學(xué)生的重視。

（三）沒有形成完整的研學(xué)活動(dòng)體系

我國很多中學(xué)在進(jìn)行研學(xué)旅行的過程中，并沒有建立形成完整的研學(xué)活動(dòng)體系，在每一個(gè)階段都沒有進(jìn)行具體的規(guī)劃。這就導(dǎo)致現(xiàn)如今很多研學(xué)旅行活動(dòng)出發(fā)、返回時(shí)間與預(yù)期嚴(yán)重不符。在研學(xué)旅行過程中，學(xué)校也不能為學(xué)生準(zhǔn)備防護(hù)措施、午餐便當(dāng)?shù)缺匦杵?，致使部分學(xué)生在旅游區(qū)進(jìn)行高價(jià)消費(fèi)。

三、研學(xué)旅行在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）旅行與研學(xué)相結(jié)合

將研學(xué)旅行運(yùn)用在初中地理教學(xué)中是非常好的地理教學(xué)方法，但在教學(xué)過程中應(yīng)該把旅行和研學(xué)相結(jié)合。學(xué)校地理教師應(yīng)該提前對(duì)旅行路線進(jìn)行合理的選擇，并且提前了解該路線上學(xué)生會(huì)經(jīng)歷到的地理景觀和特殊地貌，對(duì)這些地質(zhì)地貌進(jìn)行針對(duì)性的備課^[1]。讓學(xué)生每走到一個(gè)地方都能及時(shí)的聽到相關(guān)的地理知識(shí)，使他們身臨其境體會(huì)到地理課本中的內(nèi)容。只有將旅行與研學(xué)相結(jié)合才能達(dá)到更好的地理教學(xué)效果。

（二）盡力避免安全隱患

在研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行之前，老師要及時(shí)向?qū)W校報(bào)備。學(xué)校應(yīng)該詳細(xì)查詢履行過程中可能遇到的各種情況，避開存在安全隱患的地段，合理規(guī)劃旅行路線。同時(shí)應(yīng)該根據(jù)需要為學(xué)生發(fā)放頭盔、護(hù)膝等安全設(shè)備，并且在履行過程中準(zhǔn)備擦傷藥等基礎(chǔ)醫(yī)療用品。提前做好詳細(xì)的準(zhǔn)備工作來保障學(xué)生們的安全。

（三）建立完整的研學(xué)活動(dòng)體系

學(xué)校應(yīng)該建立完整的研學(xué)活動(dòng)體系^[2]。對(duì)研學(xué)旅行來說，學(xué)校不僅應(yīng)該提前規(guī)劃好路線、提前避開安全隱患保障學(xué)生們的安全，還應(yīng)該保障同學(xué)們?cè)诼眯羞^程中的生活需求。如學(xué)校應(yīng)該考慮到旅游景區(qū)等地方通常物價(jià)較貴，提前為學(xué)生的準(zhǔn)備好旅行過程中的必需用品，提醒學(xué)生帶好水杯等物件。學(xué)校也可以通過統(tǒng)一訂購飯盒的形式來解決研學(xué)旅行過程中的午餐問題，避免學(xué)生在旅游景區(qū)進(jìn)行高價(jià)消費(fèi)。

四、結(jié)束語

研學(xué)旅行是當(dāng)今時(shí)代非常流行的一種兼顧學(xué)習(xí)與旅行的方法，值得在初中地理課程中廣泛推廣。但同時(shí)我們也要注意到研學(xué)旅行在我國發(fā)展時(shí)所遇到的問題，通過解決這些問題，建立研學(xué)旅行發(fā)展體系，不斷完善研學(xué)旅行運(yùn)用方法，為初中地理教學(xué)的改革發(fā)展提供全新的方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]周天嬌.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用及意義[J].高考，2021（10）：43-44.

[2]王艷茹.基于地理教學(xué)視角下的國內(nèi)研學(xué)旅行研究現(xiàn)狀及展望[J].旅游縱覽，2021（01）：113-116.

（作者單位：貴州省凱里市下司民族中學(xué)）